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初中化学课是学生启蒙阶段的化学学习，实施素质教育最终要落实到教师，体现在学生身上。因此，教师是实施素质教育的直接组织者和实践者。初中化学教师要重视培养学生学习化学的浓厚兴趣，打好学生成才的基础。兴趣可以让学生产生一个具有良好动机的学习开端，甚至在奠定学好化学的终身志愿上起一定的重要作用。
我在几年的初中化学教学过程中，已取得了较大成绩。现将几年化学教学的实践和理论探索的概括介绍给大家，希望能给大家一些启示。
一、要明确学习初中化学的目的
在我们的现实生活中，到处充满了化学现象，学习化学可以对许多日常生活现象给予科学的解释，使人们深刻认识人类赖以生存的物质世界，了解世界。生活离不开化学、工农业生产离不开化学、科学技术也离不开化学，化学使我们生存的物质世界更加丰富多彩。化学和其他学科如生物学、物理学、地质学、医学等等密切相关，相互影响和渗透，是学习其他学科的基础。因此，“我们一定要学好化学”，这是从思想上为学生打下基础，树立学生学习化学的良好心态，使学生做到“要我学”向“我要学”的思想转变，提高学生学习化学的自觉性。
二、做好实验
化学是一门以实验为基础的学科，因此，学习化学必须做好化学实验。实验是检验理论是否正确的一个重要方法，是认识真理，发现真理的必需的一种科学方法，是科学的根本。化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分，培养学生的实验能力是化学教学的目的之一。例如，我们在学习燃烧与灭火时，可增加一个有趣的“水中生火”实验。具体做法：在一大烧杯底部事先放一层氯酸钾与二氧化锰的混合物，然后向烧杯中注入半杯水。实验时将一小块白磷放入烧杯水中，白磷在水中不燃烧，然后对准白磷向烧杯中注入浓硫酸。一段时间后，发现水中的白磷开始燃烧。该实验现象明显，特别有趣。实验过程中，注意培养学生的观察能力。通过有趣的实验现象，让学生分析原因，从而培养学生的思维能力、实验能力，进一步理解燃烧概念，掌握可燃物的燃烧条件，培养学生的自学能力。因此，平时要注意适当增加能引起学生兴趣、有利于学生理解概念的实验。
三、重视课堂教学
上课是师生的主要教学活动，教师正是在课堂上向学生传授知识、技能并指导他们学习，学生也主要靠课堂学习活动来获得知识、思想品德熏陶和心理发展。因此，要从知识、技能和能力等方面给学生打好基础，同时注意激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度，指导他们初步掌握科学的学习方法，坚持进行启发式教学，寓思想教育于教学之中，以达到化学教学的目的。
（1）化学基本概念教学的要求。①充分利用演示实验，从实践中引出概念。课堂上，演示实验直观易懂，更重要的是使学生能够建立“认识来源于实践”的基本观点，这是打开学生认识事物形成概念的“门径”。学生只有在具体的感性认识基础之上，才能从“生动直观到抽象思维”，由感性认识飞跃到理性认识、由现象深入到本质。②讲授概念时，要力求准确严谨。教师讲授概念要充分揭示概念的本质特征，要把组成定义的关键和必要的词句向学生交代清楚，使学生确切理解所讲概念。这样，不仅容易记忆，而且也不容易遗忘，才能灵活运用。③结合基本概念教学，培养学生能力。学习概念是认识过程，又是能力提高的过程。根据基本概念教学特点，在教学中要为学生提供丰富的感性材料，同时又要引导学生仔细、全面、正确观察。
（2）化学基础理论的教学。①教师要尽可能使基础理论的讲解形象化。理论教材的突出特点之一的是比较抽象，因此，在讲授基础理论时，应尽可能地使讲授富于形象性，加强学生的自觉理解。②要突出基础理论的论证性，发展学生的抽象思维能力。由于理论基础的特点是逻辑性思想性强，因而需要严密的逻辑推理和正确的思想方法。为使基础理论的讲解富有论证性，可以根据已知事实，充分运用已学过的理论要点，进行严密的逻辑推理，使学生能真正理解和掌握教材。③抓住理论间的内在联系，层层推演形成系统。化学基础理论知识具有严密的逻辑性和完整的系统性，并按照一定的规律有机地联系起来。因此，我们不能孤立地、支离破碎地讲授。在教学中，必须帮助学生掌握知识的核心，抓住基础理论之间的内在联系，用分析、比较的方法让理论知识形成体系。
（3）元素化合物知识的教学。元素化合物知识在初中化学中占有很大比重，元素化合物知识的教学质量高低，对中学化学教学质量具有重要的影响。针对这种情况，教师应该根据元素化合物知识的特点进行教学。①充分运用化学实验，加强直观教学。化学实验能有效地使学生感知物质变化前后的现象，激发学生学习兴趣，引导对实验事实的思考。②充分发挥基础理论的指导作用。元素化合物知识是一些具体物质的知识。众多的元素、大量的化合物，如果不能找到它们之间内在的联系和变化规律，就会使学生感到这是一堆难以记忆的繁杂知识。在学习中充分发挥基础理论的指导作用，一切具体问题就好解决了。③总结归纳理解。教学中除重视把基础理论加以贯穿，使元素化合物知识形成体系外，还要注意揭示元素化合物之间的内在联系，有意识地引导学生来总结归纳，理解记忆。④抓住典型。讲元素化合物这部分知识，一定要突出典型，由典型带动一般，做到触类旁通。⑤对学生学习方法的培养。根据学生的心理特点，加强学生学习方法的教育，具体运用从个别到一般、从一般到个别、类比归纳、逻辑推理等科学方法。让学生掌握抓重点代表物、抓关键性质和进行联系记忆的学习方法，还要学生根据自己的学习体验总结记忆的好方法。让学生从实际现象或实际生活现象去联想，也是帮助掌握记忆的好方法。
四、认真复习和独立完成作业
“认真”和“细致”是学好化学的必要条件，只有一丝不苟地对待作业和复习，才能将书本知识转化为应有的技能。在课后和单元复习时，要阅读课本、记忆和理解基础知识，特别是化学概念和化学用语。作业一定要独立完成，才能学会应用化学知识。
总之，只要我们做到认真学习、刻苦努力，加上适当的学习方法，那么，化学这门课程就一定能够学好。
（1.辽宁省瓦房店市第三十一中学，
2. 辽宁省瓦房店市教师进修学校）
我在几年的初中化学教学过程中，已取得了较大成绩。现将几年化学教学的实践和理论探索的概括介绍给大家，希望能给大家一些启示。
一、要明确学习初中化学的目的
在我们的现实生活中，到处充满了化学现象，学习化学可以对许多日常生活现象给予科学的解释，使人们深刻认识人类赖以生存的物质世界，了解世界。生活离不开化学、工农业生产离不开化学、科学技术也离不开化学，化学使我们生存的物质世界更加丰富多彩。化学和其他学科如生物学、物理学、地质学、医学等等密切相关，相互影响和渗透，是学习其他学科的基础。因此，“我们一定要学好化学”，这是从思想上为学生打下基础，树立学生学习化学的良好心态，使学生做到“要我学”向“我要学”的思想转变，提高学生学习化学的自觉性。
二、做好实验
化学是一门以实验为基础的学科，因此，学习化学必须做好化学实验。实验是检验理论是否正确的一个重要方法，是认识真理，发现真理的必需的一种科学方法，是科学的根本。化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分，培养学生的实验能力是化学教学的目的之一。例如，我们在学习燃烧与灭火时，可增加一个有趣的“水中生火”实验。具体做法：在一大烧杯底部事先放一层氯酸钾与二氧化锰的混合物，然后向烧杯中注入半杯水。实验时将一小块白磷放入烧杯水中，白磷在水中不燃烧，然后对准白磷向烧杯中注入浓硫酸。一段时间后，发现水中的白磷开始燃烧。该实验现象明显，特别有趣。实验过程中，注意培养学生的观察能力。通过有趣的实验现象，让学生分析原因，从而培养学生的思维能力、实验能力，进一步理解燃烧概念，掌握可燃物的燃烧条件，培养学生的自学能力。因此，平时要注意适当增加能引起学生兴趣、有利于学生理解概念的实验。
三、重视课堂教学
上课是师生的主要教学活动，教师正是在课堂上向学生传授知识、技能并指导他们学习，学生也主要靠课堂学习活动来获得知识、思想品德熏陶和心理发展。因此，要从知识、技能和能力等方面给学生打好基础，同时注意激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度，指导他们初步掌握科学的学习方法，坚持进行启发式教学，寓思想教育于教学之中，以达到化学教学的目的。
（1）化学基本概念教学的要求。①充分利用演示实验，从实践中引出概念。课堂上，演示实验直观易懂，更重要的是使学生能够建立“认识来源于实践”的基本观点，这是打开学生认识事物形成概念的“门径”。学生只有在具体的感性认识基础之上，才能从“生动直观到抽象思维”，由感性认识飞跃到理性认识、由现象深入到本质。②讲授概念时，要力求准确严谨。教师讲授概念要充分揭示概念的本质特征，要把组成定义的关键和必要的词句向学生交代清楚，使学生确切理解所讲概念。这样，不仅容易记忆，而且也不容易遗忘，才能灵活运用。③结合基本概念教学，培养学生能力。学习概念是认识过程，又是能力提高的过程。根据基本概念教学特点，在教学中要为学生提供丰富的感性材料，同时又要引导学生仔细、全面、正确观察。
（2）化学基础理论的教学。①教师要尽可能使基础理论的讲解形象化。理论教材的突出特点之一的是比较抽象，因此，在讲授基础理论时，应尽可能地使讲授富于形象性，加强学生的自觉理解。②要突出基础理论的论证性，发展学生的抽象思维能力。由于理论基础的特点是逻辑性思想性强，因而需要严密的逻辑推理和正确的思想方法。为使基础理论的讲解富有论证性，可以根据已知事实，充分运用已学过的理论要点，进行严密的逻辑推理，使学生能真正理解和掌握教材。③抓住理论间的内在联系，层层推演形成系统。化学基础理论知识具有严密的逻辑性和完整的系统性，并按照一定的规律有机地联系起来。因此，我们不能孤立地、支离破碎地讲授。在教学中，必须帮助学生掌握知识的核心，抓住基础理论之间的内在联系，用分析、比较的方法让理论知识形成体系。
（3）元素化合物知识的教学。元素化合物知识在初中化学中占有很大比重，元素化合物知识的教学质量高低，对中学化学教学质量具有重要的影响。针对这种情况，教师应该根据元素化合物知识的特点进行教学。①充分运用化学实验，加强直观教学。化学实验能有效地使学生感知物质变化前后的现象，激发学生学习兴趣，引导对实验事实的思考。②充分发挥基础理论的指导作用。元素化合物知识是一些具体物质的知识。众多的元素、大量的化合物，如果不能找到它们之间内在的联系和变化规律，就会使学生感到这是一堆难以记忆的繁杂知识。在学习中充分发挥基础理论的指导作用，一切具体问题就好解决了。③总结归纳理解。教学中除重视把基础理论加以贯穿，使元素化合物知识形成体系外，还要注意揭示元素化合物之间的内在联系，有意识地引导学生来总结归纳，理解记忆。④抓住典型。讲元素化合物这部分知识，一定要突出典型，由典型带动一般，做到触类旁通。⑤对学生学习方法的培养。根据学生的心理特点，加强学生学习方法的教育，具体运用从个别到一般、从一般到个别、类比归纳、逻辑推理等科学方法。让学生掌握抓重点代表物、抓关键性质和进行联系记忆的学习方法，还要学生根据自己的学习体验总结记忆的好方法。让学生从实际现象或实际生活现象去联想，也是帮助掌握记忆的好方法。
四、认真复习和独立完成作业
“认真”和“细致”是学好化学的必要条件，只有一丝不苟地对待作业和复习，才能将书本知识转化为应有的技能。在课后和单元复习时，要阅读课本、记忆和理解基础知识，特别是化学概念和化学用语。作业一定要独立完成，才能学会应用化学知识。
总之，只要我们做到认真学习、刻苦努力，加上适当的学习方法，那么，化学这门课程就一定能够学好。
（1.辽宁省瓦房店市第三十一中学，
2. 辽宁省瓦房店市教师进修学校）