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课改推行后,教师的教学方式与学生的学习方式发生了较大变化,但是有两个问题不可忽视:学生的两极分化现象更为突出;学生的基础知识较课改前,略显薄弱。上述这两个问题,是我国30个国家级课改实验区调研的结果。如今,走进实验区的课堂,会发现智力较好、反应较快的学生十分活跃,而有些学生则不知道如何积极主动地学习。尤其是在小组合作活动中,学生参与学习、讨论的程度差异较明显。另外,在课改实践中,一些课堂有轰轰烈烈的活动,却少有学生自己的体验;有合作探究的形式,却没有实质内容,并且出现了轻知识的倾向。这些都造成了学生的“两