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作为小学数学教师,我们应该在课堂教学上力求创新,让学生在不同的教学层次中反复获得对所学知识的验证,从而进一步深化和巩固知识,为以后的学习打下良好的基础。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的内驱力,没有兴趣的强制性学习,只会打消学生的学习积极性,扼杀他们的求知欲望。数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科,而小学生是以形象思维为主,所以,不少学生认为数学知识较难把握,缺乏学习的主动性。针对这种情况,教师要做的就是激发学生的学习兴趣。首先,教师要根据小学生好奇心强的特点,挖掘教材中的趣味性因素,结合学生的心理特征,转换教学方式,从学生的角度去考虑问题,调动他们学习的主动性和积极性。其次,挖掘生活中的數学教学资源。教师要根据学生已有的知识积累、生活经验等,将数学教学与实际生活相结合,使数学问题生活化、生活问题数学化。只有这样,学生才有更多的机会运用所学知识解决生活问题,才能感受到数学知识在实际生活中的价值,产生浓厚的学习兴趣。
二、运用现代化教学手段
当前,小学数学教学只靠传统的粉笔加黑板是不能收到很好的教学效果的,有许多视频、图像需要运用多媒体展示给学生,有些知识的演变过程也需要运用多媒体来演示。在数学教学中,我们会经常遇到用较多的语言说明一些数学概念、算理、公式等现象,而且这些内容往往是教学的重点和难点。借助多媒体辅助教学,可以形象地呈现这些知识,使教学内容变得更加直观,甚至不需要教师多讲,学生就可以自己理解。因此,在新课程改革的背景下,小学数学教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生学习提供丰富的知识和素材。
比如,在教学“长方体和正方体认识”内容时,我改变了传统的教学方式,不仅用粉笔在黑板上绘制几何图形,还利用多媒体技术辅助教学,学生学习的积极性特别高。由此可见,恰当运用多媒体技术非常有助于小学数学教学。同时,我们也要注意,虽然多媒体技术能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,但是不能每节课都使用,而要根据具体内容有选择地使用。
三、善用课堂提问
课堂提问是一种有效的教学手段,也是一门艺术,无论哪门课程的教学,提问都是必不可少的一环。但是,要想使提问发挥其应有的作用,教师需要根据学生的实际情况,以教学目标和教学要求为出发点,有计划、有目的、有步骤地设计和提出问题,以此来启发学生的思维,引导他们进入相应的学习中,进而高效率地掌握所学知识。具体到小学数学教学中,教师应当精心设计课堂提问,在设计问题时要从实际出发,要注意知识的系统性和问题的逻辑性,而且还要问到关键处、重点处,使学生的理解由浅入深,以达到巩固知识、提高学习效率的目的。
(责 编 行 之)
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的内驱力,没有兴趣的强制性学习,只会打消学生的学习积极性,扼杀他们的求知欲望。数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科,而小学生是以形象思维为主,所以,不少学生认为数学知识较难把握,缺乏学习的主动性。针对这种情况,教师要做的就是激发学生的学习兴趣。首先,教师要根据小学生好奇心强的特点,挖掘教材中的趣味性因素,结合学生的心理特征,转换教学方式,从学生的角度去考虑问题,调动他们学习的主动性和积极性。其次,挖掘生活中的數学教学资源。教师要根据学生已有的知识积累、生活经验等,将数学教学与实际生活相结合,使数学问题生活化、生活问题数学化。只有这样,学生才有更多的机会运用所学知识解决生活问题,才能感受到数学知识在实际生活中的价值,产生浓厚的学习兴趣。
二、运用现代化教学手段
当前,小学数学教学只靠传统的粉笔加黑板是不能收到很好的教学效果的,有许多视频、图像需要运用多媒体展示给学生,有些知识的演变过程也需要运用多媒体来演示。在数学教学中,我们会经常遇到用较多的语言说明一些数学概念、算理、公式等现象,而且这些内容往往是教学的重点和难点。借助多媒体辅助教学,可以形象地呈现这些知识,使教学内容变得更加直观,甚至不需要教师多讲,学生就可以自己理解。因此,在新课程改革的背景下,小学数学教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生学习提供丰富的知识和素材。
比如,在教学“长方体和正方体认识”内容时,我改变了传统的教学方式,不仅用粉笔在黑板上绘制几何图形,还利用多媒体技术辅助教学,学生学习的积极性特别高。由此可见,恰当运用多媒体技术非常有助于小学数学教学。同时,我们也要注意,虽然多媒体技术能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,但是不能每节课都使用,而要根据具体内容有选择地使用。
三、善用课堂提问
课堂提问是一种有效的教学手段,也是一门艺术,无论哪门课程的教学,提问都是必不可少的一环。但是,要想使提问发挥其应有的作用,教师需要根据学生的实际情况,以教学目标和教学要求为出发点,有计划、有目的、有步骤地设计和提出问题,以此来启发学生的思维,引导他们进入相应的学习中,进而高效率地掌握所学知识。具体到小学数学教学中,教师应当精心设计课堂提问,在设计问题时要从实际出发,要注意知识的系统性和问题的逻辑性,而且还要问到关键处、重点处,使学生的理解由浅入深,以达到巩固知识、提高学习效率的目的。
(责 编 行 之)