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从教十余年，在这五彩缤纷，酸甜苦辣的人生道路上，笔者 作为一名普普通通的班主任，以平常心做平常事，犹如大路边一 株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天 真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟， 那是一种特有的人生享受。
一、细心关爱——让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱，又盛于母爱。它是放射着人性光 芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一 切美好的东西，激发他们不断进步。比如，我班的聂晓艳同学， 她学习很好，但不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个 字也说不出来。同学们都替她着急，她也成了我班有名的“胆小 生”。为了帮助她练习胆量，我经常课上提问她，都是些很简单 的问题，担心她一旦遇到难题由于紧张就更不敢说话了，我还私 下找她谈心，鼓励她。通过经常锻炼，她对自己有信心了，也能 够主动发言了。看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师 的细心关爱能让学生体验成功的乐趣。
二、点燃学生心灵的火花
作为新时期的班主任，我们应多学些有关儿童发展的心理学 知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法。充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用关爱和赞赏，激励每个学 生的发展。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的重要任务之一就是， 不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都 能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让 每一个孩子都生活在被欣赏，不断地体验成功，使其快乐成长。 又如，我班的李勇强同学，他学习基础不扎实，下课经常管不住 自己，做一些较冲动的事。但是我发现他对红领巾监督岗的工作 特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同 学不同意。于是我单独找其谈心，了解他的想法，并帮他分析了 同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周 生，便愿意改正缺点。于是我征求了全班同学的意见，并让他在 全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上了值周生。在 担任值周生期间，他对工作认真负责，早出晚归，而且在各方面 严格要求自己。我及时地肯定他的进步，同时，对他提出了更高 的要求。最为突出的是在一次主题中队会比赛中，李勇强同学大 胆的承担了扮演一个残疾孩子的角色，而且表现出色，面对他的 进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情 感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教 育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
三、教师是一切教学智慧和机制的艺术结晶
记得，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想 不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这 可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，经过一番混战，麻雀终 于被捉住，放回了大自然。同学们终于安静下来，大家面面相觑， 等待着我的发落。此时的我刚想对学生们大发脾气，却又突然灵 机一动，于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场 面描述一下”。同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言 后，我说：“同学们，平时写作文时，大家都觉得没东西写，为 什么今天大家都说得这么好？句子通顺，用词准确。”“因为今天 我们认真观察了。”“亲身体验了。”同学们回答道：“对，只要我 们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面让同学们把刚 才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有。”“老师这太容易 了。”“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿 出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上 的偶发事件，教师是不可能预料或防止它的，但应及时发现它， 并灵活机智的处理它，使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期 更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有
这样，才是真正的对学生实施素质教育。才不愧教师这个光荣的称号。
四、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系。
学生、家长和老师之间正如一个等边三角形的三条边，如果 处理不好，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角 形。面对这种微妙的关系，一般老师采取的是学生出现问题，老 师家访或请家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系 弄得十分紧张。老师付出了很多，却叫苦不迭。而我在面对学生 出现这种问题之后，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其 一起分析事情原因，找到解决办法之后，得出应让家长了解实情， 再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识， 以及今后的改正措施。这样，老师在学生面前建立了威信，同时 也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加融洽。作为 班主任，现在对于家长之间的工作我已经开展的非常顺利。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最 神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手 托起的是明天的太阳。我作为一名在普教系统工作 15 年的教师， 深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教 师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“用心去工作，用爱去 育人，”将是我一生的追求。
一、细心关爱——让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱，又盛于母爱。它是放射着人性光 芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一 切美好的东西，激发他们不断进步。比如，我班的聂晓艳同学， 她学习很好，但不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个 字也说不出来。同学们都替她着急，她也成了我班有名的“胆小 生”。为了帮助她练习胆量，我经常课上提问她，都是些很简单 的问题，担心她一旦遇到难题由于紧张就更不敢说话了，我还私 下找她谈心，鼓励她。通过经常锻炼，她对自己有信心了，也能 够主动发言了。看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师 的细心关爱能让学生体验成功的乐趣。
二、点燃学生心灵的火花
作为新时期的班主任，我们应多学些有关儿童发展的心理学 知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法。充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用关爱和赞赏，激励每个学 生的发展。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的重要任务之一就是， 不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都 能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让 每一个孩子都生活在被欣赏，不断地体验成功，使其快乐成长。 又如，我班的李勇强同学，他学习基础不扎实，下课经常管不住 自己，做一些较冲动的事。但是我发现他对红领巾监督岗的工作 特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同 学不同意。于是我单独找其谈心，了解他的想法，并帮他分析了 同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周 生，便愿意改正缺点。于是我征求了全班同学的意见，并让他在 全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上了值周生。在 担任值周生期间，他对工作认真负责，早出晚归，而且在各方面 严格要求自己。我及时地肯定他的进步，同时，对他提出了更高 的要求。最为突出的是在一次主题中队会比赛中，李勇强同学大 胆的承担了扮演一个残疾孩子的角色，而且表现出色，面对他的 进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情 感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教 育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
三、教师是一切教学智慧和机制的艺术结晶
记得，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想 不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这 可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，经过一番混战，麻雀终 于被捉住，放回了大自然。同学们终于安静下来，大家面面相觑， 等待着我的发落。此时的我刚想对学生们大发脾气，却又突然灵 机一动，于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场 面描述一下”。同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言 后，我说：“同学们，平时写作文时，大家都觉得没东西写，为 什么今天大家都说得这么好？句子通顺，用词准确。”“因为今天 我们认真观察了。”“亲身体验了。”同学们回答道：“对，只要我 们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面让同学们把刚 才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有。”“老师这太容易 了。”“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿 出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上 的偶发事件，教师是不可能预料或防止它的，但应及时发现它， 并灵活机智的处理它，使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期 更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有
这样，才是真正的对学生实施素质教育。才不愧教师这个光荣的称号。
四、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系。
学生、家长和老师之间正如一个等边三角形的三条边，如果 处理不好，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角 形。面对这种微妙的关系，一般老师采取的是学生出现问题，老 师家访或请家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系 弄得十分紧张。老师付出了很多，却叫苦不迭。而我在面对学生 出现这种问题之后，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其 一起分析事情原因，找到解决办法之后，得出应让家长了解实情， 再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识， 以及今后的改正措施。这样，老师在学生面前建立了威信，同时 也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加融洽。作为 班主任，现在对于家长之间的工作我已经开展的非常顺利。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最 神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手 托起的是明天的太阳。我作为一名在普教系统工作 15 年的教师， 深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教 师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“用心去工作，用爱去 育人，”将是我一生的追求。