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摘 要： 在高中地理学科地位不断提高的过程中，高中生对待地理学科的态度有了明显的改变，不少学生都在寻求学习地理的方法。如何提高课堂教学效率，让学生对地理课产生兴趣、主动研究地理逐渐成为教师关注的问题。在教学过程中，传授知识不仅是灌输给学生知识点，更重要的是让学生会学会用知识，从而提高课堂教学效率，使课堂气氛更加活跃。
关键词： 中学地理课堂教学 多媒体教学 乡土地理
地理是一门实用性很强的学科，学地理是为了用地理，用正确的观点观察了解周围的环境，分析处理身边的事物。地理教学是中学的一门基础性学科，它包罗万象，综合性很强。教学的宗旨就是通过课堂教学实践促使每一个学生都进行有效学习，使每一个学生都得到充分的发展。
随着时代的发展，我们越来越感觉到学生已有的知识背景和对社会的理解是其学习的重要因素。作为成长中的学生，他们所经历的学习活动应该是主动探索、自主构建、不断完善的过程，需要教师密切关注学生的学习起点，开展教学活动。在实际教学中，有时候教师仅仅从自己对教材的把握和对知识的理解出发，主观地教学。起点过高，学生茫然，感到高不可攀。而且有的时候，在相互交流探索过程中很有可能出现让人始料不及的情况，有的老师习惯回避，把学生往预设的轨道上带，容易使学生失望。由此可见，老师需要有效把握教学起点，提高课堂时效性，从以下几方面入手。
第一，营造宽松的课堂氛围，建立有效的评价激励机制，尊重学生人格，使学生真正树立学习的信心，将学生从传统的被动学习中解放出来。
第二，有吸引力的课堂是我们为之奋斗的课堂。课堂氛围是一种氛围，也是一种“人气”味，在场的每个人都能闻到这种“味儿”。如何营造良好的课堂氛围是每位教师都在不断研究、实践的课题。只要学生喜欢的课堂就是好课堂。教师要用科学知识、心理常识来调整自己的心态，始终处于积极乐观、平和稳定的健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中去。新课标明确提出，学生是地理学习的主人，而教师则是地理学习的组织者、引导者和合作者。教学有法，但无定法，在教学过程中，传授知识不仅是灌输给学生知识点，更重要的是让学生学会运用知识。在高中阶段，提高学生的课堂学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，使学生成为课堂的主角，让每一位学生都能够自主驾驭知识，这些都是我们要努力研究和探索的。要让每一位学生喜欢上地理课，了解地理，热爱地理，使用地理。
第三，教师要重视提问的有效性。课堂提问是提高课堂效率的重要手段，在教学过程中要做到精心设计课堂，抓住每一个提问点，关键是突破重难疑点；把握提问的火候，因材施教；精心引导学生，让学生学会质疑，提出问题并解答问题。我所任教的班级既有普班又有特长班，学生的知识功底比较薄弱，自主学习能力比较差，如何让他们对学习产生动力和兴趣，老师所起的作用很关键。教师要利用多种教学手段吸引学生的注意力，让学生在课堂中思考、学习、训练，建立良好的师生关系。学生喜欢老师，才会喜欢听老师的课。教师要注重自己的教学语言，或者用形象生动的语言表达，或者偶尔幽默，或者偶尔调侃，或者多多夸夸“咱们的孩儿”，调节气氛，同时吸引学生的注意力。课余时间多与学生沟通交流，更多了解学生课上的不足，能够让下一节课更有针对性，解决学生的问题。另外，在教学过程中，要善于运用乡土地理知识进行教学。高中地理本来就是理论性很强的一门知识，学生会感到很枯燥很乏味，但是如果我们能在日常教学中把身边的地理事物融入到教学当中，学生的兴趣就会有很大提高。比如说我在讲《城市布局》的时候，假设学生就是玉田县的县长，让他对玉田进行最合理的布局，这时学生的兴趣就会很浓，参与很积极，有的能提出一些颇具建设性的意见。
第四，地理教师要善于运用多媒体教学。我曾多次讲授《常见的天气系统》一课，在讲解锋面的形成和分类时，最初是直接就教材的插图进行分析，甚至用自己的两只手模拟冷暖空气相遇及移动的过程。但是从学生的反应来看，不少同学都是在课堂上能够理解，但是课后就会产生概念混淆的现象。后来我引入Flash动画演示锋面的形成及其分类。当冷、暖气团以动态的形式出现在课堂上时，学生们几乎不用教师过多讲解，就可以自己归纳基本概念。在分析锋面过境过程中产生的天气现象时，大部分学生都能够通过独立分析动画过程得出“冷锋锋前雨；暖锋锋后雨”的特征。在使用这一动画指导高二会考生和高三高考生复习时，起到了事半功倍的教学效果。
总之，在高中地理教学工作中，教师和学生是一个不可分割的整体，要想使整个课堂效率提高，就要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，关键是如何把师生关系处理好，如何让学生对地理课堂产生兴趣。苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以要想让学生学得好，要想让课堂效率最高，就是要让学生有兴趣，身心处于最佳状态，遭遇理智的挑战，被鼓舞和被信任，对教师充满信任和热爱。所以教师要努力做到让教学更有价值，让教学更有效率，让教学更有效果，让教学更有魅力。
参考文献：
［１］王金霞.有效课堂教学的实施与策略.
［2］如何营造良好的课堂氛围.教育论坛.
关键词： 中学地理课堂教学 多媒体教学 乡土地理
地理是一门实用性很强的学科，学地理是为了用地理，用正确的观点观察了解周围的环境，分析处理身边的事物。地理教学是中学的一门基础性学科，它包罗万象，综合性很强。教学的宗旨就是通过课堂教学实践促使每一个学生都进行有效学习，使每一个学生都得到充分的发展。
随着时代的发展，我们越来越感觉到学生已有的知识背景和对社会的理解是其学习的重要因素。作为成长中的学生，他们所经历的学习活动应该是主动探索、自主构建、不断完善的过程，需要教师密切关注学生的学习起点，开展教学活动。在实际教学中，有时候教师仅仅从自己对教材的把握和对知识的理解出发，主观地教学。起点过高，学生茫然，感到高不可攀。而且有的时候，在相互交流探索过程中很有可能出现让人始料不及的情况，有的老师习惯回避，把学生往预设的轨道上带，容易使学生失望。由此可见，老师需要有效把握教学起点，提高课堂时效性，从以下几方面入手。
第一，营造宽松的课堂氛围，建立有效的评价激励机制，尊重学生人格，使学生真正树立学习的信心，将学生从传统的被动学习中解放出来。
第二，有吸引力的课堂是我们为之奋斗的课堂。课堂氛围是一种氛围，也是一种“人气”味，在场的每个人都能闻到这种“味儿”。如何营造良好的课堂氛围是每位教师都在不断研究、实践的课题。只要学生喜欢的课堂就是好课堂。教师要用科学知识、心理常识来调整自己的心态，始终处于积极乐观、平和稳定的健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中去。新课标明确提出，学生是地理学习的主人，而教师则是地理学习的组织者、引导者和合作者。教学有法，但无定法，在教学过程中，传授知识不仅是灌输给学生知识点，更重要的是让学生学会运用知识。在高中阶段，提高学生的课堂学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，使学生成为课堂的主角，让每一位学生都能够自主驾驭知识，这些都是我们要努力研究和探索的。要让每一位学生喜欢上地理课，了解地理，热爱地理，使用地理。
第三，教师要重视提问的有效性。课堂提问是提高课堂效率的重要手段，在教学过程中要做到精心设计课堂，抓住每一个提问点，关键是突破重难疑点；把握提问的火候，因材施教；精心引导学生，让学生学会质疑，提出问题并解答问题。我所任教的班级既有普班又有特长班，学生的知识功底比较薄弱，自主学习能力比较差，如何让他们对学习产生动力和兴趣，老师所起的作用很关键。教师要利用多种教学手段吸引学生的注意力，让学生在课堂中思考、学习、训练，建立良好的师生关系。学生喜欢老师，才会喜欢听老师的课。教师要注重自己的教学语言，或者用形象生动的语言表达，或者偶尔幽默，或者偶尔调侃，或者多多夸夸“咱们的孩儿”，调节气氛，同时吸引学生的注意力。课余时间多与学生沟通交流，更多了解学生课上的不足，能够让下一节课更有针对性，解决学生的问题。另外，在教学过程中，要善于运用乡土地理知识进行教学。高中地理本来就是理论性很强的一门知识，学生会感到很枯燥很乏味，但是如果我们能在日常教学中把身边的地理事物融入到教学当中，学生的兴趣就会有很大提高。比如说我在讲《城市布局》的时候，假设学生就是玉田县的县长，让他对玉田进行最合理的布局，这时学生的兴趣就会很浓，参与很积极，有的能提出一些颇具建设性的意见。
第四，地理教师要善于运用多媒体教学。我曾多次讲授《常见的天气系统》一课，在讲解锋面的形成和分类时，最初是直接就教材的插图进行分析，甚至用自己的两只手模拟冷暖空气相遇及移动的过程。但是从学生的反应来看，不少同学都是在课堂上能够理解，但是课后就会产生概念混淆的现象。后来我引入Flash动画演示锋面的形成及其分类。当冷、暖气团以动态的形式出现在课堂上时，学生们几乎不用教师过多讲解，就可以自己归纳基本概念。在分析锋面过境过程中产生的天气现象时，大部分学生都能够通过独立分析动画过程得出“冷锋锋前雨；暖锋锋后雨”的特征。在使用这一动画指导高二会考生和高三高考生复习时，起到了事半功倍的教学效果。
总之，在高中地理教学工作中，教师和学生是一个不可分割的整体，要想使整个课堂效率提高，就要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，关键是如何把师生关系处理好，如何让学生对地理课堂产生兴趣。苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以要想让学生学得好，要想让课堂效率最高，就是要让学生有兴趣，身心处于最佳状态，遭遇理智的挑战，被鼓舞和被信任，对教师充满信任和热爱。所以教师要努力做到让教学更有价值，让教学更有效率，让教学更有效果，让教学更有魅力。
参考文献：
［１］王金霞.有效课堂教学的实施与策略.
［2］如何营造良好的课堂氛围.教育论坛.