摘要：儿是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶会在一个人性格中留下深深的印象，德育是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园教育的首要任务。我们应对幼儿进行适时适度的德育教育，创造优美环境，开展丰富活动，给幼儿潜移默化的影响，为其形成、发展、巩固良好的个性奠定基础，让德育伴随幼儿健康茁壮成长。
　　关键词：幼儿教育  以美育人  德育
　　自课程游戏化项目实施以来，我们幼儿园 秉承‘以美育人，热爱生活’的办园理念，逐步构建‘美育课程’，美育即“审美教育”，又称“美感教育”。它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术之美，以培养审美能力的过程.美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。教育是个人和社会最为重要的事业之一，幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。人的身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。为了培养德智体美全面发展、综合素质较高的社会成员，除了重视对幼儿智力的开发外，也要注意其他方面的教育，正如苏联教育家苏霍林斯基所说：“要实现全面发展，就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交融，使这方面的教育呈现一个统一的、完整的过程”。因此，要使幼儿全面发展就不能忽视美育的重要作用。
　　一、优化课程，构建幼儿道德体系
　　古人说;习惯成自然，3-6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期。是培养良好品德行为的黄金阶段，要使幼儿得到全面发展，绝不可忽略美育的重要作用.这是由幼儿身心特點和美育的性质所决定的.幼儿很早就能够表现出对美的感知，心理学的研究证明，在外部条件的影响下，四个月的婴儿，有的已喜听钢琴的声音，一岁的婴儿爱看颜色鲜艳的衣服;两岁多的幼儿已有他们喜爱和不喜爱的颜色;五岁的儿童能欣赏落日和晚霞。所以幼儿美感能力的培养是审美教育的起点，也是美育的根基。
　　（1）美育促进智力发展，提高幼儿综合素质。首先美育能培养幼儿良好的道德感。在美育的过程中，教师通过言传身教让学生能逐渐正确地分辨出善恶美丑，在爱美之心的驱使下，自觉地抑制和抛弃丑，去掉自己的不良习惯，追求和创造美，提高自己的思想道德水平。其次，美育能够促进幼儿的智力开发。美育对智育的影响主要表现在美育能够激发学生的想象力，促进学生思维发展。比如学生在欣赏自然风光时，如画的景色会让他们不自觉地展开思维的翅膀，去想象鬼斧神工的自然景观是怎么来的，鱼儿为什么在水里游？鸟儿为什么在天空飞？总之，美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
　　（2）美育促进心理健康，构建健全人格。美育课程不仅仅是培养幼儿艺术方面的能力，也是陪伴幼儿走进大自然，了解人文景观，历史风貌，民间艺术等等，激发幼儿对美好事物的向往，使幼儿具有感受力和审美能力，美育不仅从感性出发而且能使感性得到升华，它使人的感觉――知觉――想象――情感――欲望通过审美获得熏陶和理智的滋养，潜移默化地形成感性和理性意识的交融与和谐，从而培养了健全的人格。
　　二、美化环境、激发德德情感
　　环境对幼儿的发展有着相互的作用，良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成与发展，我们幼儿园立足本土，抢抓机遇，组织教师美化幼儿园。老师们学会站在幼儿的角度去思考，和幼儿共同营造一个宽松、愉悦、自主、创造的精神物质环境，充满着爱和责任。有利于幼儿健康积极情感的生成，从而使幼儿品德得到发展。如;我们的活动室只有半完成状态的墙面，幼儿可以自己画、折、剪、做等形式的作品粘贴上墙进行装饰，每当家长接送时，幼儿会拉着家长欣赏自己的作品，并给家长讲解作品的内容和含义。幼儿自己参与环境的布置，让他们感受到尊重和公平，对幼儿园充满了亲切感和归属感，从而更加的热爱幼儿园。
　　三、幼儿美育教育，应对策略实施
　　通过开家长会的活动，让家长了解孩子在幼儿园的生活，以便让孩子在幼儿园中养成的习惯能在家里得到巩固与发展。根据美育在幼儿教育中的重要性并针对当前幼儿美育中出现的问题，可以从以下三方面改进幼儿美育。
　　（1）在游戏中实施美育。幼儿普遍存在着好奇心重、想象力丰富的特点。针对幼儿这一特点，教师在日常教学中要多组织孩子参加具体、形象、生动、愉快的游戏活动，让幼儿在游戏中受到美的教育。如安排孩子当“演员”或者让孩子组织小游戏，老师参与，让孩子在玩的同时感受美。
　　（2）在教学中实施美育。在教学活动要创设情境，对孩子进行潜移默化的美育熏陶。如，春天来了，就让孩子到室外去观看花儿的美丽，春风的轻抚，使幼儿感受到春天的气息。在绘画课上让儿童把看到的花儿按自己的印象画下来，并讲讲自己的感受。这样，孩子们不但丰富了语言，而且对自然之美有了进一步感受。通过让幼儿观察、画画、交流等活动，让他们感受美、理解美。
　　四、教师要提高自身水平
　　教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此，在对孩子实施美育的同时必须加强对教师的美育培训，提高教师的美育素养和能力。只有高素质的教师才能在平时的的教学和日常生活中对孩子进行美育，并能用自己整洁端庄的仪表、优雅亲切的教态、生动形象的语言、整齐美观的板书、高尚伟大的人格去影响孩子。
　　总之，以美育人，美为基础，德为根本，幼儿如同出土的幼苗，正展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，呼唤着老师和父母温暖的双手牵引和扶持。因此，美育教育作为一个摆渡者的身份，让儿童感受自然的万千变化、神奇奥妙的美，让儿童以健康、积极、向上的美的思想去感知精神层面上的美德。美育教育能够促进儿童的个性的发展，在协调理性和感性之间的差异互补过程中，实现幼儿全方位个性的发展。