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摘 要：近几年来，翻转课堂的教学模式受到教育界各方的关注，经过实践取得了良好的教学效果，应该将这种方法推广使用。初中英语教学可以借鉴这种模式，在课堂上提高教学效率。与传统的教学方法相比，学生在翻转课堂中能吸收更多的知识，强烈的好奇心会激发他们学习英语的兴趣，让他们参与进来。教师更多的是担任引领的作用，用自己丰富的教学经验引导学生形成正确的英语学习方法，在这个过程中实现教师和学生的共同进步。
关键词：翻转课堂；初中英语；教学应用
联合国教科文组织在《学会生存》一书中提到：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自身的教育。这个理论成为人们关注的焦点，进而引出翻转课堂的教学模式。随着这种新方法的深入，我们应该做到把最本质的英语教学融入进去，让学生提高自己的英语综合能力，在初中阶段打下坚实的基础，为他们未来的学习发展提供动力。
一、 翻转课堂的概念
翻转课堂是指重新调整课内外的时间，让学习的主动权掌握在学生手中，在45分钟的课堂中，更多的是专业知识、难点重点的讲解，而不是去讲解基础知识。那些基础知识的学习都是学生课外自主完成的。上课的形式会多样化，如看视频，听讲座等，在网络上可以随时查到自己所需的资料。课后完全由学生自己支配来规划好学习时间和学习内容。教师所要做的就是引导学生，用讲授法和协作法促进他们个性化需求的发展，让学生学会适合自己的学习方法。翻转课堂让学习内容更加灵活，既调动了学生参与的程度，又让他们学习起来更加有动力。
二、 翻转课堂的特点
（一） 教学视频精简
翻转课堂利用多媒体进行教学视频的播放，大部分视频只有几分钟，长的也就十来分钟，这样不会显得过于冗长，学习起来也比较简单，具有极强的针对性。每个视频是一个独立的内容，内容需控制在学生能够接受的范围之内，并且符合学生身心发展的特征。译林版九年级上册Unit 5 Art world这个单元让学生探讨艺术形式是什么，可以让学生学习到有关艺术形式的单词，例如dance（舞蹈）、drama（戏剧）、film（电影）、music（音乐）、painting（油画）、photography（摄影），我们可以将这些内容转化成视频展现给学生，这样的课堂能更生动更形象。
（二） 教学信息明确
翻转课堂将内容直白的展现在学生面前，比传统的教师授课效果要好得多，使学生感觉很亲切，没有距离感。它能具体到英语内容的每一个细节，不像以往的英语教学给人一种模糊不清的感觉，不知道朝那个方向去学习，而翻转课堂则避免了其中出现的麻烦。传统教学干扰因素太多，学生因为注意力不集中可能会分心，无法专注在其中，但教学信息明确就可以让其意识到自己面对的任务，他们会以充沛的精力投入到学习中去，达到提升英语课堂的效率。学生根据实际情况给自己制定短期内的学习计划，完成之后他们会有成就感，其内心自然而然就有一股学习的动力。
三、 翻转课堂的原则
（一） 以学生为主体
翻转课堂的教学设计将学生作为英语教学的主体，教师起到引领的作用。教师从知识的传授者变成教学活动的组织者，学生从接受变为主动地学习。一切教学活动的开展都是为学生更好的服务，把英语水平的提升作为目标，把学生喜欢的模式和想法融入进去。译林版九年级上册Unit1 Reading People who are happy with their jobs介绍了不同的职业，例如artist（画家）、accountant（会计）、engineer（工程师）、surgeon（外科大夫）等，同桌之间可以相互提问长大之后自己想干什么，如A： What do you want to be in the future？ B： I want to be an engineer. A： Why？ B： Because...开展这样的对话，可以让学生灵活地运用这些词汇。
（二） 师生互动交流
师生互动交流是翻转课堂的一个重要体现，教师要把握好自己的位置，和学生站在同样的角度。只有这样，教师才能了解每个学生的学习情况，更好地利用这种新的教学模式。师生互动过程是知识的交流，更是情感的培养，把所面临的问题和他们进行讨论，在这个过程中可以了解到他们学习英语的思维。课堂上要养成学生举手提问的好习惯，本课的问题要当堂解决，及时地消化吸收，就不会积累太多的英语学习难点。简单的课本内容也可以交给学生们自己去讲解，通过让他们当小老师等活动，增强他们自己全面掌握英语知识的能力。
四、 翻转课堂在初中英语教学中的应用
（一） 课前知识传授
课前知识传授主要包括三个方面。首先是明确教学目标。教师要给每个学生制定阶段学习目标，利用良好的资源作为辅助工具，目标达成之后，要表扬学生，这样会增加他们的自信心和克服英语学习困难的决心。其次是自主学习。学生在观看教学视频的时候，让他们根据自身的学习能力调整播放的速度，不会的地方他们可以反复观看，并随时做好笔记。最后是了解自学情况。知道自己英语学习是否有所进步，如果没有，那么问题出现在哪里？在网络交流平台上可以跟自己情况类似的同学交流心得，双方的共同努力会让成绩有所提升。
（二） 课堂知识内化
课堂知识内化一种是已学知识的巩固。同桌之间可以通过相互提问的方式回忆上节课的内容，将生词，短语迅速地记起来。第二种是合作探究。以小组的形式大家对题目展开讨论，各抒己见，用他人长处来弥补自己的不足，实现每个人的进步。译林版8年级下册Unit 1 Past and present讲的是过去时和现在完成时，通过探究可以增长学生自己的语法知识，固定的句型能够套用到很多地方，多做举一反三的英语练习。课堂上的时间是最宝贵的，要短时间内吸收知识，通过翻转课堂的模式来实现会更好，內化的最终目的是达到灵活运用。
初中英语的学习非常重要。它是一个过渡时期，能让学生向着更好的方向发展。翻转课堂符合目前我国英语教学的需求，改变传统的学生和教师的关系，上课的形式更趋于现代化的科技作为支撑，用最优秀的教学资源为初中生服务。这种模式的实施必将会提升学生英语的综合能力，促进初中英语教育更好地发展。
参考文献：
[1]杨德息.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J].英语教师，2016，16（07）：115-117.
[2]赖妍莉.翻转课堂在初中英语教学中的应用研究[D].赣南师范学院，2015.
[3]杜金津.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考[J].辽宁教育，2015，（19）：14-17.
作者简介：
孙晓红，江苏省南通市，南通市第一初级中学。
关键词：翻转课堂；初中英语；教学应用
联合国教科文组织在《学会生存》一书中提到：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自身的教育。这个理论成为人们关注的焦点，进而引出翻转课堂的教学模式。随着这种新方法的深入，我们应该做到把最本质的英语教学融入进去，让学生提高自己的英语综合能力，在初中阶段打下坚实的基础，为他们未来的学习发展提供动力。
一、 翻转课堂的概念
翻转课堂是指重新调整课内外的时间，让学习的主动权掌握在学生手中，在45分钟的课堂中，更多的是专业知识、难点重点的讲解，而不是去讲解基础知识。那些基础知识的学习都是学生课外自主完成的。上课的形式会多样化，如看视频，听讲座等，在网络上可以随时查到自己所需的资料。课后完全由学生自己支配来规划好学习时间和学习内容。教师所要做的就是引导学生，用讲授法和协作法促进他们个性化需求的发展，让学生学会适合自己的学习方法。翻转课堂让学习内容更加灵活，既调动了学生参与的程度，又让他们学习起来更加有动力。
二、 翻转课堂的特点
（一） 教学视频精简
翻转课堂利用多媒体进行教学视频的播放，大部分视频只有几分钟，长的也就十来分钟，这样不会显得过于冗长，学习起来也比较简单，具有极强的针对性。每个视频是一个独立的内容，内容需控制在学生能够接受的范围之内，并且符合学生身心发展的特征。译林版九年级上册Unit 5 Art world这个单元让学生探讨艺术形式是什么，可以让学生学习到有关艺术形式的单词，例如dance（舞蹈）、drama（戏剧）、film（电影）、music（音乐）、painting（油画）、photography（摄影），我们可以将这些内容转化成视频展现给学生，这样的课堂能更生动更形象。
（二） 教学信息明确
翻转课堂将内容直白的展现在学生面前，比传统的教师授课效果要好得多，使学生感觉很亲切，没有距离感。它能具体到英语内容的每一个细节，不像以往的英语教学给人一种模糊不清的感觉，不知道朝那个方向去学习，而翻转课堂则避免了其中出现的麻烦。传统教学干扰因素太多，学生因为注意力不集中可能会分心，无法专注在其中，但教学信息明确就可以让其意识到自己面对的任务，他们会以充沛的精力投入到学习中去，达到提升英语课堂的效率。学生根据实际情况给自己制定短期内的学习计划，完成之后他们会有成就感，其内心自然而然就有一股学习的动力。
三、 翻转课堂的原则
（一） 以学生为主体
翻转课堂的教学设计将学生作为英语教学的主体，教师起到引领的作用。教师从知识的传授者变成教学活动的组织者，学生从接受变为主动地学习。一切教学活动的开展都是为学生更好的服务，把英语水平的提升作为目标，把学生喜欢的模式和想法融入进去。译林版九年级上册Unit1 Reading People who are happy with their jobs介绍了不同的职业，例如artist（画家）、accountant（会计）、engineer（工程师）、surgeon（外科大夫）等，同桌之间可以相互提问长大之后自己想干什么，如A： What do you want to be in the future？ B： I want to be an engineer. A： Why？ B： Because...开展这样的对话，可以让学生灵活地运用这些词汇。
（二） 师生互动交流
师生互动交流是翻转课堂的一个重要体现，教师要把握好自己的位置，和学生站在同样的角度。只有这样，教师才能了解每个学生的学习情况，更好地利用这种新的教学模式。师生互动过程是知识的交流，更是情感的培养，把所面临的问题和他们进行讨论，在这个过程中可以了解到他们学习英语的思维。课堂上要养成学生举手提问的好习惯，本课的问题要当堂解决，及时地消化吸收，就不会积累太多的英语学习难点。简单的课本内容也可以交给学生们自己去讲解，通过让他们当小老师等活动，增强他们自己全面掌握英语知识的能力。
四、 翻转课堂在初中英语教学中的应用
（一） 课前知识传授
课前知识传授主要包括三个方面。首先是明确教学目标。教师要给每个学生制定阶段学习目标，利用良好的资源作为辅助工具，目标达成之后，要表扬学生，这样会增加他们的自信心和克服英语学习困难的决心。其次是自主学习。学生在观看教学视频的时候，让他们根据自身的学习能力调整播放的速度，不会的地方他们可以反复观看，并随时做好笔记。最后是了解自学情况。知道自己英语学习是否有所进步，如果没有，那么问题出现在哪里？在网络交流平台上可以跟自己情况类似的同学交流心得，双方的共同努力会让成绩有所提升。
（二） 课堂知识内化
课堂知识内化一种是已学知识的巩固。同桌之间可以通过相互提问的方式回忆上节课的内容，将生词，短语迅速地记起来。第二种是合作探究。以小组的形式大家对题目展开讨论，各抒己见，用他人长处来弥补自己的不足，实现每个人的进步。译林版8年级下册Unit 1 Past and present讲的是过去时和现在完成时，通过探究可以增长学生自己的语法知识，固定的句型能够套用到很多地方，多做举一反三的英语练习。课堂上的时间是最宝贵的，要短时间内吸收知识，通过翻转课堂的模式来实现会更好，內化的最终目的是达到灵活运用。
初中英语的学习非常重要。它是一个过渡时期，能让学生向着更好的方向发展。翻转课堂符合目前我国英语教学的需求，改变传统的学生和教师的关系，上课的形式更趋于现代化的科技作为支撑，用最优秀的教学资源为初中生服务。这种模式的实施必将会提升学生英语的综合能力，促进初中英语教育更好地发展。
参考文献：
[1]杨德息.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考分析[J].英语教师，2016，16（07）：115-117.
[2]赖妍莉.翻转课堂在初中英语教学中的应用研究[D].赣南师范学院，2015.
[3]杜金津.翻转课堂在初中英语教学中的应用思考[J].辽宁教育，2015，（19）：14-17.
作者简介：
孙晓红，江苏省南通市，南通市第一初级中学。