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【摘要】很多学生都觉得数学知识学习起来非常枯燥无味，容易失去对数学的兴趣，那么作为数学教师我们应当如何有效地调动学生的学习积极性呢？在小学数学课堂教学中，小学生兴趣点的挖掘和学习积极性的提升，必须要依靠我们打造充满趣味性的课堂，本文结合笔者实际教学经验，对此问题进行了探讨.
【关键词】小学数学；趣味课堂；教学方法
作为一线数学教师，我们应当认识到兴趣对小学生学习的重要促进作用，同时坚持以新课程理念为指引，通过各种创新尝试来建立趣味性课堂.借助于各种有趣的教学活动和科学的教学方法，引导学生自主学习、自主发现，让数学课堂趣味纷呈.
一、打造趣味性数学课堂的意义
一方面，打造趣味性数学课堂有助于调动学生的学习兴趣.小学生正处在身心发展的关键时期，他们对生活中的所有新鲜事物都保持着一种非常好奇的心理.很多小学生在学习数学知识概念时希望能够一探究竟，在刚刚开始学习时都可以保持非常浓厚的兴趣，然而随着时间的推移学生们会逐渐认为数学知识内容相对枯燥，加之教师没有选择有趣的教学方式，学生慢慢就失去了对数学的学习热情.趣味性课堂的打造能够有效地处理好这一问题，在小学阶段，我们采取趣味性教学手段，给学生营造出一个轻松愉悦的课堂环境，能够很好地调动他们的学习热情[1].
另一方面，打造趣味性数学课堂还有助于促进学生创新思维能力的培养.小学阶段学生思维相对活跃，对一切事物都充满了幻想，可以说是一群热爱想象又敢于探索的孩子.小学生的创新思维不应当被遏制，对数学教师而言我们需要在教学实践中鼓励学生发挥自己的想象，培养其创造性思维能力.借助于趣味性课堂的设计，能够让整个课堂教学充满生机与活力，这样的环境下也有助于学生大脑的发育，让他们充分发挥创造性思维，为学生未来的学习打下良好基础.
二、小学数学趣味性课堂的打造
（一）培养学生自信
小学生正处于身心发育的重要时期，心智方面不是非常成熟，学习起来也相对浮躁.小学生的学习积极性和自信心对学好数学十分关键.在趣味性课堂教学时，当学生能够正确说出问题答案或者在练习中获得了较好的成绩时，我们应当第一时间给予肯定和表扬，从而培养学生的学习信心，让他们感受到教师对自己的认可与鼓励，有助于帮助学生树立学好数学的坚定信心.而若学生回答错误或者练习成绩不理想，我们不能够一味地对其进行批评和指责，而应当对学生进行引导和鼓励.我们在课堂教学过程中必须要肯定每一名学生，充分挖掘出他们身上的闪光点，创造良好的课堂教学环境，促进小学生自信心的提升，让他们可以在课堂学习过程中不断获得提高，促进小学生数学能力的培养.
（二）注重寓教于乐
寓教于乐可以让我们给学生提供一个更加愉悦的课堂环境，借助于各种游戏活动的形式来促进学生对知识的理解.在小学数学课堂教学中组织开展游戏活动可以有效激发学生的学习积极性，利用游戏还能够消除学生对数学的畏难情绪.如我们在教学多边形面积这部分知识内容的过程中，要求学生事先准備剪刀和纸张等工具，让他们自己动手裁剪三角形、平行四边形以及梯形等，结束后比一比谁剪得更标准更规范.随后把裁剪完成的图形打乱之后重新发给每一名学生，让他们欣赏其他同学剪出来的多边形，再结合教材中的公式让学生动手算一算、想一想，思考不同多边形的面积计算方法是否相同，计算结果是否准确.通过这样的实践动手活动让学生们在相对轻松愉悦的氛围下学习到知识，促进了课堂教学效率的提升.
（三）适当拓展延伸
小学数学课堂教学不能够单纯的局限在对教材知识内容的理解，同时还需要帮助学生进行适当的拓展和延伸.我们应当坚持从教材出发，以教材为主进行更加深入的挖掘，提升知识内容的趣味性，借助于各种有效的教学手段来对知识进行拓展.如在教学比例这部分知识内容的过程中，我们引入黄金分割线这一充满趣味的案例予以延伸.形式上是要求学生利用小组合作学习的方式来搜集整理自己生活中看到的黄金分割比例的事物或案例，如此一来不但能够将数学知识与实际生活联系起来，同时也让学习变得更加轻松有趣.通过小组合作学习还可以培养学生的合作能力，何乐而不为？
（四）创设良好情境
小学生在学习和生活过程中往往更容易对附近的环境产生较为浓厚的探索兴趣，所以我们应当积极为他们营造生动良好的学习情境.如，教学圆的面积这部分知识时，笔者提出了下面的问题：① 一只猫被主人用绳子拴在电杆上，猫能在什么范围内活动？很多学生都回答：在一个圆圈内.② 在怎样的圆圈内呢？学生讨论后回答：以电杆为圆点，以绳子为半径的圆圈.③ 假设地上铺满了小鱼，则小猫能够吃到鱼的范围有多大？对这一问题我们引导学生将吃到鱼的范围用圆的面积来表示，以小猫吃鱼这一情境引入本节课的知识内容，将圆的面积计算公式代入到这一情境中来，有效地激发了他们的学习兴趣，学生很容易就能够得出问题的答案，同时也让知识得以实际应用[2].
三、结语
综上所述，兴趣属于学习的重要原动力，也是激发学生学习欲望的有效工具.小学数学课堂教学必须要坚持以兴趣为主，让学生在充满趣味性的课堂中学习，在快乐中获取知识，以更加轻松愉悦的心情来实现数学知识的构建.在教学时我们应当掌握合理时机，采取有效对策，创设良好的教学情境，不断激发出学生的积极性，构建充满趣味性的课堂.
【参考文献】
[1]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析[J].科学大众（科学教育），2017（4）：59.
[2]许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017（3）：191.
【关键词】小学数学；趣味课堂；教学方法
作为一线数学教师，我们应当认识到兴趣对小学生学习的重要促进作用，同时坚持以新课程理念为指引，通过各种创新尝试来建立趣味性课堂.借助于各种有趣的教学活动和科学的教学方法，引导学生自主学习、自主发现，让数学课堂趣味纷呈.
一、打造趣味性数学课堂的意义
一方面，打造趣味性数学课堂有助于调动学生的学习兴趣.小学生正处在身心发展的关键时期，他们对生活中的所有新鲜事物都保持着一种非常好奇的心理.很多小学生在学习数学知识概念时希望能够一探究竟，在刚刚开始学习时都可以保持非常浓厚的兴趣，然而随着时间的推移学生们会逐渐认为数学知识内容相对枯燥，加之教师没有选择有趣的教学方式，学生慢慢就失去了对数学的学习热情.趣味性课堂的打造能够有效地处理好这一问题，在小学阶段，我们采取趣味性教学手段，给学生营造出一个轻松愉悦的课堂环境，能够很好地调动他们的学习热情[1].
另一方面，打造趣味性数学课堂还有助于促进学生创新思维能力的培养.小学阶段学生思维相对活跃，对一切事物都充满了幻想，可以说是一群热爱想象又敢于探索的孩子.小学生的创新思维不应当被遏制，对数学教师而言我们需要在教学实践中鼓励学生发挥自己的想象，培养其创造性思维能力.借助于趣味性课堂的设计，能够让整个课堂教学充满生机与活力，这样的环境下也有助于学生大脑的发育，让他们充分发挥创造性思维，为学生未来的学习打下良好基础.
二、小学数学趣味性课堂的打造
（一）培养学生自信
小学生正处于身心发育的重要时期，心智方面不是非常成熟，学习起来也相对浮躁.小学生的学习积极性和自信心对学好数学十分关键.在趣味性课堂教学时，当学生能够正确说出问题答案或者在练习中获得了较好的成绩时，我们应当第一时间给予肯定和表扬，从而培养学生的学习信心，让他们感受到教师对自己的认可与鼓励，有助于帮助学生树立学好数学的坚定信心.而若学生回答错误或者练习成绩不理想，我们不能够一味地对其进行批评和指责，而应当对学生进行引导和鼓励.我们在课堂教学过程中必须要肯定每一名学生，充分挖掘出他们身上的闪光点，创造良好的课堂教学环境，促进小学生自信心的提升，让他们可以在课堂学习过程中不断获得提高，促进小学生数学能力的培养.
（二）注重寓教于乐
寓教于乐可以让我们给学生提供一个更加愉悦的课堂环境，借助于各种游戏活动的形式来促进学生对知识的理解.在小学数学课堂教学中组织开展游戏活动可以有效激发学生的学习积极性，利用游戏还能够消除学生对数学的畏难情绪.如我们在教学多边形面积这部分知识内容的过程中，要求学生事先准備剪刀和纸张等工具，让他们自己动手裁剪三角形、平行四边形以及梯形等，结束后比一比谁剪得更标准更规范.随后把裁剪完成的图形打乱之后重新发给每一名学生，让他们欣赏其他同学剪出来的多边形，再结合教材中的公式让学生动手算一算、想一想，思考不同多边形的面积计算方法是否相同，计算结果是否准确.通过这样的实践动手活动让学生们在相对轻松愉悦的氛围下学习到知识，促进了课堂教学效率的提升.
（三）适当拓展延伸
小学数学课堂教学不能够单纯的局限在对教材知识内容的理解，同时还需要帮助学生进行适当的拓展和延伸.我们应当坚持从教材出发，以教材为主进行更加深入的挖掘，提升知识内容的趣味性，借助于各种有效的教学手段来对知识进行拓展.如在教学比例这部分知识内容的过程中，我们引入黄金分割线这一充满趣味的案例予以延伸.形式上是要求学生利用小组合作学习的方式来搜集整理自己生活中看到的黄金分割比例的事物或案例，如此一来不但能够将数学知识与实际生活联系起来，同时也让学习变得更加轻松有趣.通过小组合作学习还可以培养学生的合作能力，何乐而不为？
（四）创设良好情境
小学生在学习和生活过程中往往更容易对附近的环境产生较为浓厚的探索兴趣，所以我们应当积极为他们营造生动良好的学习情境.如，教学圆的面积这部分知识时，笔者提出了下面的问题：① 一只猫被主人用绳子拴在电杆上，猫能在什么范围内活动？很多学生都回答：在一个圆圈内.② 在怎样的圆圈内呢？学生讨论后回答：以电杆为圆点，以绳子为半径的圆圈.③ 假设地上铺满了小鱼，则小猫能够吃到鱼的范围有多大？对这一问题我们引导学生将吃到鱼的范围用圆的面积来表示，以小猫吃鱼这一情境引入本节课的知识内容，将圆的面积计算公式代入到这一情境中来，有效地激发了他们的学习兴趣，学生很容易就能够得出问题的答案，同时也让知识得以实际应用[2].
三、结语
综上所述，兴趣属于学习的重要原动力，也是激发学生学习欲望的有效工具.小学数学课堂教学必须要坚持以兴趣为主，让学生在充满趣味性的课堂中学习，在快乐中获取知识，以更加轻松愉悦的心情来实现数学知识的构建.在教学时我们应当掌握合理时机，采取有效对策，创设良好的教学情境，不断激发出学生的积极性，构建充满趣味性的课堂.
【参考文献】
[1]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析[J].科学大众（科学教育），2017（4）：59.
[2]许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017（3）：191.