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【摘 要】任何历史事物都是特定时空环境产生和演变发展的，在对历史认识时，只有将具体历史事件置于特定时空条件，建立清晰的时空观念，才能联系当时时代背景去分析，得出历史结论才能够站在那个时代高空。
【关键词】时空观念 高中历史 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.130
在认识历史时，要从整体看，把历史发展的时间要素和空间要素相结合，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事进行合理解释。
一、在历史教学中引领学生用不同的表达方式描述历史时间并认识几种主要历史分期方式
历史研究主要研究人类社会过去发生的一切，这一切都是已经发生过，历史不可以重演，具有一度性。从纵向看，历史一度性指“时间概念”，即以时间为依据，遵循历史发展“时序性”，探寻历史演变发展的规律。历史的时间包括具体时间点和时间段。如第一次工业革命起止时间为1765年至1840年前后，其中1765年是时间点，1765年至1840年即18世纪中后期至19世纪中期是时间段。时间段如果以世纪为度量单位，100年为一个世纪，前十年为世纪前期，中间40年为中期，后30年为晚期。比如公元前221年（或221BC）秦王嬴政统一六国，这里公元前221年从历史分期看是公元3世纪前期。
二、识别历史地图，掌握中国历史朝代定都和疆域四至，古今地名位置和区别
从横向看，任何历史事件都发生在特定国家和地区，有一定地域性。在学习中国古代史时，结合历史地图册，指出主要朝代的都城，并用十字坐标示意图标出历朝疆域四至。比如秦朝，结合高中历史必修1政治文明史秦朝疆域图可知：秦朝定都在咸阳，疆域东至东海，西至陇西，北至长城一带，南到南海。其次，在学习中国古代史时，结合历史地图册，明确古今地名位置及其差异。比如在学习高中历史必修2经济发展历程第3课西汉四大经济区分布图时。从图上可知，全国四大经济区分别是：山东、山西、江南以及龙门碣石以北，除江南经济区外，山东、山西和龙门碣石以北经济区主要分布在长江以北，黄河流域是当时经济重心，汉朝经济发展呈现多样性和不平衡特点。结合地图，教师引导学生注意山东和山西古今地名位置差异。
三、分析地理环境对人类历史发展的影响
任何历史事件发生都是在特定地点、区域和国家。所以不能够脱离其特定的地理环境来研究历史的发展规律。这里的地理环境，具体包括自然环境、政治环境、社会环境以及文化环境。比如在学习岳麓版高中历史必修1政治文明发展历程——古代雅典城邦的民主政治形成条件时，就要结合古希腊地图，充分考虑特殊地理环境对民主政治的影响。从自然环境看，古希腊多山多岛多港湾少平原，处于相对开放的海洋环境。从政治环境看，支离破碎地形，小国林立，容易形成独立自主的城邦政体。从社会环境看，特殊自然环境导致农业不发达，海外商业贸易发达。从文化环境看，海洋文明中形成的集体、平等、相对独立和自由文化氛围。以上四个因素，古希腊特殊地理环境对雅典城邦民主政治形成有重要影响。
四、以时间顺序编织历史进程的图表——人物年表、大事年表、时间轴、曲线图
比如在学习中国近代史时，引导学生绘制李鸿章人物年表。学生完成后，根据李鸿章在特定时间参与近代史重大事件（镇压太平天国运动、开展洋务运动、甲午中日战争及其签订《马关条约》等）以及时代背景，引导学生全面的客观的辩证的评价李鸿章。
在学习重大历史事件时，引导学生编制历史大事年表，可以以课、单元、专题为单位，也可以根据时间顺序，按照通史体例绘制大事年表。在分析重大历史事件演变发展历程时，可以通过时间轴的方式引导学生学习；也可以在学完某一重大历史事件，引导学生用时间轴的形式建构历史演变过程。比如在学习历史必修2，以时间轴的方式通过试题引导学生分析经济济全球化呈现“从无序向有序”发展的趋势。历史叙述、历史解释和历史评价是历史学习能力的重要组成部分。阅读材料，回答问题。参照经济全球化发展趋势时间轴，结合所学知识叙述：经济济全球化呈现“从无序向有序”发展的趋势。
在分析重大历史事件演变的趋势时，可以通过曲线图方式，化抽象為具体，从曲线图上直观看出重大历史事件演变趋势。结合时代背景，引导学生分析形成相关趋势的原因。以岳麓版高中历史必修经济成长历程——中国近代民族工业发展时，引导学生绘制曲线图。
五、划分历史阶段，总结时代特征
普通高中历史按照专题史体例编排，必修部分分为政治文明历程、经济成长历程和文化发展历程三部分。在平常教学中，大部分发现学生不能够形成完整时空观念，因此在一轮复习时，为了培养学生时空素养。按照通识体例，划分历史阶段，把三本必修教材整合在一起，总结每一个阶段时代特征。比如以“明清——封建社会逐渐走向衰落”为例：总体看，封建社会逐渐走向衰落。政治上，明朝废丞相、权分六部，清朝设军机处，君主专制空前强化，政治腐败，封建社会逐渐走向衰落。经济上看，以小农经济为主体，玉米甘薯高产农作物引进，农耕文明高度繁荣；商业较为发达，民营手工业超过官营手工业占据主导地位，出现资本主义萌芽，但发展极为缓慢。思想文化上，中国传统古典文化总结阶段，思想僵化，文化专制，出现西学东渐，出现反传统反专制儒学思想家。外交上，以“天朝上国”自居，对外“闭关锁国”，开始落后于世界发展潮流。
六、从全球视野下，梳理中外长时段相互关联的重大历史事件，并分析其相关性
从全球视野，很多历史事件之间是关联的。要引导学生从全球视野下，看待中外长时段相互关联的重大历史事件。比如中国古代四大发明——造纸术、活字印刷术、指南针以及火药，传入欧洲，促进欧洲封建社会瓦解，加速欧洲资本主义发展。其中火药推动欧洲武器的升级，把骑士阶层炸得粉碎；指南针推动欧洲的地理大发现，推动世界市场初步形成；造纸术和活字印刷术传入欧洲，推动欧洲文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三大思想解放运动。以1500年前后地理大发现为例，新航路开辟后在正当的中欧贸易中，中国处于出超地位，大量的白银流入中国，促进明清时期中国商品经济的发展，增加政府的财政收入；同时，随着玉米和甘薯等高产农作物的传入，增加粮食产量，促进人口数量增加，推动明清时期农耕文明的高度繁荣。
【关键词】时空观念 高中历史 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.130
在认识历史时，要从整体看，把历史发展的时间要素和空间要素相结合，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事进行合理解释。
一、在历史教学中引领学生用不同的表达方式描述历史时间并认识几种主要历史分期方式
历史研究主要研究人类社会过去发生的一切，这一切都是已经发生过，历史不可以重演，具有一度性。从纵向看，历史一度性指“时间概念”，即以时间为依据，遵循历史发展“时序性”，探寻历史演变发展的规律。历史的时间包括具体时间点和时间段。如第一次工业革命起止时间为1765年至1840年前后，其中1765年是时间点，1765年至1840年即18世纪中后期至19世纪中期是时间段。时间段如果以世纪为度量单位，100年为一个世纪，前十年为世纪前期，中间40年为中期，后30年为晚期。比如公元前221年（或221BC）秦王嬴政统一六国，这里公元前221年从历史分期看是公元3世纪前期。
二、识别历史地图，掌握中国历史朝代定都和疆域四至，古今地名位置和区别
从横向看，任何历史事件都发生在特定国家和地区，有一定地域性。在学习中国古代史时，结合历史地图册，指出主要朝代的都城，并用十字坐标示意图标出历朝疆域四至。比如秦朝，结合高中历史必修1政治文明史秦朝疆域图可知：秦朝定都在咸阳，疆域东至东海，西至陇西，北至长城一带，南到南海。其次，在学习中国古代史时，结合历史地图册，明确古今地名位置及其差异。比如在学习高中历史必修2经济发展历程第3课西汉四大经济区分布图时。从图上可知，全国四大经济区分别是：山东、山西、江南以及龙门碣石以北，除江南经济区外，山东、山西和龙门碣石以北经济区主要分布在长江以北，黄河流域是当时经济重心，汉朝经济发展呈现多样性和不平衡特点。结合地图，教师引导学生注意山东和山西古今地名位置差异。
三、分析地理环境对人类历史发展的影响
任何历史事件发生都是在特定地点、区域和国家。所以不能够脱离其特定的地理环境来研究历史的发展规律。这里的地理环境，具体包括自然环境、政治环境、社会环境以及文化环境。比如在学习岳麓版高中历史必修1政治文明发展历程——古代雅典城邦的民主政治形成条件时，就要结合古希腊地图，充分考虑特殊地理环境对民主政治的影响。从自然环境看，古希腊多山多岛多港湾少平原，处于相对开放的海洋环境。从政治环境看，支离破碎地形，小国林立，容易形成独立自主的城邦政体。从社会环境看，特殊自然环境导致农业不发达，海外商业贸易发达。从文化环境看，海洋文明中形成的集体、平等、相对独立和自由文化氛围。以上四个因素，古希腊特殊地理环境对雅典城邦民主政治形成有重要影响。
四、以时间顺序编织历史进程的图表——人物年表、大事年表、时间轴、曲线图
比如在学习中国近代史时，引导学生绘制李鸿章人物年表。学生完成后，根据李鸿章在特定时间参与近代史重大事件（镇压太平天国运动、开展洋务运动、甲午中日战争及其签订《马关条约》等）以及时代背景，引导学生全面的客观的辩证的评价李鸿章。
在学习重大历史事件时，引导学生编制历史大事年表，可以以课、单元、专题为单位，也可以根据时间顺序，按照通史体例绘制大事年表。在分析重大历史事件演变发展历程时，可以通过时间轴的方式引导学生学习；也可以在学完某一重大历史事件，引导学生用时间轴的形式建构历史演变过程。比如在学习历史必修2，以时间轴的方式通过试题引导学生分析经济济全球化呈现“从无序向有序”发展的趋势。历史叙述、历史解释和历史评价是历史学习能力的重要组成部分。阅读材料，回答问题。参照经济全球化发展趋势时间轴，结合所学知识叙述：经济济全球化呈现“从无序向有序”发展的趋势。
在分析重大历史事件演变的趋势时，可以通过曲线图方式，化抽象為具体，从曲线图上直观看出重大历史事件演变趋势。结合时代背景，引导学生分析形成相关趋势的原因。以岳麓版高中历史必修经济成长历程——中国近代民族工业发展时，引导学生绘制曲线图。
五、划分历史阶段，总结时代特征
普通高中历史按照专题史体例编排，必修部分分为政治文明历程、经济成长历程和文化发展历程三部分。在平常教学中，大部分发现学生不能够形成完整时空观念，因此在一轮复习时，为了培养学生时空素养。按照通识体例，划分历史阶段，把三本必修教材整合在一起，总结每一个阶段时代特征。比如以“明清——封建社会逐渐走向衰落”为例：总体看，封建社会逐渐走向衰落。政治上，明朝废丞相、权分六部，清朝设军机处，君主专制空前强化，政治腐败，封建社会逐渐走向衰落。经济上看，以小农经济为主体，玉米甘薯高产农作物引进，农耕文明高度繁荣；商业较为发达，民营手工业超过官营手工业占据主导地位，出现资本主义萌芽，但发展极为缓慢。思想文化上，中国传统古典文化总结阶段，思想僵化，文化专制，出现西学东渐，出现反传统反专制儒学思想家。外交上，以“天朝上国”自居，对外“闭关锁国”，开始落后于世界发展潮流。
六、从全球视野下，梳理中外长时段相互关联的重大历史事件，并分析其相关性
从全球视野，很多历史事件之间是关联的。要引导学生从全球视野下，看待中外长时段相互关联的重大历史事件。比如中国古代四大发明——造纸术、活字印刷术、指南针以及火药，传入欧洲，促进欧洲封建社会瓦解，加速欧洲资本主义发展。其中火药推动欧洲武器的升级，把骑士阶层炸得粉碎；指南针推动欧洲的地理大发现，推动世界市场初步形成；造纸术和活字印刷术传入欧洲，推动欧洲文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三大思想解放运动。以1500年前后地理大发现为例，新航路开辟后在正当的中欧贸易中，中国处于出超地位，大量的白银流入中国，促进明清时期中国商品经济的发展，增加政府的财政收入；同时，随着玉米和甘薯等高产农作物的传入，增加粮食产量，促进人口数量增加，推动明清时期农耕文明的高度繁荣。