【摘 要】
：
少年儿童是祖国的未来、民族的希望,少年儿童是社会中的弱势群体,无论是人为灾害还是自然灾害,最容易受伤的就是少年儿童。随着改革开放的不断推进,留守青少年越来越多由于缺乏家庭方面的监管,教育面临的难题越来越多。其中,影响最大的是防溺水安全教育,就怎样上好防溺水安全教育课是广大基层教师面对的一个重大课题。
【机 构】
：
广西玉林市博白县亚山镇第二初级中学
论文部分内容阅读
少年儿童是祖国的未来、民族的希望,少年儿童是社会中的弱势群体,无论是人为灾害还是自然灾害,最容易受伤的就是少年儿童。随着改革开放的不断推进,留守青少年越来越多由于缺乏家庭方面的监管,教育面临的难题越来越多。其中,影响最大的是防溺水安全教育,就怎样上好防溺水安全教育课是广大基层教师面对的一个重大课题。
其他文献
“48个小时,完成采样点调查591个、采样区17.78平方千米,查清小麦受灾面积约75万亩……”近日,在河南省遥感测绘院,说起小麦倒伏灾情调查工作,该院院长武永斌介绍说。5月20日晚间,受大风、冰雹等极端天气影响,河南省新乡、开封、许昌等地出现大面积小麦倒伏情况。为及时全面掌握情况,有效服务政府部门决策,科学指导农业生产和救灾,河南省遥感院第一时间启动灾害应急响应机制,部署小麦灾情调查工作。
1.新梢管理。葡萄萌芽长出新梢后进行摘心,起到调节树体营养,主要作用于花序生长,同时还有利于葡萄枝蔓间通风透光,促进坐果和果粒生长的作用。2.结果枝管理。不同的品种摘心时要注意时期和摘心部位。对于长势强但落花落果比较严重的葡萄品种,如常见的巨峰、先锋和攻瑰香等,要在开花前3~5天进行摘心,摘心部位要在花序以上,且留5~6片叶子为宜。奥古斯特、凤凰51号和京秀等品种,枝蔓新梢长势中庸但坐果率比较高,要在开花初期进行摘心,在花序以上保留6~7片叶子。
白天,手持地质锤、罗盘穿梭于大山中,现场进行野外调查;晚上,顾不上休息,抓紧编制项目报告……这就是张奕哲的日常工作。工作以来,他与山野为伴,风餐露宿,攻坚克难,用辛勤的汗水和无私奉献交出亮丽答卷:不仅是河南省地质系统的标兵,而且于2021年5月获得河南省五一劳动奖章。
今日,金泽镇大丰场的镇人大代表邹娟珍家的客堂间里特别热闹。“金鹰南路地面年久失修,多处出现坑坑洼洼,对车辆、人员进出,会有安全隐患……”“有的人家湿垃圾里水分太多,容易造成垃圾车滴漏,天一热,味道难闻死了,要倡导大家减少湿垃圾水分……”听着好像是村委会在开会议事,走近一看,原来是邹娟珍正在自己家的客堂间里接待选民。只见她与村民们围坐一圈,一边喝着茶,一边“嘎山湖”,气氛相当热烈。
“邻里中心升级了，变成新冠疫苗接种点了。我们也要去做志愿者！”自全市分步实施、条块结合、有序推进疫苗接种后，静安区人大代表非常关心选区的接种情况，多次来到芷江西路街道视察、走访、倾听选民心声，甚至主动到接种站点担当志愿者。 代表接待，加大政策普及 区人大代表赵铮民来自静安区闸北中心医院，3月26日下午，他一走进第125选区活动室就被热情的选民们围住了。“赵院长，您来和我们说说，新冠疫苗到底
当前,中职校计算机类专业课程思政建设还存在着很多问题,必须通过构建学习型教学创新团队、系统设计课程思政要素融入、创新课程思政教学方法等优化路径来加以改进。本文以"图形图像处理"课程为例,阐述了中职校计算机类专业课程思政的教学设计与项目实施过程。
摘要：随着《国家职业教育改革实施方案》全面贯彻落实，深化职业教育改革对课堂教学质量提出了更高的要求，针对职业院校课程教学设计中内容重组深度不够、策略与方法应用不透彻、探究学习主动性不足等问题，基于“设计—实施”与“提炼—展示”双维度视角对教学实际需求与比赛引领价值进行整合，提出教学设计四项要领、六步教学设计流程，构建出双维度整合视角下课程教学设计模式，旨在促进课堂教学改革创新，提升职业教育教学质量
新时代下小学教育的教学模式和教育工具发生了显著变化,新的教学手段层出不穷,信息技术是信息时代的主要教学手段之一,具备丰富的教育资源,和多元化教学内容,能够给予学生更多的写作素材,传递高效的习作技巧,最终全面提习作作教学效率。本文从信息技术与小学语文习作教学结合的必要性展开分析,提出了相应的结合策略。
我国基础教育事业在素质教育背景下面临着改革的重要时期,对小学高年级数学的教育改革要求也越来越高,大力创新素质教育的方法,培养学生的数学思维,需要教师从实际的课堂教学入手,用创新的思维去思考教学方法,了解小学高年级学生的学习需求,从学生的思维特点出发,才能找到有效的提升方法。本文以小学高年级数学教学为主题,研究了培养学生创新思维的方法与策略。
数字化故事叙述主要是指将讲故事与交流艺术、信息技术(图片、视频、声音、动画及网络多媒体技术)结合在一起的教学或叙述形式。通过运用图片、视频、声音、动画及网络多媒体技术,把故事形象地讲述出来。其目的在于通过数字化故事叙述的形式来构建自身的知识体系,同时与他人分享和交流经验,并在快乐的故事讲述中将所要传输的信息有效传送,最后达到激发学生的学习兴趣和学习动力的目的。本文对数字化故事叙述在初中英语课程中的应用策略进行探讨。