论文部分内容阅读
这是这个学期发生在我们三(4)班的一件真实的事。
首先，我介绍一下我们班的三个小成员：
张恩，女生，性格完全像男孩子：大大咧咧，爱穿球鞋和牛仔裤。她有一个最让我欣赏的地方，即思维快，课堂发言特别积极，上课时她的小手总是举得最高，而且每次的回答都非常精彩。可就是平时做作业马马虎虎，敷衍了事。
小晨、小军，是两个活泼的小男孩，调皮贪玩。做作业有点儿拖拉。
故事就发生在这三个小朋友身上。
星期四下午，我一走进教室，小朋友们就七嘴八舌地告诉我，班里失窃了，有七位小朋友丢了钱。我马上开始进行调查。一位小朋友向我反映，上午第三节课是体育课，小朋友们都在操场上上课；等他们上完课回来，就发现钱没了。我脑子里第一个想到的就是可能是别的班的小朋友拿的。又一位小朋友说，小晨、张恩、小军他们三个没出来上课。我便马上询、问他们三个：“你们留在教室里，班里发生了什么事，你们最清楚，你们应该知道是谁拿了钱?”大家的目光一齐投向他们三个人，张恩首先站起来说：“姚老师，第二节下课我们去小便了，等我回过来时，铃声已经响了，同学们都走了。我怕去晚了会被体育老师批评，所以就留在了教室里，可是我没拿钱。真的，你问他们两个好了。”说这话时．她一脸镇定，看上去很无辜的样子，看来。她确实没拿，我这么想着。
“可是你们在教室里，应该不会有人来我们教室拿东西，钱怎么会不见呢?”我又追问他们。
小晨又站起来说：“我们三个在教室里看了一会儿书，觉得没劲，就下去到教学楼前面玩了一会儿。后来，下课了，我看到小朋友都上来了，我们也马上回到教室。下次，我们，定去上体育课。”他说这话时，张恩在旁连连点头。这些话听起来是那么合情合理。这几个孩子平时天真可爱，谁也没发现他们拿过别人的东西。于是我相信了他们，我想：肯定是他们在下面玩的时候；有别的班的学生来我们班拿走了钱。看来这个案子破不了了。我只好无奈地对大家说：“丢钱的小朋友，你们不要着急，我再去调查一下。争取帮你们把钱追回来。”说这话时，我心里知道这事希望不大。
快放学了，小军忽然走上来，手里拿着两块两毛钱递给我：“姚老师，我拿了两个小朋友的钱，用剩下这么多，现在我交给你。这个钱是张恩给我的。”我当时一下子愣住了，对他们我真的一点儿都没怀疑，怎么会这样?这下我心中有底了，我连忙走到张恩那儿，“张恩，你拿了别人多少钱？”张恩先是—愣，接着马上反应过来，“我没拿，我没拿呀!”她连声说。我轻声地对她说：“别的小朋友已经承认了。”这时她才低下了头，大哭了起来。
童心传真
在办公室里，张恩向我坦白了一切。
“起先，我一点儿也没想要拿别人的钱，我们三个人待在教室里，觉得没去上体育课挺有趣的。后来，我就提议我们来翻翻同学们的文具盒，我们把班级小朋友们的文具盒翻遍了，一共拿到了二十元钱，我把钱分给他们两个。后来，我觉得有点儿害怕，就对他们说：‘咱们说好了，就说我们在下边玩儿，什么也不知道，老师肯定不会怀疑我们，顶多批评我们没去上体育课，只要我们三个死不承认，别人就拿我们没办法。’老师，这是我拿的八元钱，我一分也没用，请你不要告诉我爸爸妈妈，他们一定会很伤心的；也不要告诉同学们，他们会看不起我的，求求您了。”
心理探源
听完张恩的解释，我陷入了深深的沉思中：他们不过是八九岁的孩子，还没有自控能力，如果一时糊涂，拿了别人的钱，我觉得这不是什么大错，但他们居然能编出这么完美的谎言。说实话，要不是小军向我主动承认，我是绝对不会怀疑他们的。他们在面对老师和同学们的追问时，能如此镇定，面不改色，简直就像一群狡猾的“罪犯”，但是用“罪犯”这两个字来形容他们，又似乎太过分了。
由此，我又想到了张恩的另外一些事：有时作业明明没做，却谎称忘记在家里，并信誓旦旦地说明天一定带来；课堂作业因贪玩儿没做好，就说自己忙着做别的作业；一旦做错了事，就以谎言来搪塞以期能躲过老师和家长的批评，缺乏承担错误的责任的勇气。如果长此以往，她很可能会养成说谎的坏习惯，或许还会变成一个没有担当、遇到事情只会逃避的人。这对她的健康人格的养成会有很大影响。
通过与张恩他们的交流和几次家庭访问，我发现他们几个之所以会养成这种习惯，主要有以下这几个方面的原因：
1，父母的溺爱
例如张恩吧，由于她是领养的，她的父母亲就这么一个孩子，十分疼爱，平时百依百顺，孩子做错了事。也舍不得骂一句，只是轻描淡写地说：“她还是孩子嘛。”张恩有时闯了祸，只要撒个小谎，父母也就不再追问了，她也就尝到了甜头，心里有了这样一个想法：做错事不要紧，只要我撒谎就没事了。因此不但在家里说谎，还在学校里说谎，谎言也越编越好。
2．电影电视的影响。
他们平时爱看警匪片，小学三年级的学生还没有很强的分辨能力，那些英勇作战的警察没给他们留下深刻的印象，倒是对那些狡猾的罪犯很感兴趣。当那些狡猾罪犯在警察审讯面前百般抵赖，用各种谎言为自己开脱，有时竟逃脱了法律的制裁时，他们觉得很佩服。
辅导对策
人非草木，孰能无过。一个人难免有犯错误的时候，可关键是敢于承认、敢于承担自己的错误。怎样让这件事情有个圆满的解决，能让张恩他们认识到自己的错误，改掉说谎的毛病呢?恐怕光靠说教很难奏效，最好的办法就是让他们从心里唾弃自己的这种行为。我对他们进行了如下辅导：
1．榜样示范
我和他们讲了一些古今中外关于诚实守信的小故事，使他们认识到做错事并不可耻，一些大名人、伟人也有做错事的时候，但只要承认改正了，还是好孩子。
2．言语激励
在他们的情绪被故事中的人物所感染的情况下，及时进行说服教育，并激励他们：“你们都是聪明的孩子，应该能分辨是非。你们想做哪种人?”由此让他们心中有分辨是非的尺度。
经验告诉我，要想让他们真正认识到自己的错误，并且不让这件事在他们心底里留下伤痕，光靠这些话是远远不够的。于是，我又在班里进行教育，我首先对小朋友们说：“钱已经找到了，现在还给你们。”看着小朋友们疑惑的神情，我把话锋一转，又笑着说：“大家觉得姚老师好吗?”许多小朋友都说好。“可我觉得自己也经常要犯一些小错误。”我又紧接着说。这下可热闹了，有的小朋友说：“老师，你有时会在黑板上写错字。”有的说：“你有时还批错作业。”我高兴地说：“谢谢大家对我的批评，看来我这个人有点儿马虎。我以后肯定注意。我们每个人都不是十全十美的，你们自己有缺点吗?”很多小朋友都谈了自己的优点和缺点，这时张恩他们几个再也忍不住了，站起来，张恩第一个说：“我有时会说谎，这次我还拿了小朋友的钱，请大家原谅我。”我带头鼓起了掌，并翘起了大拇指：“你真是一个勇敢的小姑娘，我相信，你一定会逐步改掉自己身上的缺点的。”在大家的掌声中，张恩脸上露出了笑容。
后来，我又进行了多次家访，和张恩、小军他们的家长交流了孩子在家、在校的各种表现，向他们指出溺爱给孩子带来的负面影响，并向家长说明：孩子有错应该及时指出，并加以教育；在孩子看电视时，有些影片应加以节制，尽量不让孩子受到负面影响，使孩子的人格得到健康发展。
首先，我介绍一下我们班的三个小成员：
张恩，女生，性格完全像男孩子：大大咧咧，爱穿球鞋和牛仔裤。她有一个最让我欣赏的地方，即思维快，课堂发言特别积极，上课时她的小手总是举得最高，而且每次的回答都非常精彩。可就是平时做作业马马虎虎，敷衍了事。
小晨、小军，是两个活泼的小男孩，调皮贪玩。做作业有点儿拖拉。
故事就发生在这三个小朋友身上。
星期四下午，我一走进教室，小朋友们就七嘴八舌地告诉我，班里失窃了，有七位小朋友丢了钱。我马上开始进行调查。一位小朋友向我反映，上午第三节课是体育课，小朋友们都在操场上上课；等他们上完课回来，就发现钱没了。我脑子里第一个想到的就是可能是别的班的小朋友拿的。又一位小朋友说，小晨、张恩、小军他们三个没出来上课。我便马上询、问他们三个：“你们留在教室里，班里发生了什么事，你们最清楚，你们应该知道是谁拿了钱?”大家的目光一齐投向他们三个人，张恩首先站起来说：“姚老师，第二节下课我们去小便了，等我回过来时，铃声已经响了，同学们都走了。我怕去晚了会被体育老师批评，所以就留在了教室里，可是我没拿钱。真的，你问他们两个好了。”说这话时．她一脸镇定，看上去很无辜的样子，看来。她确实没拿，我这么想着。
“可是你们在教室里，应该不会有人来我们教室拿东西，钱怎么会不见呢?”我又追问他们。
小晨又站起来说：“我们三个在教室里看了一会儿书，觉得没劲，就下去到教学楼前面玩了一会儿。后来，下课了，我看到小朋友都上来了，我们也马上回到教室。下次，我们，定去上体育课。”他说这话时，张恩在旁连连点头。这些话听起来是那么合情合理。这几个孩子平时天真可爱，谁也没发现他们拿过别人的东西。于是我相信了他们，我想：肯定是他们在下面玩的时候；有别的班的学生来我们班拿走了钱。看来这个案子破不了了。我只好无奈地对大家说：“丢钱的小朋友，你们不要着急，我再去调查一下。争取帮你们把钱追回来。”说这话时，我心里知道这事希望不大。
快放学了，小军忽然走上来，手里拿着两块两毛钱递给我：“姚老师，我拿了两个小朋友的钱，用剩下这么多，现在我交给你。这个钱是张恩给我的。”我当时一下子愣住了，对他们我真的一点儿都没怀疑，怎么会这样?这下我心中有底了，我连忙走到张恩那儿，“张恩，你拿了别人多少钱？”张恩先是—愣，接着马上反应过来，“我没拿，我没拿呀!”她连声说。我轻声地对她说：“别的小朋友已经承认了。”这时她才低下了头，大哭了起来。
童心传真
在办公室里，张恩向我坦白了一切。
“起先，我一点儿也没想要拿别人的钱，我们三个人待在教室里，觉得没去上体育课挺有趣的。后来，我就提议我们来翻翻同学们的文具盒，我们把班级小朋友们的文具盒翻遍了，一共拿到了二十元钱，我把钱分给他们两个。后来，我觉得有点儿害怕，就对他们说：‘咱们说好了，就说我们在下边玩儿，什么也不知道，老师肯定不会怀疑我们，顶多批评我们没去上体育课，只要我们三个死不承认，别人就拿我们没办法。’老师，这是我拿的八元钱，我一分也没用，请你不要告诉我爸爸妈妈，他们一定会很伤心的；也不要告诉同学们，他们会看不起我的，求求您了。”
心理探源
听完张恩的解释，我陷入了深深的沉思中：他们不过是八九岁的孩子，还没有自控能力，如果一时糊涂，拿了别人的钱，我觉得这不是什么大错，但他们居然能编出这么完美的谎言。说实话，要不是小军向我主动承认，我是绝对不会怀疑他们的。他们在面对老师和同学们的追问时，能如此镇定，面不改色，简直就像一群狡猾的“罪犯”，但是用“罪犯”这两个字来形容他们，又似乎太过分了。
由此，我又想到了张恩的另外一些事：有时作业明明没做，却谎称忘记在家里，并信誓旦旦地说明天一定带来；课堂作业因贪玩儿没做好，就说自己忙着做别的作业；一旦做错了事，就以谎言来搪塞以期能躲过老师和家长的批评，缺乏承担错误的责任的勇气。如果长此以往，她很可能会养成说谎的坏习惯，或许还会变成一个没有担当、遇到事情只会逃避的人。这对她的健康人格的养成会有很大影响。
通过与张恩他们的交流和几次家庭访问，我发现他们几个之所以会养成这种习惯，主要有以下这几个方面的原因：
1，父母的溺爱
例如张恩吧，由于她是领养的，她的父母亲就这么一个孩子，十分疼爱，平时百依百顺，孩子做错了事。也舍不得骂一句，只是轻描淡写地说：“她还是孩子嘛。”张恩有时闯了祸，只要撒个小谎，父母也就不再追问了，她也就尝到了甜头，心里有了这样一个想法：做错事不要紧，只要我撒谎就没事了。因此不但在家里说谎，还在学校里说谎，谎言也越编越好。
2．电影电视的影响。
他们平时爱看警匪片，小学三年级的学生还没有很强的分辨能力，那些英勇作战的警察没给他们留下深刻的印象，倒是对那些狡猾的罪犯很感兴趣。当那些狡猾罪犯在警察审讯面前百般抵赖，用各种谎言为自己开脱，有时竟逃脱了法律的制裁时，他们觉得很佩服。
辅导对策
人非草木，孰能无过。一个人难免有犯错误的时候，可关键是敢于承认、敢于承担自己的错误。怎样让这件事情有个圆满的解决，能让张恩他们认识到自己的错误，改掉说谎的毛病呢?恐怕光靠说教很难奏效，最好的办法就是让他们从心里唾弃自己的这种行为。我对他们进行了如下辅导：
1．榜样示范
我和他们讲了一些古今中外关于诚实守信的小故事，使他们认识到做错事并不可耻，一些大名人、伟人也有做错事的时候，但只要承认改正了，还是好孩子。
2．言语激励
在他们的情绪被故事中的人物所感染的情况下，及时进行说服教育，并激励他们：“你们都是聪明的孩子，应该能分辨是非。你们想做哪种人?”由此让他们心中有分辨是非的尺度。
经验告诉我，要想让他们真正认识到自己的错误，并且不让这件事在他们心底里留下伤痕，光靠这些话是远远不够的。于是，我又在班里进行教育，我首先对小朋友们说：“钱已经找到了，现在还给你们。”看着小朋友们疑惑的神情，我把话锋一转，又笑着说：“大家觉得姚老师好吗?”许多小朋友都说好。“可我觉得自己也经常要犯一些小错误。”我又紧接着说。这下可热闹了，有的小朋友说：“老师，你有时会在黑板上写错字。”有的说：“你有时还批错作业。”我高兴地说：“谢谢大家对我的批评，看来我这个人有点儿马虎。我以后肯定注意。我们每个人都不是十全十美的，你们自己有缺点吗?”很多小朋友都谈了自己的优点和缺点，这时张恩他们几个再也忍不住了，站起来，张恩第一个说：“我有时会说谎，这次我还拿了小朋友的钱，请大家原谅我。”我带头鼓起了掌，并翘起了大拇指：“你真是一个勇敢的小姑娘，我相信，你一定会逐步改掉自己身上的缺点的。”在大家的掌声中，张恩脸上露出了笑容。
后来，我又进行了多次家访，和张恩、小军他们的家长交流了孩子在家、在校的各种表现，向他们指出溺爱给孩子带来的负面影响，并向家长说明：孩子有错应该及时指出，并加以教育；在孩子看电视时，有些影片应加以节制，尽量不让孩子受到负面影响，使孩子的人格得到健康发展。