本文从激发兴趣、加强记忆、培养主动学习的能力以及学以致用的能力这几个方面，对提高中学文言文的阅读效率进行探讨。
　　一、巧妙导入，激发学生的阅读兴趣
　　学习兴趣是最有效的学习动机，它可以推动学生主动去探求知识。很多中学生对文言文都不感兴趣，原因就在于文言文的字词句和学生的知识储备、平常的语言习惯等等差异太大，他们很难读懂那些晦涩的文言文。所以，我们要提高中学生的文言文阅读水平，就必须激发起学生对文言文的兴趣。
　　在教授一篇文言文前，语文教师如果能够设计一个精巧的导入，把课堂气氛烘托起来，那么对调动学生的学习兴趣有着很大的帮助，就能够激发起学生的求知的欲望。例如，在学习《童趣》这篇课文时，我考虑到这是初中生接触的第一篇文言文，很可能会让学生产生畏惧感，所以我在课堂导入上就花了很多心思。首先，我先通过多媒体向学生展示了李白的《长干行》一诗：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜”，然后我就问学生“竹马”是什么东西。通过引导，学生们明白了骑竹马就是小孩把竹竿当做大马来骑，这是一种想象。接下来，我又播放了自己制作的三个动画片，来演示《童趣》中的“观蚊”、“观二虫相斗”、“观土墙花台”等情节，并要求学生展开想象来描述自己看到的内容。
　　这样的导入就激发起了学生极大的兴趣，此时，我因势利导，引出了教学课题《童趣》，学生们的阅读兴趣也被激发了起来，第一篇文言文教学取得了很好的效果。
　　二、借助耳熟能详的成语来简化记忆
　　在文言文教学中，一词多义、词类活用和通假字等是教学的重点内容，也是教学的难点，很多学生对此都觉得特别头疼。因为古今汉语有着相对比较大的差异，很多文言词汇在现代生活中很少用到或者根本用不到，所以这些知识就需要学生死记硬背、机械记忆。在记忆这些文言词汇的过程中，学生要想掌握这些词汇的各种用法，就必须结合相应的例句，这样无形中就增加了记忆量，再加上文言文晦涩拗口，学生很容易滋生畏难情绪。这样一来，学生不仅记忆困难，而且还特别容易把各个知识点混淆起来，对文言文学习来讲，这是一个很大的障碍。
　　怎样才能让学生很好地记忆这些内容，并提高学生对文言词汇的记忆兴趣呢？我们可以借助那些耳熟能详的成语，把陌生的知识变得熟悉起来，把难点简化，这样就能提高学生的记忆兴趣。比如说，“亡”这一词在文言文中有多个含义，我就选择了三个成语就把“亡”的三个意义都表达了出来，这三个成语是：不疾而亡、亡羊补牢、亡命天涯，分别表达了“亡”的三个含义：死亡、丢失、逃亡。这样，通过三个成语就让学生很快地掌握了“亡”的三个含义，并且还可以提高学生的学习兴趣和记忆兴趣。很多学生都主动地去寻找更多更好的记忆方法，让陌生的知识变成熟悉的知识，让机械记忆变为理解记忆，提高了学生的理解能力。
　　通过这样的方法，就可以增强学生的学习兴趣和学习信心，学生也就不会再害怕学习文言文了。
　　三、培养学生主动学习的能力，提高文言文的教学效率
　　在传统文言文教学中，课堂上一般都是教师讲解、提问，学生听讲、回答，这样的教学往往会让学生形成被动学习的习惯，因为教师把文言文已经讲解得非常详细了，那些问题也只不过是对课堂掌握情况的一种了解而已。长期以往，学生就会惰于思考，一旦在阅读中遇到问题就会无所适从，不知道该如何下手，从而失去学习兴趣和学习信心。
　　那么，我们该怎么做呢？为了提高文言文教学的效率，让不同层次、不同起点的学生都能够在语文课堂中积极地进行思考，主动地参与到课堂学习中来，语文教师可以采用各种方法来调动学生的主动学习能力，让每一个学生都融入课堂。
　　比如说，我经常采用擂台赛的方式来鼓励学生积极思考。学生们在你问我答中不知不觉就提高了自己的文言文知识水平。这样的做法就能让我们枯燥的文言文学习课堂变得生机勃勃。而一个个艰涩的文言疑难问题学生们也就在不知不觉中就掌握了，并且还增强了学生们的主动学习能力，让每一个学生都能够积极地思考学习。并且，很多学生在赛后还会对赛况进行回顾，为了下一次的擂台赛做准备。
　　四、培养学生学以致用的能力
　　知行合一、学以致用是教育的最终目的。我们进行文言文教学，并不是要学生背几篇古文就可以了，而是要学生能够从这些古诗文中学习有价值的知识，并把这些知识运用到生活中来。所以，我们在教学中，就应该引导学生用心去感受和欣赏那些文言作品，领悟古诗文中的深厚内涵，用心灵去与古人沟通，感悟古人的精神世界和情感遭遇，并从中得到有益的启发。在文言文教学中，语文教师要尽可能地让文言文和我们的生活贴近，激发学生的情感共鸣，让学生更好地理解和运用这些文言知识。
　　总之，在文言文教学中，语文教师要遵循知识性、生活性、艺术性的完美结合的要求，采用多样化的教学方式，激发学生们的学习兴趣，让学生主动地参与到文言文学习中来，从而提高我们的文言文教学效率。