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【摘要】时代在飞速发展，现代社会时时处处要求人们提高工作效率，而提高文课堂效率虽说是个老生常谈的话题，近年来初中语文学科进行了新课改，对语文教师的教学提出了新的要求，这就使我们的语文教师在语文课堂教学中面临着新的挑战，如何按新课标的要求教好学生成了摆在语文教师面前的一个十分重要的问题。就其核心要义来讲，笔者认为最为主要的就是要树立学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性与主动性。
【关键词】初中语文 课堂效率 教学策略
我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在有限的时间里将学生的知识与能力，情感态度价值观等三个维度的教学目标得以充分实现。本文中，笔者就如何提升初中语文课堂教学效率的问题上提出自己的几点看法。
一、适当拓展教学空间
在当前强调课程改革的教育背景下，需要我们更新教学观念，在大语文教学理念的影响下，拓展教学空间。一方面，我们要让语文教学走向生活，当我们讲到朱自清的《春》，就带领学生踏春去，走遍千山万水，遍赏花鸟虫鱼；讲到朱自清的《背影》，就让学生观察父亲一日胜似一日，逐渐佝偻的背影。另一方面，我们要让学生走进网络，当前的时代形势，我们绝对不能忽略网络青少年生活中的重要性，如果我们对于学生不加以合理引导，他们会在灰色网络中走向歧途，并越陷越深，从这个意义讲，拓展网络学习空间的意义便深远了许多。
二、文言文要注重诵读
据笔者揣测，文言文教学的目的就是为了传承中华民族的传统文化，我们在文言文的教学活动中能够汲取强烈的民族自豪感，并提供新时代社会进步与建设的经验与动力。延伸到具体的文言文教学活动当中，就是要强化整体感知这一教学环节，注重整体感悟，淡化逐字逐词的支离解读。初中阶段的文言文，一般都蕴含哲理，抑或语言铿锵，朗朗上口，读来不但有助于整体理解课文，而且对于培养学生语感，激发学生的学习兴趣都有极大的好处。比如有一次我叫了一位朗读较全面的女生起来范读《爱莲说》，其他学生在她的朗读中渐渐受了感染，竟然在她读完后不由自主的朗读起来，在他们充分朗读后我又可以趁机介绍一些重要的知识点，如一词多义的讲解，这时候学生对知识的识记、理解就显得特别轻松。
三、帮助学生养成预习的习惯
第一，当大部分学生回答没时间预习的时候，我们应该反思，是不是作业量过多了或者是课表时间安排不合理。出现这样的情况，作为一名教师，我们有必要将真实的情况反应给领导，供其参考并提出合理的建议和意见。我们深知，我们的一言一行能改变一个学生的一生，这要求我们抛弃狭隘的个人主义，敢于讲真话、敢于提意见，须知事物的发展都是在矛盾的争议中前进的。第二，当部分学生回答没有时间的时候，作为一名语文教师，我们可以借此机会和该同学沟通，包括学习上、生活上和心理上的状况，做到从学生中来，到学生中去的工作方法，然后与学生一起解决他的问题。这个过程最重要的是作为老师，需要克服烦躁的情绪，耐心的做好这份工作。我们是塑造人类灵魂的工程师，责任重大。作为语文教师的我们，非常有必要与学生进行沟通，比如可以抽时间专门讲述学生爱听的商业故事、与学生探讨著名电影中人物的故事，甚至可以讲社会上热门的事件。
四、提升小组学习教学模式的有效性
当前，在初中阶段的语文教学课堂中，小组合作教学模式凭借其先进的教学理念正逐步得到大家的肯定与推广。但在具体的操作过程中，笔者也发现小组合作教学模式存在着诸如个别尖子生的表现欲过浓，多数学生充当无谓的记录员，教师缺乏指导，任凭少数学生搞小动作，走神等状况发生，影响了小组合作教学模式的有效性。笔者以为，要提升小组合作学习模式的有效性，就首先要充分发挥教师的主导作用。小组合作，并不意味着教师成了甩手掌柜，无所事事，任凭学生的学习活动自由发展，更多地，它需要教师在筹划合作话题，角色分配，师生互动交流，把控学生交流趋向等方面付出更多的心血和努力。另外，我们要切实采取有效措施，调动所有学生参与合作学习的积极性。譬如，主持合作交流活动的角色不宜一成不变，要兼顾语文成绩与气质外向、乐于助人、善于组织等多元因素。最后，合作教学模式作为一种模式并不是万能的，有些问题适合进行合作讨论，有些问题并不需要，我们要根据具体情况进行取舍，不要一窝蜂地把所有问题都交给合作教学，以免无谓的浪费学生的时间与精力。
总之，作为一名初中语文教师，追求语文课堂教学的有效，乃至高效是我们孜孜以求的目标。随着课程改革的逐步深入，我们需要钻研课程标准提出的教改理念，创新现行的教学模式，大胆构建教材框架与课堂环节，为提升语文课堂的教学效率做出自己的努力与贡献。
参考文献：
[1]朱侠.如何构建初中语文高效课堂[J].考试周刊.2012（69）.
[2]靳海莹.如何构建初中语文的高效课堂[J].中国校外教育. 2011（19）.
（作者单位：江苏省睢宁县城南中学 ）
编辑/张俊英
【关键词】初中语文 课堂效率 教学策略
我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在有限的时间里将学生的知识与能力，情感态度价值观等三个维度的教学目标得以充分实现。本文中，笔者就如何提升初中语文课堂教学效率的问题上提出自己的几点看法。
一、适当拓展教学空间
在当前强调课程改革的教育背景下，需要我们更新教学观念，在大语文教学理念的影响下，拓展教学空间。一方面，我们要让语文教学走向生活，当我们讲到朱自清的《春》，就带领学生踏春去，走遍千山万水，遍赏花鸟虫鱼；讲到朱自清的《背影》，就让学生观察父亲一日胜似一日，逐渐佝偻的背影。另一方面，我们要让学生走进网络，当前的时代形势，我们绝对不能忽略网络青少年生活中的重要性，如果我们对于学生不加以合理引导，他们会在灰色网络中走向歧途，并越陷越深，从这个意义讲，拓展网络学习空间的意义便深远了许多。
二、文言文要注重诵读
据笔者揣测，文言文教学的目的就是为了传承中华民族的传统文化，我们在文言文的教学活动中能够汲取强烈的民族自豪感，并提供新时代社会进步与建设的经验与动力。延伸到具体的文言文教学活动当中，就是要强化整体感知这一教学环节，注重整体感悟，淡化逐字逐词的支离解读。初中阶段的文言文，一般都蕴含哲理，抑或语言铿锵，朗朗上口，读来不但有助于整体理解课文，而且对于培养学生语感，激发学生的学习兴趣都有极大的好处。比如有一次我叫了一位朗读较全面的女生起来范读《爱莲说》，其他学生在她的朗读中渐渐受了感染，竟然在她读完后不由自主的朗读起来，在他们充分朗读后我又可以趁机介绍一些重要的知识点，如一词多义的讲解，这时候学生对知识的识记、理解就显得特别轻松。
三、帮助学生养成预习的习惯
第一，当大部分学生回答没时间预习的时候，我们应该反思，是不是作业量过多了或者是课表时间安排不合理。出现这样的情况，作为一名教师，我们有必要将真实的情况反应给领导，供其参考并提出合理的建议和意见。我们深知，我们的一言一行能改变一个学生的一生，这要求我们抛弃狭隘的个人主义，敢于讲真话、敢于提意见，须知事物的发展都是在矛盾的争议中前进的。第二，当部分学生回答没有时间的时候，作为一名语文教师，我们可以借此机会和该同学沟通，包括学习上、生活上和心理上的状况，做到从学生中来，到学生中去的工作方法，然后与学生一起解决他的问题。这个过程最重要的是作为老师，需要克服烦躁的情绪，耐心的做好这份工作。我们是塑造人类灵魂的工程师，责任重大。作为语文教师的我们，非常有必要与学生进行沟通，比如可以抽时间专门讲述学生爱听的商业故事、与学生探讨著名电影中人物的故事，甚至可以讲社会上热门的事件。
四、提升小组学习教学模式的有效性
当前，在初中阶段的语文教学课堂中，小组合作教学模式凭借其先进的教学理念正逐步得到大家的肯定与推广。但在具体的操作过程中，笔者也发现小组合作教学模式存在着诸如个别尖子生的表现欲过浓，多数学生充当无谓的记录员，教师缺乏指导，任凭少数学生搞小动作，走神等状况发生，影响了小组合作教学模式的有效性。笔者以为，要提升小组合作学习模式的有效性，就首先要充分发挥教师的主导作用。小组合作，并不意味着教师成了甩手掌柜，无所事事，任凭学生的学习活动自由发展，更多地，它需要教师在筹划合作话题，角色分配，师生互动交流，把控学生交流趋向等方面付出更多的心血和努力。另外，我们要切实采取有效措施，调动所有学生参与合作学习的积极性。譬如，主持合作交流活动的角色不宜一成不变，要兼顾语文成绩与气质外向、乐于助人、善于组织等多元因素。最后，合作教学模式作为一种模式并不是万能的，有些问题适合进行合作讨论，有些问题并不需要，我们要根据具体情况进行取舍，不要一窝蜂地把所有问题都交给合作教学，以免无谓的浪费学生的时间与精力。
总之，作为一名初中语文教师，追求语文课堂教学的有效，乃至高效是我们孜孜以求的目标。随着课程改革的逐步深入，我们需要钻研课程标准提出的教改理念，创新现行的教学模式，大胆构建教材框架与课堂环节，为提升语文课堂的教学效率做出自己的努力与贡献。
参考文献：
[1]朱侠.如何构建初中语文高效课堂[J].考试周刊.2012（69）.
[2]靳海莹.如何构建初中语文的高效课堂[J].中国校外教育. 2011（19）.
（作者单位：江苏省睢宁县城南中学 ）
编辑/张俊英