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[摘要]根据非机类工程图学课程的特点及教学改革的需要，分析了当前非机类少学时工程图学课程改革的必要性，提出了图学课程体系内容改革的一些看法；指出通过采取启发式教学模式，引导学生参与互动，运用现代化教学手段，可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
[关键词]工程图学 课程体系 教学内容 教学方法
[中图分类号]G652
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0179-01
一、改革的必要性
非机类工程图学是理工科学生必修的一门技术基础课。近几年来受各学科培养方向、专业设置及课程总体规划的影响，课程调整多，学时变化大，我校非机类少学时制图课学时已减到32学时～48学时。突出的问题是绝大部分专业无后续机械设计和制造方面的课程安排。因此，本门课程在学生整个培养过程中所处的地位非常重要。如何基于工程图学课程本身特点，对传统的工程图学教学模式及课程体系进行必要的适应性改革；更新教学观念，在有限的学时内，最大限度地改善教学效果，是一项十分迫切的任务。
二、课程体系和教学内容的改革
课程体系和课程内容的改革应紧密围绕本课程的教学目的和教学要求进行。从课程体系上看，我国的工程图学课程基本参照前苏联的模式，以加强投影理论及绘图技能训练为核心内容。在教学方式上，传统的工程图学、工程材料、机械原理、机械设计等课程之间缺乏协调，各门课程相对独立。正确处理好学时少、内容多但基本要求不能降低的矛盾，改革课程体系，合理安排课程内容是顺利完成教学任务的根本。
我们从知识、素质、能力综合培养的人才培养模式出发，从相关课程整体优化出发，融合《画法几何》《工程制图》《计算机绘图》以及其他相关内容，构筑一个新的工程图学课程体系。既考虑覆盖的范围，又体现内容的难易程度与不同要求，删减画法几何中的部分内容，同时考虑与加工、制造、材料学科的结合。在保留工程图学传统内容的前提下，适当拓宽机械设计和制造方面的知识。将理论基础教学定位在“以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点”。
三、教学方法和手段的改革
(一)采用多媒体教学为主，多种形式相结合的教学手段
教学过程中多使用多媒体教学以增加课堂知识量和信息量。改变传统教学中的凭空想象，充分激发学生学习的主观能动性。但是任何先进的教学手段都不能完全代替教师的教学活动：尤其在制图课程中，学生正是通过观察、模仿、学习教师在课堂上的作图过程来掌握绘图技能的。工程制图的教与学是以图为中心，而作图步骤是作图的关键。因此，在使用多媒体教学的同时，应以传统教学方法——粉笔加黑板为主，便于学生看清作图步骤，理解作图过程。同时也可以多利用三维实物模型，增加学生对形体的直观认识。
(二)采用启发研究式教学方式，增加学生学习的主动性
将理论课程与工程实际问题知识结合起来，启发学生多向思维。建立以班级为单位的研究探讨型的教学模式，增强学生学习的主动性。改变以教师为中心的单一传授知识的教学观，变灌输式教学为启发式教学，变教学生学为教学生会学。可以根据学时的多少，进行内容的增删，以适应学时的不同要求、弹性变化，通过保证课程的可裁减性提高课程的开放性。
(三)教师讲授与学生练习相结合
课堂教学中可要求学生用很短的时间内作一个画图，重在分析的练习题，以促使学生勤于思考，集中精力，同时教师也可以从中发现教学中不足之处，以便适时调整教学安排。
(四)改革考试方式，突出对能力的培养
在考试方式上，应大力提倡采取多种形式的考核方法，将考试作为一个动态过程，减少最终一次性评价的比例。
四、提高图学教育师资的专业素质
教师自身的建设是保证改革顺利进行的前提。在现代工程图学教育中，教师的专业素质应是教学、教研、科研各能力水平的综合。教师只有不断学习本学科及相关学科的新知识与新技术，努力提高自身素质，积极参与教学改革，才能担负起培养高素质、创新型人才的重任。图学教师只有跳出单纯教学，立足于教研和科研的高度，才能使知识的传授具有探索性，以保证高质量的教学；置身于学科发展的前沿，创新出较多的理论成果和实践经验并将其适时地引入和渗透到教学过程中，才能使知识的传授具有前沿性，以培养出不断探索创新的优秀人才。
五、结语
面对我国快速蓬勃发展的经济及新世纪人才培养模式对我们提出的要求，我们图学工作者必须转变教育思想，更新教育观念；打破传统的课程内容体系和界线，与相关课程协调融合，使工程图学课程的内容和体系适应机械类课程体系的改革和发展。将传统教学方法与多媒体教学结合，合理安排课程内容和进度，使少课时工程制图教学中学时少与教学内容多的矛盾得以有效解决。
[参考文献]
[1]黄利平.孟明辰.工程制图课程内容和课程体系改革[J].工程图学学报，2005(06)：162-165.
[2]郭 慧.充分利用多媒体技术培养学生空间想象能力[J]，工程图学学报，2000(3)：152-155.
[关键词]工程图学 课程体系 教学内容 教学方法
[中图分类号]G652
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0179-01
一、改革的必要性
非机类工程图学是理工科学生必修的一门技术基础课。近几年来受各学科培养方向、专业设置及课程总体规划的影响，课程调整多，学时变化大，我校非机类少学时制图课学时已减到32学时～48学时。突出的问题是绝大部分专业无后续机械设计和制造方面的课程安排。因此，本门课程在学生整个培养过程中所处的地位非常重要。如何基于工程图学课程本身特点，对传统的工程图学教学模式及课程体系进行必要的适应性改革；更新教学观念，在有限的学时内，最大限度地改善教学效果，是一项十分迫切的任务。
二、课程体系和教学内容的改革
课程体系和课程内容的改革应紧密围绕本课程的教学目的和教学要求进行。从课程体系上看，我国的工程图学课程基本参照前苏联的模式，以加强投影理论及绘图技能训练为核心内容。在教学方式上，传统的工程图学、工程材料、机械原理、机械设计等课程之间缺乏协调，各门课程相对独立。正确处理好学时少、内容多但基本要求不能降低的矛盾，改革课程体系，合理安排课程内容是顺利完成教学任务的根本。
我们从知识、素质、能力综合培养的人才培养模式出发，从相关课程整体优化出发，融合《画法几何》《工程制图》《计算机绘图》以及其他相关内容，构筑一个新的工程图学课程体系。既考虑覆盖的范围，又体现内容的难易程度与不同要求，删减画法几何中的部分内容，同时考虑与加工、制造、材料学科的结合。在保留工程图学传统内容的前提下，适当拓宽机械设计和制造方面的知识。将理论基础教学定位在“以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点”。
三、教学方法和手段的改革
(一)采用多媒体教学为主，多种形式相结合的教学手段
教学过程中多使用多媒体教学以增加课堂知识量和信息量。改变传统教学中的凭空想象，充分激发学生学习的主观能动性。但是任何先进的教学手段都不能完全代替教师的教学活动：尤其在制图课程中，学生正是通过观察、模仿、学习教师在课堂上的作图过程来掌握绘图技能的。工程制图的教与学是以图为中心，而作图步骤是作图的关键。因此，在使用多媒体教学的同时，应以传统教学方法——粉笔加黑板为主，便于学生看清作图步骤，理解作图过程。同时也可以多利用三维实物模型，增加学生对形体的直观认识。
(二)采用启发研究式教学方式，增加学生学习的主动性
将理论课程与工程实际问题知识结合起来，启发学生多向思维。建立以班级为单位的研究探讨型的教学模式，增强学生学习的主动性。改变以教师为中心的单一传授知识的教学观，变灌输式教学为启发式教学，变教学生学为教学生会学。可以根据学时的多少，进行内容的增删，以适应学时的不同要求、弹性变化，通过保证课程的可裁减性提高课程的开放性。
(三)教师讲授与学生练习相结合
课堂教学中可要求学生用很短的时间内作一个画图，重在分析的练习题，以促使学生勤于思考，集中精力，同时教师也可以从中发现教学中不足之处，以便适时调整教学安排。
(四)改革考试方式，突出对能力的培养
在考试方式上，应大力提倡采取多种形式的考核方法，将考试作为一个动态过程，减少最终一次性评价的比例。
四、提高图学教育师资的专业素质
教师自身的建设是保证改革顺利进行的前提。在现代工程图学教育中，教师的专业素质应是教学、教研、科研各能力水平的综合。教师只有不断学习本学科及相关学科的新知识与新技术，努力提高自身素质，积极参与教学改革，才能担负起培养高素质、创新型人才的重任。图学教师只有跳出单纯教学，立足于教研和科研的高度，才能使知识的传授具有探索性，以保证高质量的教学；置身于学科发展的前沿，创新出较多的理论成果和实践经验并将其适时地引入和渗透到教学过程中，才能使知识的传授具有前沿性，以培养出不断探索创新的优秀人才。
五、结语
面对我国快速蓬勃发展的经济及新世纪人才培养模式对我们提出的要求，我们图学工作者必须转变教育思想，更新教育观念；打破传统的课程内容体系和界线，与相关课程协调融合，使工程图学课程的内容和体系适应机械类课程体系的改革和发展。将传统教学方法与多媒体教学结合，合理安排课程内容和进度，使少课时工程制图教学中学时少与教学内容多的矛盾得以有效解决。
[参考文献]
[1]黄利平.孟明辰.工程制图课程内容和课程体系改革[J].工程图学学报，2005(06)：162-165.
[2]郭 慧.充分利用多媒体技术培养学生空间想象能力[J]，工程图学学报，2000(3)：152-155.