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摘要：近些年来，散文阅读题占中考语文科目的分值比较多，主要是因为大多数散文阅读题的主观性比较强，且答题要求比较多，导致其题型比较难。在这种情况下，很难保障学生的得分率，使其中考成绩受到了影响。因此，需要提高学生散文阅读的文本分析能力和解题能力，以提高学生的得分率，避免影响学生的中考成绩。
关键词：散文阅读；文本分析；解题技巧
一、 引言
中考散文阅读题的分值比较大，题型难度高，常常会拉开学生之间的距离。因此，保证散文阅读题的得分率显得尤为重要。但很多学生缺少正确的训练目标，缺少相应的解题技巧，只是凭直觉来做题，常常会存在无从下手的问题。对此，本文对中考散文阅读文本分析及解题技巧进行了研究，以期提高学生的语文成绩。
二、 提高学生的文本分析能力
（一） 掌握阅读中表达的内容
通常情况下，散文的范围比较广，包括各方面的内容，在时间与空间上也没有限制。在这种情况下，学生很难通过习题练习来提高散文阅读的文本分析能力。对此，应培养学生的文本掌握能力，使学生能够了解阅读中所表达的内容，帮助其做出正确的判断。以语文阅读中《春》为例，这篇阅读细致刻画了春天的美丽形象，包括春天的花草、风雨等，最后再通过人物的情感来表达作者对春天的喜爱之情。教师在平时讲课过程中，应该培养学生的文本分析能力，抓住阅读中重点的词、句、段，从而把握文章主旨。当学生在中考时遇到这种题型时，能快速掌握阅读中的中心点，有利于保障答题的准确性。
（二） 掌握阅读中的思想情感
大多数散文中都采用了托物言志、借物喻情的表达手法，旨在抒发作者的表達情感。学生只有了解了散文阅读中作者的情感取向，才能真正了解阅读中的脉络，从而达到情感共鸣，这样解题时才能更加流畅自如。以散文《济南的冬天》为例，文章中采用了大量的修辞手法，描述了济南冬天的形象，但真的是描写济南冬天的样子么？另外，老舍笔下的济南，是一种小山、小树、小村庄的感受，将济南形容得很小，但济南真的是这个样子？对此，要求学生在进行阅读时，不仅要了解每段所写的内容，更要了解作者想要表达的情感。使学生了解作者通过对济南冬天美的描写，来表达对济南这座城市的喜爱，以及对生活、自然的热爱。学生在了解散文阅读中的思想情感后，就能确定阅读中的情感基调，为后续的解题提供了依据。
（三） 掌握阅读中的表达方式
散文阅读中的表达方式有很多，包括比喻、对比、象征等，使学生很难理解阅读中的主要内容。在这种情况下，会使学生感到迷茫，掌握不到阅读中的线索及表达方式，以至于无法解答相应的阅读题。对此，教师应培养学生的总结能力，要求学生通过散文中的人物、情感、事物等来寻找线索，以了解作者的情感变化情况。有利于学生发现作者所用到的修辞手法，从而掌握阅读中的写作思路、读懂散文内容。
三、 中考散文阅读中的解题技巧
一般情况下，散文阅读题主要考查的是学生对散文的理解能力和概括能力，使学生能通过简短的话语来概括文章主旨。同时，还要求学生具备相应的主观能力，从而分析阅读中所表达的含义。对此，本文对以下两种题型进行了探究。
（一） 赏析类题目
这类的题目分值要低一些，主要考查的学生的欣赏能力，能否抓住文章中重点的词或句，也就是中心点。同时，也在考查学生能否了解散文中的表现手法、表达方式，并对学生的掌握能力进行判断。因此，在进行解题时，要提高学生对关键词的理解能力，很多词语都能表现事物的某种特征，使文章更加生活化、富有情感。以散文阅读南京中考阅读《寻春》为例，散文中有一句“竟泛出一片绿”，这个“竟”字，充分展现了作者惊讶、惊喜的情感，表达了作者对生命力的感叹。学生在分析完关键词之后，要与散文结构进行结合，以了解作者的真实情感。另外，在赏析重点句时，主要是理解作者所用到的修辞手法，通过这种表达手段来理解作者的写作思想，从而保障得分率。
（二） 主观类题目
主观类题目是分值比较大的内容，且难度比较高，主要考查的是学生对整篇阅读的理解能力，包括作者的情感、写作思想等。通常情况下，这种题目没有明确的范围和标准，需要学生将自己的思想与文章思想进行结合，从而挖掘阅读中的潜在价值。因此，学生在进行解题时，需要对同一作品的不同意蕴进行研究，比如社会价值、政治取向、人生观点、审美特点等进行分析，有利于提高答案的深度和广度，从而获得更高的分值。对此，学生可从作者的情感、美学感受、哲学理念来进行阐述。同时，每个学生的思想意识、社会背景、价值观念不同，在进行个性化解答时会存在不同的答案，但也需要掌握一定的技巧。例如，一是，学生要充分了解阅读中所表达的内容，能整体把握文章的脉络和情感，并与自身的实际体验进行结合，表明自身的论点。二是，在进行论述时，要准确表明自身的立场，并在分析时有一定的理论依据，不能曲解文章事实。三是，在表述观点时，要做到简明扼要、回答具体，防止出现模棱两可、层次不清等问题。
四、 结束语
通过上述分析可知，学生在解答散文阅读题时，一方面要了解文章中的重点词、句、段，掌握作者的修辞手法，以理解叙述脉络。另一方面要将表达内容与作者的创作思想进行结合，以提高学生的解题能力。但需要注意的是，解题技巧只是理论性的内容，还需要学生多学、多做，通过实践来强化理解，从而不断提高学生的中考语文阅读理解方面的成绩。
参考文献：
[1]杨忠平.中考散文阅读的认知结构——以2014年中考南京卷散文阅读题为例[J].语文教学通讯，2015，（17）：75-76.
[2]张坤，杨志杰.理清文章脉络领会作者感情——中考散文阅读考点剖析及答题技巧点拨[J].课外语文，2010，（10）：7-11.
作者简介：陈珂，四川省成都市，四川省成都市武侯区成都12中。
关键词：散文阅读；文本分析；解题技巧
一、 引言
中考散文阅读题的分值比较大，题型难度高，常常会拉开学生之间的距离。因此，保证散文阅读题的得分率显得尤为重要。但很多学生缺少正确的训练目标，缺少相应的解题技巧，只是凭直觉来做题，常常会存在无从下手的问题。对此，本文对中考散文阅读文本分析及解题技巧进行了研究，以期提高学生的语文成绩。
二、 提高学生的文本分析能力
（一） 掌握阅读中表达的内容
通常情况下，散文的范围比较广，包括各方面的内容，在时间与空间上也没有限制。在这种情况下，学生很难通过习题练习来提高散文阅读的文本分析能力。对此，应培养学生的文本掌握能力，使学生能够了解阅读中所表达的内容，帮助其做出正确的判断。以语文阅读中《春》为例，这篇阅读细致刻画了春天的美丽形象，包括春天的花草、风雨等，最后再通过人物的情感来表达作者对春天的喜爱之情。教师在平时讲课过程中，应该培养学生的文本分析能力，抓住阅读中重点的词、句、段，从而把握文章主旨。当学生在中考时遇到这种题型时，能快速掌握阅读中的中心点，有利于保障答题的准确性。
（二） 掌握阅读中的思想情感
大多数散文中都采用了托物言志、借物喻情的表达手法，旨在抒发作者的表達情感。学生只有了解了散文阅读中作者的情感取向，才能真正了解阅读中的脉络，从而达到情感共鸣，这样解题时才能更加流畅自如。以散文《济南的冬天》为例，文章中采用了大量的修辞手法，描述了济南冬天的形象，但真的是描写济南冬天的样子么？另外，老舍笔下的济南，是一种小山、小树、小村庄的感受，将济南形容得很小，但济南真的是这个样子？对此，要求学生在进行阅读时，不仅要了解每段所写的内容，更要了解作者想要表达的情感。使学生了解作者通过对济南冬天美的描写，来表达对济南这座城市的喜爱，以及对生活、自然的热爱。学生在了解散文阅读中的思想情感后，就能确定阅读中的情感基调，为后续的解题提供了依据。
（三） 掌握阅读中的表达方式
散文阅读中的表达方式有很多，包括比喻、对比、象征等，使学生很难理解阅读中的主要内容。在这种情况下，会使学生感到迷茫，掌握不到阅读中的线索及表达方式，以至于无法解答相应的阅读题。对此，教师应培养学生的总结能力，要求学生通过散文中的人物、情感、事物等来寻找线索，以了解作者的情感变化情况。有利于学生发现作者所用到的修辞手法，从而掌握阅读中的写作思路、读懂散文内容。
三、 中考散文阅读中的解题技巧
一般情况下，散文阅读题主要考查的是学生对散文的理解能力和概括能力，使学生能通过简短的话语来概括文章主旨。同时，还要求学生具备相应的主观能力，从而分析阅读中所表达的含义。对此，本文对以下两种题型进行了探究。
（一） 赏析类题目
这类的题目分值要低一些，主要考查的学生的欣赏能力，能否抓住文章中重点的词或句，也就是中心点。同时，也在考查学生能否了解散文中的表现手法、表达方式，并对学生的掌握能力进行判断。因此，在进行解题时，要提高学生对关键词的理解能力，很多词语都能表现事物的某种特征，使文章更加生活化、富有情感。以散文阅读南京中考阅读《寻春》为例，散文中有一句“竟泛出一片绿”，这个“竟”字，充分展现了作者惊讶、惊喜的情感，表达了作者对生命力的感叹。学生在分析完关键词之后，要与散文结构进行结合，以了解作者的真实情感。另外，在赏析重点句时，主要是理解作者所用到的修辞手法，通过这种表达手段来理解作者的写作思想，从而保障得分率。
（二） 主观类题目
主观类题目是分值比较大的内容，且难度比较高，主要考查的是学生对整篇阅读的理解能力，包括作者的情感、写作思想等。通常情况下，这种题目没有明确的范围和标准，需要学生将自己的思想与文章思想进行结合，从而挖掘阅读中的潜在价值。因此，学生在进行解题时，需要对同一作品的不同意蕴进行研究，比如社会价值、政治取向、人生观点、审美特点等进行分析，有利于提高答案的深度和广度，从而获得更高的分值。对此，学生可从作者的情感、美学感受、哲学理念来进行阐述。同时，每个学生的思想意识、社会背景、价值观念不同，在进行个性化解答时会存在不同的答案，但也需要掌握一定的技巧。例如，一是，学生要充分了解阅读中所表达的内容，能整体把握文章的脉络和情感，并与自身的实际体验进行结合，表明自身的论点。二是，在进行论述时，要准确表明自身的立场，并在分析时有一定的理论依据，不能曲解文章事实。三是，在表述观点时，要做到简明扼要、回答具体，防止出现模棱两可、层次不清等问题。
四、 结束语
通过上述分析可知，学生在解答散文阅读题时，一方面要了解文章中的重点词、句、段，掌握作者的修辞手法，以理解叙述脉络。另一方面要将表达内容与作者的创作思想进行结合，以提高学生的解题能力。但需要注意的是，解题技巧只是理论性的内容，还需要学生多学、多做，通过实践来强化理解，从而不断提高学生的中考语文阅读理解方面的成绩。
参考文献：
[1]杨忠平.中考散文阅读的认知结构——以2014年中考南京卷散文阅读题为例[J].语文教学通讯，2015，（17）：75-76.
[2]张坤，杨志杰.理清文章脉络领会作者感情——中考散文阅读考点剖析及答题技巧点拨[J].课外语文，2010，（10）：7-11.
作者简介：陈珂，四川省成都市，四川省成都市武侯区成都12中。