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【摘要】英语不仅是提升学生语言能力的一种方法，而且是与世界各国人们进行交流的一种语言工具，因此学习好英语十分重要。初中阶段的英语学习起到承上启下的作用，是对小学英语学习的提升，也是高中英语学习的基础。因此，有效地进行英语教学是每一位初中英语教师应尽的责任。
【关键词】初中英语;课堂教学;创新策略
一、激发学生学习英语的兴趣
研究表明，学生对于某学科的学习兴趣决定了这门学科成绩的好坏。一般来讲，学习兴趣与学习热情越高，学生的学习劲头也就越足。学生在刚刚接触英语时，出于好奇等心理，对英语学习有着较强的兴趣，但随着学习的不断深入，学习难度也在不断加大，逐渐会出现单词量太大难以记忆，发音不准等问题，从而容易产生畏难情绪，学习兴趣下降，导致成绩下滑。根据这一阶段学生的学习特点，初中英语教师要积极激发学生的学习热情，调整教学方法，保证学生对于英语学习的兴趣与热情，从而保证学生的学习效果。
初中英语教师要善于总结学生在学习过程中遇到的问题，并进行有效的分类，之后根据学生存在的不同问题制订不同的教学方案。如针对大多数学生在学习英语过程中遇到的记不住单词或者单词容易混淆的情况，教师可以总结出一定的记忆规律，如拼读原则或者拼读规律等。此外，还可以采用游戏教学的方法来提高学生对单词的记忆能力。由于初中学生还没有完全成熟，还有一定的孩子心理，因此初中英语教师不要一味打压学生爱玩的心理，而是要将学生爱玩的心理利用到学习中来，使学生在玩耍中提升思维能力。当然，英语教师设计的游戏一定要兼具知识性和趣味性，如模拟生活中的小场景等，使学生的听、说能力得到充分的锻炼。
二、创设英语学习情境
语言的学习最重要的就是创设学习情境。因此，初中英语教师在进行教学时，要利用初中生爱玩的青春期特点，为其创造一定的学习情境，使其能够积极投入到英语学习中来。一般来讲有如下三种方法。
（一）课前值日报告
设计这一环节的主要目的是锻炼学生的口语能力，使培养出来的学生不只是“纸上谈兵”，還能够说得流利，一般来讲三分钟的时间就可以。在最开始时，可以挑选英语口语较好的学生，起到良好的带头作用。同时，初中英语教师要仔细聆听，对发言不准或有误的地方进行及时的纠正。之后再安排口语较差的学生说，使他们树立信心，不能因为口语不好就不说，久而久之形成恶性循环。
对于这种教学方法要做到持之以恒，一定要使班级里的每一位学生都有发言总结的机会。同时，对于口语较差的学生，可以提前告知其报告任务与内容，让学生做好准备，避免出现紧张情绪。还可以采用互帮互助的办法，让口语好的学生帮助口语差的学生，这样口语好的学生在帮助同学的同时也能提升自己，而口语差的学生能获取说英语的方法与信心，从而实现全班学生共同进步。
（二）课堂上大量使用英语教学
如前所述，有效的学习情境对于初中学生的英语学习是非常有利的。除了在学生群体之中营造有效的英语学习氛围，教师在日常的英语教学过程中也要为学生营造良好的学习氛围，如在英语教学课堂中大量使用英语开展教学活动，可以使学生的英语听力得到有效提升，还可以避免学生在上课过程中出现溜号的状况。课堂中的日常教学语言是比较贴近生活的，采用生活化的语言与情境能够深化学生对于英语学科的学习，也能激发学生对于英语学习的热情与兴趣。同时，英语教师在课堂上大量使用英语进行教学，可以增强学生的英语语感，有助于英语成绩的提高。
在英语课堂教学过程中，可以挑选两位学生进行情景对话，对话内容可以很简单，比如日常的询问，包括早饭的饮食、一天的学习安排等，还可以穿插一部分对白，在进行角色选取的时候可以让口语较好的学生说较多的内容，较差的学生说较少的内容，但一定要保证基本词汇的锻炼。这样在进行情景对话的过程中，口语程度不同的学生就可以做到相互配合：口语差的学生通过学习口语好的学生的发音来提高自己，而口语好的学生也可以通过此种类型的锻炼使自己的口语水平上升到新的层次。此外，遇到较好的范文，可以让学生背诵下来，能够对学生今后的学习起到指导作用。
（三）课后使用英语总结复习
前面说过，在课堂开始的前三分钟挑选学生运用英语作值日报告，其实在课堂快要结束的时候也可以挑选学生进行课堂知识总结。课后使用英语总结复习这项活动也是需要长期坚持的。在课堂结束前的三分钟，英语教师可以任意挑选一位学生对课堂上学习的内容进行有效的总结复述。发言学生最好是预先安排好的，使发言的学生提前有心理准备，尤其对于那些口语较差或者总结能力不强的学生来说，做好提前准备是非常有必要的。采取课后英语总结复习的方法有助于学生平日里英语学习的总结，提高课堂效率，巩固所学知识。总结的方法与形式应是多样化的，可以是对黑板上英语教师写的重点的复述，也可以是自己的理解与记忆，还可以是凭着课堂笔记等进行有效复述，只要最终能够达到复述的目的，形式是没有限制的。
三、通过课堂活动学习英语
初中英语教师在完全掌握英语教材的学习重点与难点后，可以设计一些活动，如猜谜语，开展情景对话，讲英语小故事，进行英文歌曲比赛等。这些活动基本上都可以在课堂上进行，可以充分激发学生学习热情，使学生在玩耍中学习，让学生觉得学习英语不再是负担，而是一种乐趣和体验。同时，英语教师还可以设计一些便于在课外开展的活动，如“每周十题”活动、英文演讲等。也可以留给学生一些比较新颖的题目，让其自由发挥。这些教学方式与方法都可以使学生的英语水平得到有效的提升。活动内容最好是由易到难，逐渐加深，有助于学生接受，提高学习效果。
四、结束语
初中英语教学工作是一项具有一定难度的工作，初中英语教师要积极探索不同的教学方法，激发学生的学习兴趣与热情，提高教学质量，不断发掘利用优质的教学手段，使学生对于英语的学习保持稳定的热情，为今后的英语学习打下良好基础。
【参考文献】
[1]高丽娜.初中英语教学创新模式探究[J].中国校外教育，2019（01）：124.
[2]向玲玲.关于初中英语教学方法研究[J].校园英语，2017（10）：100.
【关键词】初中英语;课堂教学;创新策略
一、激发学生学习英语的兴趣
研究表明，学生对于某学科的学习兴趣决定了这门学科成绩的好坏。一般来讲，学习兴趣与学习热情越高，学生的学习劲头也就越足。学生在刚刚接触英语时，出于好奇等心理，对英语学习有着较强的兴趣，但随着学习的不断深入，学习难度也在不断加大，逐渐会出现单词量太大难以记忆，发音不准等问题，从而容易产生畏难情绪，学习兴趣下降，导致成绩下滑。根据这一阶段学生的学习特点，初中英语教师要积极激发学生的学习热情，调整教学方法，保证学生对于英语学习的兴趣与热情，从而保证学生的学习效果。
初中英语教师要善于总结学生在学习过程中遇到的问题，并进行有效的分类，之后根据学生存在的不同问题制订不同的教学方案。如针对大多数学生在学习英语过程中遇到的记不住单词或者单词容易混淆的情况，教师可以总结出一定的记忆规律，如拼读原则或者拼读规律等。此外，还可以采用游戏教学的方法来提高学生对单词的记忆能力。由于初中学生还没有完全成熟，还有一定的孩子心理，因此初中英语教师不要一味打压学生爱玩的心理，而是要将学生爱玩的心理利用到学习中来，使学生在玩耍中提升思维能力。当然，英语教师设计的游戏一定要兼具知识性和趣味性，如模拟生活中的小场景等，使学生的听、说能力得到充分的锻炼。
二、创设英语学习情境
语言的学习最重要的就是创设学习情境。因此，初中英语教师在进行教学时，要利用初中生爱玩的青春期特点，为其创造一定的学习情境，使其能够积极投入到英语学习中来。一般来讲有如下三种方法。
（一）课前值日报告
设计这一环节的主要目的是锻炼学生的口语能力，使培养出来的学生不只是“纸上谈兵”，還能够说得流利，一般来讲三分钟的时间就可以。在最开始时，可以挑选英语口语较好的学生，起到良好的带头作用。同时，初中英语教师要仔细聆听，对发言不准或有误的地方进行及时的纠正。之后再安排口语较差的学生说，使他们树立信心，不能因为口语不好就不说，久而久之形成恶性循环。
对于这种教学方法要做到持之以恒，一定要使班级里的每一位学生都有发言总结的机会。同时，对于口语较差的学生，可以提前告知其报告任务与内容，让学生做好准备，避免出现紧张情绪。还可以采用互帮互助的办法，让口语好的学生帮助口语差的学生，这样口语好的学生在帮助同学的同时也能提升自己，而口语差的学生能获取说英语的方法与信心，从而实现全班学生共同进步。
（二）课堂上大量使用英语教学
如前所述，有效的学习情境对于初中学生的英语学习是非常有利的。除了在学生群体之中营造有效的英语学习氛围，教师在日常的英语教学过程中也要为学生营造良好的学习氛围，如在英语教学课堂中大量使用英语开展教学活动，可以使学生的英语听力得到有效提升，还可以避免学生在上课过程中出现溜号的状况。课堂中的日常教学语言是比较贴近生活的，采用生活化的语言与情境能够深化学生对于英语学科的学习，也能激发学生对于英语学习的热情与兴趣。同时，英语教师在课堂上大量使用英语进行教学，可以增强学生的英语语感，有助于英语成绩的提高。
在英语课堂教学过程中，可以挑选两位学生进行情景对话，对话内容可以很简单，比如日常的询问，包括早饭的饮食、一天的学习安排等，还可以穿插一部分对白，在进行角色选取的时候可以让口语较好的学生说较多的内容，较差的学生说较少的内容，但一定要保证基本词汇的锻炼。这样在进行情景对话的过程中，口语程度不同的学生就可以做到相互配合：口语差的学生通过学习口语好的学生的发音来提高自己，而口语好的学生也可以通过此种类型的锻炼使自己的口语水平上升到新的层次。此外，遇到较好的范文，可以让学生背诵下来，能够对学生今后的学习起到指导作用。
（三）课后使用英语总结复习
前面说过，在课堂开始的前三分钟挑选学生运用英语作值日报告，其实在课堂快要结束的时候也可以挑选学生进行课堂知识总结。课后使用英语总结复习这项活动也是需要长期坚持的。在课堂结束前的三分钟，英语教师可以任意挑选一位学生对课堂上学习的内容进行有效的总结复述。发言学生最好是预先安排好的，使发言的学生提前有心理准备，尤其对于那些口语较差或者总结能力不强的学生来说，做好提前准备是非常有必要的。采取课后英语总结复习的方法有助于学生平日里英语学习的总结，提高课堂效率，巩固所学知识。总结的方法与形式应是多样化的，可以是对黑板上英语教师写的重点的复述，也可以是自己的理解与记忆，还可以是凭着课堂笔记等进行有效复述，只要最终能够达到复述的目的，形式是没有限制的。
三、通过课堂活动学习英语
初中英语教师在完全掌握英语教材的学习重点与难点后，可以设计一些活动，如猜谜语，开展情景对话，讲英语小故事，进行英文歌曲比赛等。这些活动基本上都可以在课堂上进行，可以充分激发学生学习热情，使学生在玩耍中学习，让学生觉得学习英语不再是负担，而是一种乐趣和体验。同时，英语教师还可以设计一些便于在课外开展的活动，如“每周十题”活动、英文演讲等。也可以留给学生一些比较新颖的题目，让其自由发挥。这些教学方式与方法都可以使学生的英语水平得到有效的提升。活动内容最好是由易到难，逐渐加深，有助于学生接受，提高学习效果。
四、结束语
初中英语教学工作是一项具有一定难度的工作，初中英语教师要积极探索不同的教学方法，激发学生的学习兴趣与热情，提高教学质量，不断发掘利用优质的教学手段，使学生对于英语的学习保持稳定的热情，为今后的英语学习打下良好基础。
【参考文献】
[1]高丽娜.初中英语教学创新模式探究[J].中国校外教育，2019（01）：124.
[2]向玲玲.关于初中英语教学方法研究[J].校园英语，2017（10）：100.