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摘 要
班主任工作是非常辛苦和琐碎的，不付出艰辛的劳动和汗水是不会有丰硕收获的。培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，促进学生形成良好的个性品质，是每个班主任的愿望。我在班主任工作取得了一定的成绩，我的班主任工作理念是“平等、尊重、关爱”。
【关键词】平等；尊重；关爱
1 平等的对待每一个学生，让平等的思想随着“制度”的劲风，滋润学生的心田。
俗话说“无规矩不成方圆”。要对学生进行经常性的制度教育，主要的是对学生进行《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》教育。要管理好一个班级，还必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。班主任协同班干部制定班级具体制度，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。
规范、守则、制度面前人人平等，没有任何人可以不遵守。制度的执行关键要，这时班主任一定要率先垂范，起领导带头作用；班委会成员的基干力量，模范的学习、遵守制度；。
抓守则、制度的学习，常抓不懈。学生良好的行为习惯的养成不是一节班会、一两天说说就行的，它必须贯穿在学生日常学习生活的整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
2 尊重每一个学生，让学生在尊重中，获得自尊、增强自信。
学生是具有的合法权益和人格尊严公民。尊重学生是一切教育管理工作的前提。“学生是学习的主人”，学生的班集体的主人。这些理念都强调我们必须要尊重学生，“蹲下来跟学生说话”，多一点慈母般的温和，多一点师生间的情感交流，多一点细腻平等。在班级管理过程中，对于学生取得的点滴进步和成就，我们要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心，千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，尊重学生学习、管理的主体地位，不断增强学生的主体意识，让学生在尊重中学会自主学习，学会自我管理。只有尊重学生，学生才会形成健全的人格。
尊重每一个学生，就要尊重每一个学生的独特性。教育引导学生，让学生互相尊重、接纳同学间的差异，教育学生学会欣赏同学的优点和出处。俗话说“人抬人高”，学生在彼此欣赏中，建立和维系着同学间的友谊，并增强学生的自信。
3 关爱关心学生，培养学生互助意识，使班集体具有凝聚力。
没有爱，就没有教育。教师，应该是爱学生的。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子回报更多的爱！对全班学生，无论是品学兼优的先进学生或是令人头疼的后进学生，均应一视同仁，爱得公正、公平，才能让学生信服。
小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，关注学生的发展，对学生发展充满美好的期待。教师诲人不倦，耐心期待学生进步，换回学生真心的拥护和爱戴。
班集体就象一个大家庭，班主任既是教师的角色，又扮演家长的角色。在班级管理中，班主任要引导学生互相关爱、互相帮助、乐于付出。引导学生在共同的班级生活学习中，关心自己的同学，体察同学的需要，维护同学的利益，理解同学的感受。同学有困难，应该伸出援助之手；受到同学的帮助，要常怀感激之情。让学生在爱与被爱中感受班集体的温暖，凝心聚力，增强集体荣誉感。
4 培养学生做事认真仔细的习惯，教师要求、指导要具体详细到位。
小学生对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。
怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如劳动卫生大扫除时，洗抹布、拖地、物品摆放、作业收发等工作，只要把要求的细节说的具体，并亲自进行示范，小学生就能听得懂、做得到。
通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、思考力、自主自治能力，都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。
5 日常管理要张弛有度，及时表扬赞美，延迟批评。
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，影响学生学习。要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”，“榜样的力量是无穷的”。第一、当众表扬说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。第二，如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬；第三、特别是要恰当的表扬后进生，激励后进生的进取精神。这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
班级管理要与时俱进，不断地运用具有时代性思想、鲜活的语言来表达管理要求。从“八荣八耻”、“社会主义核心价值观”、“三爱三节”展现时代要求，让“给力”、“点赞”进行好评。班主任要不断地学习，与时代同步，和学生在这个网络时代“教学相长”。
作者单位
山东省平邑县地方镇中心校 山东省平邑县 273300
班主任工作是非常辛苦和琐碎的，不付出艰辛的劳动和汗水是不会有丰硕收获的。培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，促进学生形成良好的个性品质，是每个班主任的愿望。我在班主任工作取得了一定的成绩，我的班主任工作理念是“平等、尊重、关爱”。
【关键词】平等；尊重；关爱
1 平等的对待每一个学生，让平等的思想随着“制度”的劲风，滋润学生的心田。
俗话说“无规矩不成方圆”。要对学生进行经常性的制度教育，主要的是对学生进行《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》教育。要管理好一个班级，还必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。班主任协同班干部制定班级具体制度，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。
规范、守则、制度面前人人平等，没有任何人可以不遵守。制度的执行关键要，这时班主任一定要率先垂范，起领导带头作用；班委会成员的基干力量，模范的学习、遵守制度；。
抓守则、制度的学习，常抓不懈。学生良好的行为习惯的养成不是一节班会、一两天说说就行的，它必须贯穿在学生日常学习生活的整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
2 尊重每一个学生，让学生在尊重中，获得自尊、增强自信。
学生是具有的合法权益和人格尊严公民。尊重学生是一切教育管理工作的前提。“学生是学习的主人”，学生的班集体的主人。这些理念都强调我们必须要尊重学生，“蹲下来跟学生说话”，多一点慈母般的温和，多一点师生间的情感交流，多一点细腻平等。在班级管理过程中，对于学生取得的点滴进步和成就，我们要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心，千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，尊重学生学习、管理的主体地位，不断增强学生的主体意识，让学生在尊重中学会自主学习，学会自我管理。只有尊重学生，学生才会形成健全的人格。
尊重每一个学生，就要尊重每一个学生的独特性。教育引导学生，让学生互相尊重、接纳同学间的差异，教育学生学会欣赏同学的优点和出处。俗话说“人抬人高”，学生在彼此欣赏中，建立和维系着同学间的友谊，并增强学生的自信。
3 关爱关心学生，培养学生互助意识，使班集体具有凝聚力。
没有爱，就没有教育。教师，应该是爱学生的。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子回报更多的爱！对全班学生，无论是品学兼优的先进学生或是令人头疼的后进学生，均应一视同仁，爱得公正、公平，才能让学生信服。
小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，关注学生的发展，对学生发展充满美好的期待。教师诲人不倦，耐心期待学生进步，换回学生真心的拥护和爱戴。
班集体就象一个大家庭，班主任既是教师的角色，又扮演家长的角色。在班级管理中，班主任要引导学生互相关爱、互相帮助、乐于付出。引导学生在共同的班级生活学习中，关心自己的同学，体察同学的需要，维护同学的利益，理解同学的感受。同学有困难，应该伸出援助之手；受到同学的帮助，要常怀感激之情。让学生在爱与被爱中感受班集体的温暖，凝心聚力，增强集体荣誉感。
4 培养学生做事认真仔细的习惯，教师要求、指导要具体详细到位。
小学生对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。
怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如劳动卫生大扫除时，洗抹布、拖地、物品摆放、作业收发等工作，只要把要求的细节说的具体，并亲自进行示范，小学生就能听得懂、做得到。
通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、思考力、自主自治能力，都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。
5 日常管理要张弛有度，及时表扬赞美，延迟批评。
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，影响学生学习。要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”，“榜样的力量是无穷的”。第一、当众表扬说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。第二，如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬；第三、特别是要恰当的表扬后进生，激励后进生的进取精神。这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
班级管理要与时俱进，不断地运用具有时代性思想、鲜活的语言来表达管理要求。从“八荣八耻”、“社会主义核心价值观”、“三爱三节”展现时代要求，让“给力”、“点赞”进行好评。班主任要不断地学习，与时代同步，和学生在这个网络时代“教学相长”。
作者单位
山东省平邑县地方镇中心校 山东省平邑县 273300