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摘?要:本文是作者根据自己开设的市级公开课的具体做法,讲述了对《速度》这节课中各个不同知识点的教学处理方略,可操作性强,有利于课堂教学结构的优化。
关键词:速度;课堂结构;优化
《速度》是苏科版八年级物理第五章第二节的内容,它是在学习了第一节《长度和时间的测量》以后,通过物体运动快慢的比较方法不同,引入“速度”的概念、单位、公式及物理意义,实验测定物体运动的速度,接着通过例题介绍速度的应用,通过奥运冠军榜展示不同运动项目的速度。如何设计教学模式,实现高效课堂?本人根据自己开设的市级公开课,谈谈自己的做法。
一、设计新课引入方案不唯一
对《速度》这节课的引入,我设计了两套教学方案:一是从第一节《长度和时间的测量》着手提出问题,如:“①同学们,我们学习了长度和时间的测量后,你有没有想过,长度和时间是两个互不相干的物理量,为什么把它们放在一节中来学习?②徐州到邳州的铁路总长约70千米,能不能把它和时间联系起来呢?”接着再问:“③物体的运动有快有慢,怎样表示物体的运动快慢呢?”从而引入新课。二是播放视频《猎豹攻击羚羊》和《蜗牛的爬行》,让学生感受动物的运动有快有慢,再提问日常生活中人步行和骑自行车、骑自行车和汽车、汽车和飞机相比,谁运动得快?你是怎样比较的?从而引入新课。权衡再三,我觉得第二种新课引入充分利用了现代教育媒体,能一开始就抓住学生的眼球,提高学生的注意力,所以我选择了它来导入,收到了较好的效果。
二、纸锥制作课前预习完成
接着是学生制作口径大小不同的两个纸锥,并让其从同一高度下落,判断其下落的快慢,提问是用哪种方法判断的?这里有两个活动,前一个是制作、后一个是实验。经安全系数角度考虑和江苏省邳州市陈楼中学(以下简称“我市”)教研员协商讨论,认为在课前预习时解决是最好的办法。我采纳了这个建议,预习时我演示大小纸锥的制作过程,分组让学生进行制作,正式上课时让他们带到课堂,实验时拿起就用,使课堂上避免了不必要的事件发生,又节约了课堂时间,突出了《速度》教学的主线,提高了课堂教学效率。
通过学生在分组实验时,用大小不同的纸锥,从同一高度同时下落时的快慢比较,得出两种比较物体运动快慢的方法,即:①相同时间比距离。②相同距离比时间。介绍物理学中采用前一种方法,从而得出速度的定义、单位、公式及变形公式和物理意义,接着比较1米/秒和1千米/时这两个单位哪个大,然后进行测定纸锥下落速度的分组实验。
三、小组分工合作测速度效果好
依学生的现有水平,要做好这个实验有相当的难度,第一要明确测量原理,即刚刚学习的v=s/t。第二要明确测量哪些物理量?第三是选用哪些测量工具?第四是小组成员如何分工协作?第五是如何设计表格记录测量数据?第六是如何减小实验误差?我把这些问题课前制作成多媒体课件,把全班分成六个实验小组,选定一名组长负责分工,并在课前对各小组进行速度的预测,发现问题及时整改。为了达到课堂分组实验的高效,我让一三五组测量大口径纸锥的下落速度,二四六组测量小口径纸锥的下落速度,并且限定了时间,最先得到结果的组的数据优先在多媒体展示台上展示,比较大小不同口径纸锥下落平均速度的大小。再把这个数据放到下面的“日常生活中的速度”中进行比较,看看它能排在第几位,从而加深了学生对速度的进一步认识。实际教学说明,达到了预设目标。
四、对奥运冠军榜的教学渗透
为进一步体现物理与社会生活的紧密联系,课本最后以精彩图片和表格,展示了我国运动健儿在奥运会上的夺冠成绩。怎样教学才能激发学生去学习他们勇攀高峰的精神和爱国热情,又离不开所学速度的知识呢?经与本市教研室物理教研员探讨,我采用多媒体播放刘翔、王军霞的冲线和身披国旗绕场片段,同时让学生对表格中不同运动项目的速度值进行比较,回答哪个项目的速度值最大,哪个最小?有“东方神鹿”之称的王军霞曾当过“军霞健身器材厂”副厂长,若介绍给学生,可以拉近学生与冠军的距离,但由于时间关系,我把它作为课外作业,让学生课外网上查找。
总之,要上好一节课,既要吃透教材,又要对不同的知识点有不同的教学设计,对同一个知识点也要有不同的教学方案,围绕这节课的总目标和学生的参与程度,胸有成竹地采用适当的教学方案,优化课堂结构,取得最佳效果。
关键词:速度;课堂结构;优化
《速度》是苏科版八年级物理第五章第二节的内容,它是在学习了第一节《长度和时间的测量》以后,通过物体运动快慢的比较方法不同,引入“速度”的概念、单位、公式及物理意义,实验测定物体运动的速度,接着通过例题介绍速度的应用,通过奥运冠军榜展示不同运动项目的速度。如何设计教学模式,实现高效课堂?本人根据自己开设的市级公开课,谈谈自己的做法。
一、设计新课引入方案不唯一
对《速度》这节课的引入,我设计了两套教学方案:一是从第一节《长度和时间的测量》着手提出问题,如:“①同学们,我们学习了长度和时间的测量后,你有没有想过,长度和时间是两个互不相干的物理量,为什么把它们放在一节中来学习?②徐州到邳州的铁路总长约70千米,能不能把它和时间联系起来呢?”接着再问:“③物体的运动有快有慢,怎样表示物体的运动快慢呢?”从而引入新课。二是播放视频《猎豹攻击羚羊》和《蜗牛的爬行》,让学生感受动物的运动有快有慢,再提问日常生活中人步行和骑自行车、骑自行车和汽车、汽车和飞机相比,谁运动得快?你是怎样比较的?从而引入新课。权衡再三,我觉得第二种新课引入充分利用了现代教育媒体,能一开始就抓住学生的眼球,提高学生的注意力,所以我选择了它来导入,收到了较好的效果。
二、纸锥制作课前预习完成
接着是学生制作口径大小不同的两个纸锥,并让其从同一高度下落,判断其下落的快慢,提问是用哪种方法判断的?这里有两个活动,前一个是制作、后一个是实验。经安全系数角度考虑和江苏省邳州市陈楼中学(以下简称“我市”)教研员协商讨论,认为在课前预习时解决是最好的办法。我采纳了这个建议,预习时我演示大小纸锥的制作过程,分组让学生进行制作,正式上课时让他们带到课堂,实验时拿起就用,使课堂上避免了不必要的事件发生,又节约了课堂时间,突出了《速度》教学的主线,提高了课堂教学效率。
通过学生在分组实验时,用大小不同的纸锥,从同一高度同时下落时的快慢比较,得出两种比较物体运动快慢的方法,即:①相同时间比距离。②相同距离比时间。介绍物理学中采用前一种方法,从而得出速度的定义、单位、公式及变形公式和物理意义,接着比较1米/秒和1千米/时这两个单位哪个大,然后进行测定纸锥下落速度的分组实验。
三、小组分工合作测速度效果好
依学生的现有水平,要做好这个实验有相当的难度,第一要明确测量原理,即刚刚学习的v=s/t。第二要明确测量哪些物理量?第三是选用哪些测量工具?第四是小组成员如何分工协作?第五是如何设计表格记录测量数据?第六是如何减小实验误差?我把这些问题课前制作成多媒体课件,把全班分成六个实验小组,选定一名组长负责分工,并在课前对各小组进行速度的预测,发现问题及时整改。为了达到课堂分组实验的高效,我让一三五组测量大口径纸锥的下落速度,二四六组测量小口径纸锥的下落速度,并且限定了时间,最先得到结果的组的数据优先在多媒体展示台上展示,比较大小不同口径纸锥下落平均速度的大小。再把这个数据放到下面的“日常生活中的速度”中进行比较,看看它能排在第几位,从而加深了学生对速度的进一步认识。实际教学说明,达到了预设目标。
四、对奥运冠军榜的教学渗透
为进一步体现物理与社会生活的紧密联系,课本最后以精彩图片和表格,展示了我国运动健儿在奥运会上的夺冠成绩。怎样教学才能激发学生去学习他们勇攀高峰的精神和爱国热情,又离不开所学速度的知识呢?经与本市教研室物理教研员探讨,我采用多媒体播放刘翔、王军霞的冲线和身披国旗绕场片段,同时让学生对表格中不同运动项目的速度值进行比较,回答哪个项目的速度值最大,哪个最小?有“东方神鹿”之称的王军霞曾当过“军霞健身器材厂”副厂长,若介绍给学生,可以拉近学生与冠军的距离,但由于时间关系,我把它作为课外作业,让学生课外网上查找。
总之,要上好一节课,既要吃透教材,又要对不同的知识点有不同的教学设计,对同一个知识点也要有不同的教学方案,围绕这节课的总目标和学生的参与程度,胸有成竹地采用适当的教学方案,优化课堂结构,取得最佳效果。