论文部分内容阅读
作为高考英语的压轴题，书面表达主要测试学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力。对考生的基本要求是： ① 准确使用语法和词汇； ② 使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思。近几年来，高考对书面表达的评分要求较之以前有明显的提高，要想在高考中取得写作的好成绩，只是文字通顺、不出错误已经不够了，还应在适当的时候使用出新颖词汇、顺畅连接和复杂结构。所以，如何尽快有效地提高学生书面表达水平是每个中学英语老师都在努力探索的重要课题，也是高考复习中的重头戏之一。
一、 书面表达中学生常见错误分析
高考书面表达试题的难度适中，要求考生做到“内容切题，文理通顺，语言精确，无语法错误。”要求考生表述的词汇和句型多半出自于高中教材，但不少学生离标准要求还有距离，在写作过程中出现的错误常具有普遍性，具体表现在：
1. 审题不清。主要是考生答题心切、审题不严谨，导致要点遗漏，答题不合要求。
2. 中式英语。由于受母语干扰及文化因素的负迁移的影响，很多学生把整个英语学习的过程变成机械的word?for?word?translation的过程，生搬硬套，不会在特定的上下文中正确遣词造句，选用句型，只会按汉语逐词逐句硬译。
3. 语法错误。学生在书面表达中常见的语法错误主要有以下九大类：
（1） In the bedroom， there are a bed， a sofa， a desk and a chair. （主谓关系不一致）
（2） 60% of the students against the idea of entrance fees. （词性混用）
（3） There are 60% of the students support the plan. （非完整句子）
（4） We hope to improve our work better. （重复累赘）
（5） Tom was in such a hurry that he forgot his schoolbag in the bus. （选词或搭配不当）
（6） I am tired， I must go to bed. （无连词）
（7） 《China Daily》 is a help to English learners. （标点符号误用）
（8） My best friend in high school was our English teacher. Her name was Wang Fang. She taught us English for 3 years. （衔接不自然，缺乏连贯性）
（9） Lihua is a kind?hearted girl， she will be successful in everything she tries. （语义不相关，缺乏逻辑性）。
以上所举例子，如果单独拿出来让学生改错，恐怕绝大多数学生都能把它们全部改正过来，那为什么在写作文时就忘记了呢？因为在写作时，学生的注意力往往集中在要表达的内容上，由于平时学习语法总是理论研究得多，实际上写得少，一旦到了动笔时，就把平时记得的规则全忘了。这就需要大量的写作实践。
4. 词汇错误。不少学生在单词拼写、同义词语的选择、短语搭配和习惯用法等方面出现错误，其中词汇拼写错误最为普遍。
5. 书写不规范。不少学生没有养成正确使用拼音文字的习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级以及标点符号等方面错误百出。
6. 过分追求复杂句子及高级词汇，导致表述不恰当。
二、 书面表达的训练策略
教师在培养学生英语书面表达能力时，要加强与学生的沟通和交流，要在情景、题材、句式、批改、评讲、限时训练等方面讲究策略，多下功夫。
1. 提供丰富的写作情景和题材。书面表达离不开给定的条件，即情景。准确地把握情景是书面表达的基础。因此，我们必须对学生进行多种形式的审题训练，使他们对写什么、怎么写有一个清晰的思路，真正理解提供的情景或提示，否则就不能切中题意或写不全要点。高考书面表达题材主要来自日常生活。
2. 句式训练要多样化。在训练学生书面表达时，不仅要求他们写出语法正确的句子，而且要求注意写出随情景、内容的变化而句式多样的语句。如强调句、倒装句、各种从句和固定的句型等，长句短句交错使用，避免千篇一律的短文和简单句。否则，文章就会平淡、呆板、缺少变化。
3. 注意句子的完整性、连贯性和强调性。 ① 完整性是指一个句子至少应有一套主谓结构和必要的连带词语，以便表达一个完整的意思，否则就是残句，残句在作文评判中被视为重大错误。 ② 连贯性是指要合理安排句子中各词语的位置，使其所表达的意思通畅清晰。一般情况下，所有修饰性词语，不管是单词、短语或从句都应尽可能地靠近所修饰的成分。 ③ 强调性是指句子的重点信息要突出，主次要分明。获得强调效果的主要手法是合理安排词序、重复重要的词语和使用强调语句。
在写作训练中，教师要提醒学生注意文章衔接关系，我们还可以把两个或多个联系比较紧密的单句，通过表列举、表对比、表结论等的词语使句子组合成复杂句子，使文章更紧凑。但这要遵照循序渐进的原则，由浅入深、由简入繁，从组词造句、组句成段这样的基础练习开始。
三、 结束语
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，平时只要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，学生一定能写出“高级但不卖弄；灵活但不出错；简洁但不残缺；连贯但不牵强”的高分作文！
一、 书面表达中学生常见错误分析
高考书面表达试题的难度适中，要求考生做到“内容切题，文理通顺，语言精确，无语法错误。”要求考生表述的词汇和句型多半出自于高中教材，但不少学生离标准要求还有距离，在写作过程中出现的错误常具有普遍性，具体表现在：
1. 审题不清。主要是考生答题心切、审题不严谨，导致要点遗漏，答题不合要求。
2. 中式英语。由于受母语干扰及文化因素的负迁移的影响，很多学生把整个英语学习的过程变成机械的word?for?word?translation的过程，生搬硬套，不会在特定的上下文中正确遣词造句，选用句型，只会按汉语逐词逐句硬译。
3. 语法错误。学生在书面表达中常见的语法错误主要有以下九大类：
（1） In the bedroom， there are a bed， a sofa， a desk and a chair. （主谓关系不一致）
（2） 60% of the students against the idea of entrance fees. （词性混用）
（3） There are 60% of the students support the plan. （非完整句子）
（4） We hope to improve our work better. （重复累赘）
（5） Tom was in such a hurry that he forgot his schoolbag in the bus. （选词或搭配不当）
（6） I am tired， I must go to bed. （无连词）
（7） 《China Daily》 is a help to English learners. （标点符号误用）
（8） My best friend in high school was our English teacher. Her name was Wang Fang. She taught us English for 3 years. （衔接不自然，缺乏连贯性）
（9） Lihua is a kind?hearted girl， she will be successful in everything she tries. （语义不相关，缺乏逻辑性）。
以上所举例子，如果单独拿出来让学生改错，恐怕绝大多数学生都能把它们全部改正过来，那为什么在写作文时就忘记了呢？因为在写作时，学生的注意力往往集中在要表达的内容上，由于平时学习语法总是理论研究得多，实际上写得少，一旦到了动笔时，就把平时记得的规则全忘了。这就需要大量的写作实践。
4. 词汇错误。不少学生在单词拼写、同义词语的选择、短语搭配和习惯用法等方面出现错误，其中词汇拼写错误最为普遍。
5. 书写不规范。不少学生没有养成正确使用拼音文字的习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级以及标点符号等方面错误百出。
6. 过分追求复杂句子及高级词汇，导致表述不恰当。
二、 书面表达的训练策略
教师在培养学生英语书面表达能力时，要加强与学生的沟通和交流，要在情景、题材、句式、批改、评讲、限时训练等方面讲究策略，多下功夫。
1. 提供丰富的写作情景和题材。书面表达离不开给定的条件，即情景。准确地把握情景是书面表达的基础。因此，我们必须对学生进行多种形式的审题训练，使他们对写什么、怎么写有一个清晰的思路，真正理解提供的情景或提示，否则就不能切中题意或写不全要点。高考书面表达题材主要来自日常生活。
2. 句式训练要多样化。在训练学生书面表达时，不仅要求他们写出语法正确的句子，而且要求注意写出随情景、内容的变化而句式多样的语句。如强调句、倒装句、各种从句和固定的句型等，长句短句交错使用，避免千篇一律的短文和简单句。否则，文章就会平淡、呆板、缺少变化。
3. 注意句子的完整性、连贯性和强调性。 ① 完整性是指一个句子至少应有一套主谓结构和必要的连带词语，以便表达一个完整的意思，否则就是残句，残句在作文评判中被视为重大错误。 ② 连贯性是指要合理安排句子中各词语的位置，使其所表达的意思通畅清晰。一般情况下，所有修饰性词语，不管是单词、短语或从句都应尽可能地靠近所修饰的成分。 ③ 强调性是指句子的重点信息要突出，主次要分明。获得强调效果的主要手法是合理安排词序、重复重要的词语和使用强调语句。
在写作训练中，教师要提醒学生注意文章衔接关系，我们还可以把两个或多个联系比较紧密的单句，通过表列举、表对比、表结论等的词语使句子组合成复杂句子，使文章更紧凑。但这要遵照循序渐进的原则，由浅入深、由简入繁，从组词造句、组句成段这样的基础练习开始。
三、 结束语
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，平时只要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，学生一定能写出“高级但不卖弄；灵活但不出错；简洁但不残缺；连贯但不牵强”的高分作文！