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摘要：以学生为中心的理念提出已久，对高中教育活动具有非常显著的积极意义，以学生为中心就是要突出学生的中心地位，发挥出学生的主观能动性，从而提高学生的学习效果。对于我们高中生而言，也需要认识到以学生为中心这一理念的内涵，从而改变自己的学习模式，提高学习的效果。本文就主要分析了以学生为中心这一理念的内涵，然后分析了其对于学习的积极作用，以供参考。
关键词：以学生为中心；内涵；积极作用
在高中阶段，我们高中生要学习多个科目的课程，学习压力很大。但是从现在的学习模式来说，不少学生并没有将自己当成学习活动的中心，一直是跟随老师学习，这样的学习缺乏主动性和积极性，效果也不是很好。只有认识到自身在学习活动中的主体地位，积极主动进行学习，这样才能取得良好的学习效果。
一、以学生为中心的内涵
所谓的以学生为中心，这一理念主要是从老师教学的角度提出的，即教学活动要将学生作为中心主体来开展，改变以往老师主导课堂的局面。但是从我们学生的角度来说，以学生为中心也可以理解为在学习活动要将自己当成主体，不能对自己在学习活动中的地位产生认识偏差[1]。就目前实际情况而言，部分学生在学习活动的认知存在错误，个别学生认为学习只是自己的事情，和老师以及家长都没关系，因此对自己没有学习上的动力。而个别学生则认为学习活动中老师才是关键，老师教得好自己才能学得好，和自己没有关系。这样的认知都是错误的，我们学生自己才是学习活动的主体，而且这个主体地位具有多个不同层次的理解。第一个层次，这个主体指的就是我们自己，学习的最终结果就是自身的知识积累增多，提高了自身的综合素养[2]。第二个层次，这个主体也是班级和家庭的个体。虽然每个学生都具有自主性和独立性，但同时，个体性的学生也是构成班级的基本单位，对于一个班级而言，每个学生都具有主题代表性，是这个班级的一份子。所谓作为班级主体，则有责任和班级共同进步，提高班级的整体水平。因此，以学生为中心，既要考虑到自身，也要考虑到班级，甚至还要考虑到家庭。如果只是关注自己，那么这样的主体地位并不是真正的主体，和班级以及家庭就失去了联系。所以，对于我们高中生而言，就要认识到以学生为中心的多重不同内涵，正视自己在个人、班级以及家庭中所显现出来的不同的主体地位，从而认真对待学习[1]。
二、以学生为中心的积极作用
（一）可以提高学习积极性
以学生为中心这一理念，对于提高我们的学习积极性具有非常大的推动作用。在以往的学习模式中，学习压力是很大的，而且在高考以及分数的双重紧压下，更是容易对学习产生不正确的认识[3]。以学生为中心，让学习活动得到改变，学生的自主空间更大，这样就可以减少来自高考和分数的压力，从而提高学习的积极性。不仅如此，在以往的学习模式，繁重的学业压力也让学生体会不到学习中的乐趣，通过主体地位的凸显，在学习活动的视角也会同步改变，以主体地位来审视学习，则会产生不一样的认识，也更加容易认识到学习中蕴含的乐趣，这样可以确保我们长时间对学习充满热情，从而提高学习的效果[2]。
（二）有助于提高成绩
高中阶段的学习，虽然不能只看重分数，但是也不能不看中分数，毕竟分数是反映学习效果好坏的最直观指标，分数越高，说明学习效果越好，分数越低，说明学习效果越差。将以学生为中心的理念贯彻到学习活动中，对于我们提高成绩具有显著的作用。在这一理念的刺激下，我们能够在学习活动中更加具有积极性。积极性提高了，对于知识的理解和掌握就会提高。而且在这一理念下，学习活动从被动转变为主动，主动的学习，更加容易取得效果。比如在语文课程的作文写作中，被动进行写作，和自己有感而发主动进行写作，结果是完全不一样的。被动写作的结果往往是作文的可读性低，依靠拼凑素材组合成作文。而自己有感而發写出来的作文，不仅具有自身真实的经历和感受，还能够体现出真实的情感，使得文章更加丰富充实[3]。
（三）能够养成良好的学习习惯
从目前高中学习的实际情况来看，不少学生尚未养成良好的学习习惯，在学习中没有合理的方法，使得学习效果不佳。而在以学生为中心的理念下，自身的主体地位得到凸显，学习活动更加主动，这就可以促使学生开始自主规划学习，结合自身的学习现状，制定学习计划或是时间规划，并且依照自己制定的计划执行。如此一段时间坚持下来，就可以形成一套固定的学习模式，也就是所谓的学习习惯。在学习习惯的规范下，学习活动就更加容易取得效果。
三、结束语
以学生为中心的理念对于高中阶段的学习具有非常重要的推动作用，可以让学生的学习态度发生转变，从被动学习变成主动学习，并且养成良好的学习习惯，从而实现整体成绩的提升。
（作者单位：武汉市武钢三中）
参考文献
[1]陆留生.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（12）：65-67.
[2]李曼.以学生为中心的信息化教学模式架构研究[J].中国大学教学，2012，（08）：32-36.
[3]朱欣.“以学生为中心”教育理念的历史审视与价值定向[J].现代教育管理，2012，（04）：6-9.
关键词：以学生为中心；内涵；积极作用
在高中阶段，我们高中生要学习多个科目的课程，学习压力很大。但是从现在的学习模式来说，不少学生并没有将自己当成学习活动的中心，一直是跟随老师学习，这样的学习缺乏主动性和积极性，效果也不是很好。只有认识到自身在学习活动中的主体地位，积极主动进行学习，这样才能取得良好的学习效果。
一、以学生为中心的内涵
所谓的以学生为中心，这一理念主要是从老师教学的角度提出的，即教学活动要将学生作为中心主体来开展，改变以往老师主导课堂的局面。但是从我们学生的角度来说，以学生为中心也可以理解为在学习活动要将自己当成主体，不能对自己在学习活动中的地位产生认识偏差[1]。就目前实际情况而言，部分学生在学习活动的认知存在错误，个别学生认为学习只是自己的事情，和老师以及家长都没关系，因此对自己没有学习上的动力。而个别学生则认为学习活动中老师才是关键，老师教得好自己才能学得好，和自己没有关系。这样的认知都是错误的，我们学生自己才是学习活动的主体，而且这个主体地位具有多个不同层次的理解。第一个层次，这个主体指的就是我们自己，学习的最终结果就是自身的知识积累增多，提高了自身的综合素养[2]。第二个层次，这个主体也是班级和家庭的个体。虽然每个学生都具有自主性和独立性，但同时，个体性的学生也是构成班级的基本单位，对于一个班级而言，每个学生都具有主题代表性，是这个班级的一份子。所谓作为班级主体，则有责任和班级共同进步，提高班级的整体水平。因此，以学生为中心，既要考虑到自身，也要考虑到班级，甚至还要考虑到家庭。如果只是关注自己，那么这样的主体地位并不是真正的主体，和班级以及家庭就失去了联系。所以，对于我们高中生而言，就要认识到以学生为中心的多重不同内涵，正视自己在个人、班级以及家庭中所显现出来的不同的主体地位，从而认真对待学习[1]。
二、以学生为中心的积极作用
（一）可以提高学习积极性
以学生为中心这一理念，对于提高我们的学习积极性具有非常大的推动作用。在以往的学习模式中，学习压力是很大的，而且在高考以及分数的双重紧压下，更是容易对学习产生不正确的认识[3]。以学生为中心，让学习活动得到改变，学生的自主空间更大，这样就可以减少来自高考和分数的压力，从而提高学习的积极性。不仅如此，在以往的学习模式，繁重的学业压力也让学生体会不到学习中的乐趣，通过主体地位的凸显，在学习活动的视角也会同步改变，以主体地位来审视学习，则会产生不一样的认识，也更加容易认识到学习中蕴含的乐趣，这样可以确保我们长时间对学习充满热情，从而提高学习的效果[2]。
（二）有助于提高成绩
高中阶段的学习，虽然不能只看重分数，但是也不能不看中分数，毕竟分数是反映学习效果好坏的最直观指标，分数越高，说明学习效果越好，分数越低，说明学习效果越差。将以学生为中心的理念贯彻到学习活动中，对于我们提高成绩具有显著的作用。在这一理念的刺激下，我们能够在学习活动中更加具有积极性。积极性提高了，对于知识的理解和掌握就会提高。而且在这一理念下，学习活动从被动转变为主动，主动的学习，更加容易取得效果。比如在语文课程的作文写作中，被动进行写作，和自己有感而发主动进行写作，结果是完全不一样的。被动写作的结果往往是作文的可读性低，依靠拼凑素材组合成作文。而自己有感而發写出来的作文，不仅具有自身真实的经历和感受，还能够体现出真实的情感，使得文章更加丰富充实[3]。
（三）能够养成良好的学习习惯
从目前高中学习的实际情况来看，不少学生尚未养成良好的学习习惯，在学习中没有合理的方法，使得学习效果不佳。而在以学生为中心的理念下，自身的主体地位得到凸显，学习活动更加主动，这就可以促使学生开始自主规划学习，结合自身的学习现状，制定学习计划或是时间规划，并且依照自己制定的计划执行。如此一段时间坚持下来，就可以形成一套固定的学习模式，也就是所谓的学习习惯。在学习习惯的规范下，学习活动就更加容易取得效果。
三、结束语
以学生为中心的理念对于高中阶段的学习具有非常重要的推动作用，可以让学生的学习态度发生转变，从被动学习变成主动学习，并且养成良好的学习习惯，从而实现整体成绩的提升。
（作者单位：武汉市武钢三中）
参考文献
[1]陆留生.“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（12）：65-67.
[2]李曼.以学生为中心的信息化教学模式架构研究[J].中国大学教学，2012，（08）：32-36.
[3]朱欣.“以学生为中心”教育理念的历史审视与价值定向[J].现代教育管理，2012，（04）：6-9.