【摘 要】
：
《义务教育语文课程标准》中明确指出：养成读书看报的良好习惯，收藏并与同学交流图书资料；利用图书馆、网络等信息渠n道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。确实，阅读是语文教学的半壁江山，然而语文教材上的文本内容有限，而且也远远满足不了新n课标中对学生阅读字数的要求以及学生对阅读的渴望，所以课外阅读就成为语文学习活动的重要组成部分。因此，教师不妨让课内阅读与课n外阅读有效结合起来，以课堂为点，以课外为面，课内得法，课外延伸，促使学生博览群书，开阔视野，从而构建课内外阅读融会贯通、相n辅相成的阅读体系，进而全面
【机 构】
：
重庆两江新区金山小学校 重庆 401122
论文部分内容阅读
《义务教育语文课程标准》中明确指出：养成读书看报的良好习惯，收藏并与同学交流图书资料；利用图书馆、网络等信息渠n道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。确实，阅读是语文教学的半壁江山，然而语文教材上的文本内容有限，而且也远远满足不了新n课标中对学生阅读字数的要求以及学生对阅读的渴望，所以课外阅读就成为语文学习活动的重要组成部分。因此，教师不妨让课内阅读与课n外阅读有效结合起来，以课堂为点，以课外为面，课内得法，课外延伸，促使学生博览群书，开阔视野，从而构建课内外阅读融会贯通、相n辅相成的阅读体系，进而全面提升学生的语文阅读能力。
其他文献
在新课程改革理念中，教育的核心目标应该是对于学生核心素养的提升，而不仅仅是让学生记住基础知识。为了进一步落实新n课改，小学英语教学应充分强调对学生核心素养的培养，根据学生的实际需要及学习能力展开针对性教学，通过教学方案的优化，来实现小n学生英语核心素养的提升。本文在加强小学生英语核心素养培养重要性的基础上，对其培养路径展开了深入探究，希望能够为一线教职人员n带来一定参考。
随着我国教育事业的发展，阅读与写作在小学语文教学中的重要性有所提升。随着素质教育的推进，国家与社会方面对小学生n的综合素质也有了更高的要求，因此对小学语文教学中的阅读与写作教学也有了更为严格的教学标准。基于此，小学语文教师应该将阅读与n写作教学充分结合，采用读写结合教学法来进行小学语文教育教学。本文基于读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用展开分析，并提n出相应的教学策略。
我国各民族都有自己灿烂的文化，它们共同组成了优秀的中华民族文化，民间艺术文化在这样的大文化环境下得到了繁衍与发n展。为了将优秀的民间艺术文化弘扬和传承下去，教育界的每一位教师都应承担起这一教育职责。幼儿园教师也不例外，需秉承“从娃娃抓n起”的教育理念，将民间艺术文化与幼儿园教育教学相融合。对此，本文将围绕民间艺术文化在幼儿园教育教学中渗透教育策略展开详细的n分析，以培养幼儿对民间艺术的学习兴趣，塑造其优良的文化品格，并形成弘扬和传承民间艺术文化的责任感。
合作学习方法是针对“以教师为中心”的传统教学模式而提出的课改策略，其旨在以学生为主体，借助对合作学习小组的构建，n来设计教学活动、开展教学指导、促进学生发展。实现合作学习方法与小学语文教学的深度融合，有机衔接，既符合学生的认知特性，又可以n强化教学效能，进而为确保学生核心素养塑造而提供铺垫。同时，学生在参与合作学习的过程中，其协作意识、合作能力也会得到充分发展，n更利于课堂教学针对性、实效性的强化。因此，教师在开展小学语文教学时，应加强对合作学习方法的运用，以通过对合作小组的科学构建，n让学生在互相协作、
新课改教育背景下越来越重视以人为本的教育理念，重视课堂上突出学生的主体性。所以，教师应积极转变教学理念，转变课n堂角色，全面推进素质教育改革，大力发展教学创新。道德与法治是小学教育体系的重要课程，有利于促进学生身心全面发展，提高学生的n道德品质与思想修养。在新课改教育背景下，教学模式有了很大程度转变。其中，课堂提问是突出学生主体性，促进学生思维发展，启发学n生智力的有效教学形式，教师应结合学生的实际情况进行课堂提问，以提高道德与法治教学效率。
近年来社会对于高素养的数学人才需求增多，为保证社会对于数学高素质人才的需求，因此需要去找到科学培养数学思维的方n法。对于受教育过程中最为基础的小学生来说，在小学数学教学中培养他们的建立完善的数学思维能力，为之后数学学习打好基础。
在传统教育理念影响下，小学生在家庭和学校教育中以及社会环境下，承受着巨大的心理压力，伴随着教育事业的发展，我们n开始关注学生的心理健康教育，旨在促进学生身心协调发展。本研究尝试以小学语文课程为例，分析在教学中渗透心理健康教育的对策，希n望研究观点可供参考。
宝宝的诞生，带给爸爸妈妈无限的惊喜和感动，孩子的成长是一个漫长的过程，，在成长过程中各种难题也会把家长“困n住”。结合相关研究资料和具体的教学经历，本文将试图对幼儿行为因素进行分析和引导措施分析。
新课程下要保证学生的探究性学习理解，使基础知识的学习有应用思考，也有深度理解。小学语文需要构建生活化教学模式，n以生活为资源让语文知识教学更为丰富，将学生引入到综合性学习过程中，保证教学效果，培养语文核心素养。在构建的方法上可以构建生n活情境，引入生活资源，开展生活活动，使学生有兴趣和能力做深度的学习理解，也促进情感阅读分析，实施审美阅读，锻炼语言应用能力，n提升人文品质。
在新课改的形势下，小学语文教学一直积极地进行转型与创新，尤其是合作学习模式的应用更是有效地优化了教学的质量与效n率。但是合作学习在应用的过程中也暴露出了诸多问题，需要采取合理的措施提高其有效性。因此，本文结合小学语文课堂中常见的合作问n题，对于语文教学中展开有效合作的方法进行针对性探究。