【摘 要】
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课程标准有两个方面，第一分是标准，分析地球运动的地理意义，第二是活动建议，用教具学具或通过计算机模拟演示地球的自转与公转解释昼夜更替与四季形成的原因。第二条是对活动的一
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课程标准有两个方面，第一分是标准，分析地球运动的地理意义，第二是活动建议，用教具学具或通过计算机模拟演示地球的自转与公转解释昼夜更替与四季形成的原因。第二条是对活动的一个建议，主要解析第一条，地球运动是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础，本条标准中行为动词为分析，表明本条标准的要求从义务阶段的了解层面提升到了理解规律和成因分析层面上。
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