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摘 要：随着计算机技术的发展，在中学时代开展计算机课程刻不容缓，计算机作为一种新型的学习工具，越来越被大家所熟知。目前，在中学教学中，计算机教学已经出现在正常教学过程中，渗透在日常生活的方方面面。第三次科技革命后，让更多的国人看到了计算机的发展，也清楚地意识到，掌握不好计算机技术将很难在信息化的社会立足，很难有效的进行工作与学习。因此，要从小抓好学生对计算机技术的学习和掌握，促进学生全面发展。当然，计算机教学目前仍存在一些问题亟待解决，本文将结合我多年的教学经验，对目前初中计算机教学存在的问题进行剖析，并且提出相应的对策，供大家参考。
关键词：初中计算机;问题;对策
作为初中计算机教师，不仅要考虑上课的内容，还应该注重教学效果，由于计算机采用了高速的电子器件和线路并利用先进的计算技术使得计算机可以有很高的运算速度。利用计算机可以获得较高的有效位。例如，利用计算机计算圆周率，目前可以算到小数点后上亿位。由于采用了二进制，计算机能够进行各种基本的逻辑判断并且根据判断的结果自动决定下一步该做什么。有了这种能力，计算机才能求解各种复杂的计算任務进行各种过程控制和完成各类数据处理任务。计算机内部的存储器具有记忆特性，存储器能够存储大量的信息。由于计算机具有存储记忆能力和逻辑判断能力，所以人们可以将预先编好的程序组纳入计算机内存，在程序控制下，计算机可以连续、自动地工作，不需要人的干预。从计算机的优点来看，对计算机的掌握程度决定着学生今后各个方面的培养。
一、 初中计算机教学中存在的问题
（一） 受传统教学模式的影响
计算机课程与其他课程相比，有很大的区别。由于教学内容过于活泛，实践性较强，因此需要计算机教师实时更新自身的教学理念，然而受到应试教育等各方面的压力和家长的不认可，教学时间也大大缩减。而部分教师仍然没有改变教学方式，存在惯性思维，对教学研究尚浅，存在着说教式教学，无法吸引学生的兴趣。即使很多学校配有高端的计算机教室，也形同虚设一般，无法真正做到物有所值。
（二） 教材的内容过于老化
计算机知识老化与课程内容的更新速度之间存在着很大的问题。由于计算机实操性比较强，很多内容都是对计算机基础的解释，专业的名词在理解和记忆方面不仅会导致学生学习积极性下降，更容易让学生对计算机课程产生距离感，无法理解到计算机技术的实用性。就目前情况来看，计算机的知识体系更新速度普遍不能跟上计算机的发展，无法与课堂进行对接。
（三） 计算机学习目的不明确
由于计算机技术教学属于一种新颖的教学课程，很多学生还不了解如何学习计算机，在计算机学习方面目标还不够明确，认为学习计算机的主要目的就是提高打字速度，笔试内容也只是死记硬背就可以得分，与实际操作能力练习之间没有过多的联系。
（四） 无法适应短期的计算机教学
在初中阶段，计算机课程并没有成为考试课程，因此无论是学生还是学校，都将计算机作为副科来对待，不仅上课时间大大缩减，学生的重视程度也大大降低，所以对于初中计算机教师来说，在一定程度上教学方式和教学内容的研究较少，备课的时间也不能得到保障，多数教师的重视程度也不高，很多课堂几乎都是教师让学生自习，甚至将计算机课程随意占用，改为其他课程。
二、 初中计算机解决问题的策略
针对上文提出的问题，我认为，如何让学生主动学习，真正使学生成为学习的主体，是初中计算机课程的关键。
（一） 选择合适的教学内容，吸引学生兴趣
在教学过程中，如果学生对计算机产生了兴趣，那么就能达到事半功倍的效果。初中计算机教师的首要任务就是在教学过程中唤醒学生的学习兴趣，让学生主动参与到计算机学习中来。例如在学习新知识前，与以往的旧知识做一些必要的联系，不仅可以复习所学内容，更能让学生找到更多的共识。举例说明，在讲解表格数据输入时，明确教学目的：使学生掌握输入数值、文本、日期和时间的方法，使学生掌握修改数据的方法，使学生学会利用公式进行数据计算，技能方面使学生学会处理数据的基本方法，情感方面：培养学生使用计算机进行数据处理的意识，培养学生耐心、细致的工作态度。教学重点是输入数值、文本、日期和时间，修改数据和利用公式进行数据计算。教师可以通过演示法将教学重难点为学生演示一遍，然后再让学生自主练习，吸引学生兴趣，让所有学生可以主动参与其中。
（二） 注重实践，精简讲课内容
计算机课程有别于其他课程，是一门重在实际操作的课程，在教学过程中应该注重学生操作能力，如果一节课主要是在讲解计算机的基础知识，无疑会将学生的学习热情熄灭，学生会不清楚课程内容，讲一节课都不如实际操作十分钟。通过精心导入，合理安排课程时间，尽量将课程内容讲解控制在十五分钟以内，剩下的时间都交给学生自主上机练习，对所学内容进行巩固练习，亲自操作，保证教学内容的有效性。初中的学生正处于叛逆期，思维跳跃性强，学生更希望教师可以多给一些动手操作的机会，这个时候教师应该放开对学生的控制，让学生自己动手练习，探索发现问题。当然，在实践的过程中，教师应该循序渐进的提出新的要求，不断提高学生的动手能力，养成思考问题的好习惯。教师是课堂的主导者和引导者，在学生出现问题时，要及时给予帮助，适当的进行引导，启发学生自主找到解决问题的方法，完善课堂结构。
（三） 具体问题具体分析，达到教学目的
对于初中新加设的课程来说，学生个体之间也存在着很大的差异，有的学生从小就接触电脑，对计算机有一定的基础，而有的学生纯粹对电脑一窍不通，甚至连怎么开机都不知道，因此，因材施教是初中计算机教师应该掌握的教学方式之一。例如在学习文本编辑上，可以进行分层教学。对基础好的学生布置测试等高难度练习，对基础较差的学生多指导，争取完成基础教学任务，让每一位学生都能感受到学习的乐趣。
三、 结语
对于更新速度快的计算机技术来说，为了紧跟时代的步伐，应该时常总结计算机教学的问题并及时找到解决问题的办法。计算机教学是一个长期努力奋斗的过程，还需要我们共同努力，共同进步，探索出属于计算机教学的一片天地。
参考文献：
[1]任彦平.计算机教学存在问题及对策浅析[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2]戴晓娟.计算机发展的阻力及对策[J].学周刊，2013（30）.
作者简介：
吴名珠，四川省达州市，开江县普安中学。
关键词：初中计算机;问题;对策
作为初中计算机教师，不仅要考虑上课的内容，还应该注重教学效果，由于计算机采用了高速的电子器件和线路并利用先进的计算技术使得计算机可以有很高的运算速度。利用计算机可以获得较高的有效位。例如，利用计算机计算圆周率，目前可以算到小数点后上亿位。由于采用了二进制，计算机能够进行各种基本的逻辑判断并且根据判断的结果自动决定下一步该做什么。有了这种能力，计算机才能求解各种复杂的计算任務进行各种过程控制和完成各类数据处理任务。计算机内部的存储器具有记忆特性，存储器能够存储大量的信息。由于计算机具有存储记忆能力和逻辑判断能力，所以人们可以将预先编好的程序组纳入计算机内存，在程序控制下，计算机可以连续、自动地工作，不需要人的干预。从计算机的优点来看，对计算机的掌握程度决定着学生今后各个方面的培养。
一、 初中计算机教学中存在的问题
（一） 受传统教学模式的影响
计算机课程与其他课程相比，有很大的区别。由于教学内容过于活泛，实践性较强，因此需要计算机教师实时更新自身的教学理念，然而受到应试教育等各方面的压力和家长的不认可，教学时间也大大缩减。而部分教师仍然没有改变教学方式，存在惯性思维，对教学研究尚浅，存在着说教式教学，无法吸引学生的兴趣。即使很多学校配有高端的计算机教室，也形同虚设一般，无法真正做到物有所值。
（二） 教材的内容过于老化
计算机知识老化与课程内容的更新速度之间存在着很大的问题。由于计算机实操性比较强，很多内容都是对计算机基础的解释，专业的名词在理解和记忆方面不仅会导致学生学习积极性下降，更容易让学生对计算机课程产生距离感，无法理解到计算机技术的实用性。就目前情况来看，计算机的知识体系更新速度普遍不能跟上计算机的发展，无法与课堂进行对接。
（三） 计算机学习目的不明确
由于计算机技术教学属于一种新颖的教学课程，很多学生还不了解如何学习计算机，在计算机学习方面目标还不够明确，认为学习计算机的主要目的就是提高打字速度，笔试内容也只是死记硬背就可以得分，与实际操作能力练习之间没有过多的联系。
（四） 无法适应短期的计算机教学
在初中阶段，计算机课程并没有成为考试课程，因此无论是学生还是学校，都将计算机作为副科来对待，不仅上课时间大大缩减，学生的重视程度也大大降低，所以对于初中计算机教师来说，在一定程度上教学方式和教学内容的研究较少，备课的时间也不能得到保障，多数教师的重视程度也不高，很多课堂几乎都是教师让学生自习，甚至将计算机课程随意占用，改为其他课程。
二、 初中计算机解决问题的策略
针对上文提出的问题，我认为，如何让学生主动学习，真正使学生成为学习的主体，是初中计算机课程的关键。
（一） 选择合适的教学内容，吸引学生兴趣
在教学过程中，如果学生对计算机产生了兴趣，那么就能达到事半功倍的效果。初中计算机教师的首要任务就是在教学过程中唤醒学生的学习兴趣，让学生主动参与到计算机学习中来。例如在学习新知识前，与以往的旧知识做一些必要的联系，不仅可以复习所学内容，更能让学生找到更多的共识。举例说明，在讲解表格数据输入时，明确教学目的：使学生掌握输入数值、文本、日期和时间的方法，使学生掌握修改数据的方法，使学生学会利用公式进行数据计算，技能方面使学生学会处理数据的基本方法，情感方面：培养学生使用计算机进行数据处理的意识，培养学生耐心、细致的工作态度。教学重点是输入数值、文本、日期和时间，修改数据和利用公式进行数据计算。教师可以通过演示法将教学重难点为学生演示一遍，然后再让学生自主练习，吸引学生兴趣，让所有学生可以主动参与其中。
（二） 注重实践，精简讲课内容
计算机课程有别于其他课程，是一门重在实际操作的课程，在教学过程中应该注重学生操作能力，如果一节课主要是在讲解计算机的基础知识，无疑会将学生的学习热情熄灭，学生会不清楚课程内容，讲一节课都不如实际操作十分钟。通过精心导入，合理安排课程时间，尽量将课程内容讲解控制在十五分钟以内，剩下的时间都交给学生自主上机练习，对所学内容进行巩固练习，亲自操作，保证教学内容的有效性。初中的学生正处于叛逆期，思维跳跃性强，学生更希望教师可以多给一些动手操作的机会，这个时候教师应该放开对学生的控制，让学生自己动手练习，探索发现问题。当然，在实践的过程中，教师应该循序渐进的提出新的要求，不断提高学生的动手能力，养成思考问题的好习惯。教师是课堂的主导者和引导者，在学生出现问题时，要及时给予帮助，适当的进行引导，启发学生自主找到解决问题的方法，完善课堂结构。
（三） 具体问题具体分析，达到教学目的
对于初中新加设的课程来说，学生个体之间也存在着很大的差异，有的学生从小就接触电脑，对计算机有一定的基础，而有的学生纯粹对电脑一窍不通，甚至连怎么开机都不知道，因此，因材施教是初中计算机教师应该掌握的教学方式之一。例如在学习文本编辑上，可以进行分层教学。对基础好的学生布置测试等高难度练习，对基础较差的学生多指导，争取完成基础教学任务，让每一位学生都能感受到学习的乐趣。
三、 结语
对于更新速度快的计算机技术来说，为了紧跟时代的步伐，应该时常总结计算机教学的问题并及时找到解决问题的办法。计算机教学是一个长期努力奋斗的过程，还需要我们共同努力，共同进步，探索出属于计算机教学的一片天地。
参考文献：
[1]任彦平.计算机教学存在问题及对策浅析[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2]戴晓娟.计算机发展的阻力及对策[J].学周刊，2013（30）.
作者简介：
吴名珠，四川省达州市，开江县普安中学。