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古诗难教,这与教学重点的设置不当及课堂缺少让学生思考的因子有关。笔者的做法是:巧设重点,素读导入,方法引路,弹性课堂,在阅读教学中把思考的过程还给学生。
突出思考过程 突破古诗阅读教学重点——以杜甫《登高》教学为例
【摘 要】
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古诗难教,这与教学重点的设置不当及课堂缺少让学生思考的因子有关。笔者的做法是:巧设重点,素读导入,方法引路,弹性课堂,在阅读教学中把思考的过程还给学生。
【机 构】
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龙岩市第九中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2016年10期
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