【摘 要】
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提升民族高校思想政治理论课(简称:思政课)亲和力,要立足于民族高校实际开展思政课教学。在民族高校,各民族大学生是思政课教育的主体,民族高校思政课亲和力的影响因素在于各民族大学生的思想实际、思政课教学内容、教学方法和思政课教师。提升民族高校思政课亲和力,既要创设有利于思政课教育的主流意识形态环境、校内外教育环境,又要推进基于民族地区、民族文化和大学生思想认知特点的教学内容和教学方法改革,特别是要注重提高民族高校思政课教师队伍整体素质,这是提升民族高校思政课亲和力的关键。
【基金项目】
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2019年度国家民委教改课题项目“影响民族高校思想政治理论课亲和力的因素与增强途径研究”(民委发[2019]133号),吉林省社会科学基金重点项目“民族团结视阈下的朝鲜族中华民族共同体意识教育研究”(项目编号:2019A19),延边大学第八批科研创新团队项目“民族问题理论与民族思想政治教育创新研究”(项目编号:[2020]181号)。
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提升民族高校思想政治理论课(简称:思政课)亲和力,要立足于民族高校实际开展思政课教学。在民族高校,各民族大学生是思政课教育的主体,民族高校思政课亲和力的影响因素在于各民族大学生的思想实际、思政课教学内容、教学方法和思政课教师。提升民族高校思政课亲和力,既要创设有利于思政课教育的主流意识形态环境、校内外教育环境,又要推进基于民族地区、民族文化和大学生思想认知特点的教学内容和教学方法改革,特别是要注重提高民族高校思政课教师队伍整体素质,这是提升民族高校思政课亲和力的关键。
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