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翻转课堂理念为现阶段的高中英语写作教学中有着一定的实践意义，可以有效地改变现阶段的高中英语写作效率与质量不高的问题，对此本文对于翻转课堂在高中英语写作的相关设计进行了探究分析，希望可以为今后的相关教学提供一定的参考。
1. 翻转课堂介绍
翻转课堂是一种起源于美国的教学模式，教师将传统的课堂教学模式颠倒过來，在课堂进行相关知识的训练与巩固，在课下进行相关知识的学习与探究。在实践应用过程中，并不是简单地将其进行模式颠倒，而是要充分地应用现代信息技术模式，通过网络形式进行相关知识的学习与探究，进而通过学生自身的探究与分析，不断地进行知识的学习与吸收，翻转课堂教学模式与新课程改革的相关理念是相符的，对于学生的自主探究与学习能力有着一定的塑造与培养能力，是现代教学改革中的有效教学模式。
2. 现阶段高中英语写作教学问题
在高中英语教学中写作有着较为重要的作用，但是在实践过程中，英语写作教学并没有起到既定的教学效果，现阶段英语写作的状况尚待加强，究其原因主要如下：
第一，学生在进行英语写作过程中缺乏内在的动力与兴趣，在现阶段的高中英语写作中，教学模式相对较为死板，无法充分地调动学生的整体学习积极性，学生虽然知道英语写作有着重要的意义，但是无法发自内心的热爱英语写作。大部分学生在写作过程中缺乏信心，不利于英语学生能力与意识的塑造。
第二，英语写作技能的缺乏。在现阶段的英语教学活动设计与开展中，教师主要是通过各种英语语法练习、英语读物阅读、英语电影赏析等形式开展，教师并没有对英语写作起到足够的重视，在进行英语写作练习中，缺乏必要的信息沟通与交流，导致学生学习效率低下，缺乏英语写作技能。
3. 在英语写作中应用翻转课堂的可行性
在现阶段的英语写作过程中应用翻转课堂教学模式，有着一定的实践意义，对学生的英语写作技能的提升与优化有着一定的促进作用，翻转课堂与高中学生的实际需求也有着一定的契合度，对此可以在高中英语写作教学中应用此种模式：
第一，高中生学生的心理与生理趋于成熟，有着一定的自控能力，可以充分的发挥翻转课堂教学模式的效能与优势，有利于学生自身自主学习与探究能力的塑造与形成；
第二，翻转课堂教学理念与新课程标准较为契合，此种教学理念在高中教学中应用可以有效的增强学生自身的素质能力，与实际的教学需求更加契合。
4. 基于翻转课堂理念的高中英语写作教学模式实际设计
根据翻转课堂自身的优势与特征，在高中英语写作教学中应用此种教学模式可以有效的增强学生自身的写作素质能力，有效的提高整体的英语写作教学质量。对此在实践的应用过程中，教师可以进行如下设计：
第一，课堂学生自主探究学习。
首先，就是教师根据教学内容、目标、重点以及难点问题进行英语写作视频课件的准备，对此教师可以根据具体的状况进行自己设置，也可以在网络上进行优质视频资源的下载。对此教师可以自主选择。例如，可以通过华东师范大学建立的慕课联盟等平台，就翻转课堂的理论进行交流与沟通，也可以进行相关翻转课堂视屏资源的下载。
其次，引导学生进行视频的观看。这是教学的重点。要想保障学生可以自主的进行视频的观看与学习，教师可以利用自习课堂的机会，组织学生进行网络教学视频资源的观看，学生可以根据自己的需求与实际能力对教学视频进行及时的调整，便于学生自身的理解与知识的吸收。
最后，就是引导学生在线讨论探究。学生对于在视频观看的过程中，势必会产生一定的疑问，对此学生可以通过在线讨论分析的形式，对于问题进行系统的探究分析，凭借网络平台与教师、学生进行系统的沟通与交流。如果学生无法解决问题，教师可以对学生进行适当的引导与分析。
第二，课堂知识解析。
其一，知识回顾。教师要通过对英语写作视频的回顾，了解学生存在的问题，然后进行系统的分析与解答；
其二，写作实践。要想提高学生相关写作知识的应用能力，教师要根据学生的状况进行写作任务的布置，进行科学的小组划分，通过小组合作与讨论的形式，开展写作实践活动。例如，在《介绍你的口语教师》的英语作文写作过程中，就可以通过小组合作的方式开展。
其三，写作修改。在完成相关写作任务之后，教师可以在小组内进行作文的修改，在实践操作过程中，提高学生自身的写作素质能力；
其四，独立写作，教师要给学生充分的时间，进行教学问题的写作，对于学生的想法与问题进行及时了解，进而提高学生自身的写作技巧与能力；
第五，作品展示。教师可以选择范文，在班级内进行展示，让学生对英语文章进行赏析，进而增强学生的英语写作素质与能力。
5. 结束语
翻转课堂教学理念在高中英语写作课堂中的应用，为课堂教学质量的提高，教学效果的增强有着一定的推动作用，可以有效地提高学生的英语写作能力，在今后的教学过程中教师要提高此种教学模式的应用。
参考文献
陆雪妹. 高中英语写作教学翻转课堂的实现[J]. 校园英语， 2016（01）.
（作者单位：山东省高青县第一中学）
1. 翻转课堂介绍
翻转课堂是一种起源于美国的教学模式，教师将传统的课堂教学模式颠倒过來，在课堂进行相关知识的训练与巩固，在课下进行相关知识的学习与探究。在实践应用过程中，并不是简单地将其进行模式颠倒，而是要充分地应用现代信息技术模式，通过网络形式进行相关知识的学习与探究，进而通过学生自身的探究与分析，不断地进行知识的学习与吸收，翻转课堂教学模式与新课程改革的相关理念是相符的，对于学生的自主探究与学习能力有着一定的塑造与培养能力，是现代教学改革中的有效教学模式。
2. 现阶段高中英语写作教学问题
在高中英语教学中写作有着较为重要的作用，但是在实践过程中，英语写作教学并没有起到既定的教学效果，现阶段英语写作的状况尚待加强，究其原因主要如下：
第一，学生在进行英语写作过程中缺乏内在的动力与兴趣，在现阶段的高中英语写作中，教学模式相对较为死板，无法充分地调动学生的整体学习积极性，学生虽然知道英语写作有着重要的意义，但是无法发自内心的热爱英语写作。大部分学生在写作过程中缺乏信心，不利于英语学生能力与意识的塑造。
第二，英语写作技能的缺乏。在现阶段的英语教学活动设计与开展中，教师主要是通过各种英语语法练习、英语读物阅读、英语电影赏析等形式开展，教师并没有对英语写作起到足够的重视，在进行英语写作练习中，缺乏必要的信息沟通与交流，导致学生学习效率低下，缺乏英语写作技能。
3. 在英语写作中应用翻转课堂的可行性
在现阶段的英语写作过程中应用翻转课堂教学模式，有着一定的实践意义，对学生的英语写作技能的提升与优化有着一定的促进作用，翻转课堂与高中学生的实际需求也有着一定的契合度，对此可以在高中英语写作教学中应用此种模式：
第一，高中生学生的心理与生理趋于成熟，有着一定的自控能力，可以充分的发挥翻转课堂教学模式的效能与优势，有利于学生自身自主学习与探究能力的塑造与形成；
第二，翻转课堂教学理念与新课程标准较为契合，此种教学理念在高中教学中应用可以有效的增强学生自身的素质能力，与实际的教学需求更加契合。
4. 基于翻转课堂理念的高中英语写作教学模式实际设计
根据翻转课堂自身的优势与特征，在高中英语写作教学中应用此种教学模式可以有效的增强学生自身的写作素质能力，有效的提高整体的英语写作教学质量。对此在实践的应用过程中，教师可以进行如下设计：
第一，课堂学生自主探究学习。
首先，就是教师根据教学内容、目标、重点以及难点问题进行英语写作视频课件的准备，对此教师可以根据具体的状况进行自己设置，也可以在网络上进行优质视频资源的下载。对此教师可以自主选择。例如，可以通过华东师范大学建立的慕课联盟等平台，就翻转课堂的理论进行交流与沟通，也可以进行相关翻转课堂视屏资源的下载。
其次，引导学生进行视频的观看。这是教学的重点。要想保障学生可以自主的进行视频的观看与学习，教师可以利用自习课堂的机会，组织学生进行网络教学视频资源的观看，学生可以根据自己的需求与实际能力对教学视频进行及时的调整，便于学生自身的理解与知识的吸收。
最后，就是引导学生在线讨论探究。学生对于在视频观看的过程中，势必会产生一定的疑问，对此学生可以通过在线讨论分析的形式，对于问题进行系统的探究分析，凭借网络平台与教师、学生进行系统的沟通与交流。如果学生无法解决问题，教师可以对学生进行适当的引导与分析。
第二，课堂知识解析。
其一，知识回顾。教师要通过对英语写作视频的回顾，了解学生存在的问题，然后进行系统的分析与解答；
其二，写作实践。要想提高学生相关写作知识的应用能力，教师要根据学生的状况进行写作任务的布置，进行科学的小组划分，通过小组合作与讨论的形式，开展写作实践活动。例如，在《介绍你的口语教师》的英语作文写作过程中，就可以通过小组合作的方式开展。
其三，写作修改。在完成相关写作任务之后，教师可以在小组内进行作文的修改，在实践操作过程中，提高学生自身的写作素质能力；
其四，独立写作，教师要给学生充分的时间，进行教学问题的写作，对于学生的想法与问题进行及时了解，进而提高学生自身的写作技巧与能力；
第五，作品展示。教师可以选择范文，在班级内进行展示，让学生对英语文章进行赏析，进而增强学生的英语写作素质与能力。
5. 结束语
翻转课堂教学理念在高中英语写作课堂中的应用，为课堂教学质量的提高，教学效果的增强有着一定的推动作用，可以有效地提高学生的英语写作能力，在今后的教学过程中教师要提高此种教学模式的应用。
参考文献
陆雪妹. 高中英语写作教学翻转课堂的实现[J]. 校园英语， 2016（01）.
（作者单位：山东省高青县第一中学）