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历史概念是以历史理论为指导,是人们对历史事件、历史现象和历史人物的最本质的认识,是基本史实的拓展和深化,它反映历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。历史概念一方面源于史实,具有确定的时间、空间和事实特征。另一方面,高于史实,揭示了史实的内在联系和本质,构成了体现历史发展线索和规律的基本因素。因此,学生必须在历史学习中学会定量筛选核心概念,掌握科学的概念学习方法。
历史核心概念是历史知识领域的中心,筛选历史核心概念的过程就是理解考纲、抓住高频考点、解决教材重难点的过程。以人教版必修2经济史教材为例,经过筛选,整理出如下核心概念:
适用于所有社会阶段:生产资料、生产资料所有制、生产资料经营方式。
封建社會:自然经济、资本主义萌芽。
资本主义社会:资本主义、自由市场经济、世界市场、工业革命、国家垄断资本主义。
社会主义社会:社会主义革命、国家资本主义、斯大林模式、计划经济。
当代:区域经济集团化、全球经济一体化。
通过上述筛选,人教版必修2经济史近200个概念被缩减到仅剩下20个左右,减轻了历史学习的负担。
一、把握历史概念的内涵与外延
概念的内涵是指事物的特有属性,对历史概念而言,就是这一概念区别于其它概念的性质。
如“代议制”,一般定义为“公民选出代表机关,间接行使国家权力的一种民主制度和组织形式”,从内涵看,只要一个国家有了选举,同时拥有代表机关(议会)决定国家大事,我们就把它定义为“代议制”国家。无论选举的方式有何差别,行政权和立法权的冲突和解决机制如何、一个国家到底是实质民主还是形式民主,都不会影响到“代议制”的界定。
历史概念的外延通常指历史概念的适用范围。还是以“代议制”为例,古代希腊的四百人和五百人议事会其实就是古代代议制;到了近代,由于生产力和近代民族的发展,普选和议会(国会、议院)机构普遍建立,代议制逐渐成为近代国家政治上的核心特征。
历史概念的内涵和外延决定了历史概念的深度和广度,也是判断该历史概念与其它概念有无交叉及交叉深浅的重要标准。
二、立足基本史实,准确解读历史概念
教材在介绍史实的过程中为解读概念提供了许多有效信息,了解基本史实,就能准确解读历史概念。如解读“中国民族资本主义”这一概念,可以在人教版必修2教材第9课《近代民族资本主义的产生》中找到如下史实:“鸦片战争后,外商陆续在通商口岸私自设厂。受外商企业丰厚利润的刺激,受洋务派引进西方先进生产技术的诱导,一些官僚、地主、商人,开始投资创办近代企业。”第10课《中国民族资本主义的曲折发展》正文部分、课后的阅读材料等相关内容,其中“鸦片战争后(时间)”“受外商企业丰厚利润的刺激,受洋务派引进西方先进生产技术的诱导(原因)”“一些官僚、地主、商人(对象)”“近代企业(属性)”“曲折发展(评价)”等,这些信息足够准确解读“中国民族资本主义”这一历史概念。
三、理清概念之间的逻辑关系,区分易混淆概念,从而准确定义历史概念
概念之间存在着隶属关系、并列关系、递进关系等逻辑关系,理清概念之间的逻辑关系,能够区分易混淆的历史概念,从而准确定义历史概念。以“革命”这个历史概念为例:“革命”是指“碎旧建新”,所谓“旧”既包括落后的政治制度,也包括落后的生产关系,但是一定要打碎或者铲除才称之为革命。
在“革命”这个历史概念体系内部,其实存在着相当复杂的逻辑关系。“革命”这个概念包含经济类型的革命与暴力性的政治革命,“革命”和后两者属于隶属关系; “资产阶级革命”和“社会主义革命”,资产阶级“民主革命”、资产阶级“民族革命”和资产阶级“民族民主革命”分别属于并列关系等。
综上所述,与事实性知识相比,历史概念具有更高的概括性。理解历史概念的过程,就是处理历史资料的过程,是运用各种思维方法和历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题的过程。因此,掌握历史概念是理解基本事实、提高历史思维能力、实现历史课程目标的基本而重要的载体,是历史学习的核心任务。
历史核心概念是历史知识领域的中心,筛选历史核心概念的过程就是理解考纲、抓住高频考点、解决教材重难点的过程。以人教版必修2经济史教材为例,经过筛选,整理出如下核心概念:
适用于所有社会阶段:生产资料、生产资料所有制、生产资料经营方式。
封建社會:自然经济、资本主义萌芽。
资本主义社会:资本主义、自由市场经济、世界市场、工业革命、国家垄断资本主义。
社会主义社会:社会主义革命、国家资本主义、斯大林模式、计划经济。
当代:区域经济集团化、全球经济一体化。
通过上述筛选,人教版必修2经济史近200个概念被缩减到仅剩下20个左右,减轻了历史学习的负担。
一、把握历史概念的内涵与外延
概念的内涵是指事物的特有属性,对历史概念而言,就是这一概念区别于其它概念的性质。
如“代议制”,一般定义为“公民选出代表机关,间接行使国家权力的一种民主制度和组织形式”,从内涵看,只要一个国家有了选举,同时拥有代表机关(议会)决定国家大事,我们就把它定义为“代议制”国家。无论选举的方式有何差别,行政权和立法权的冲突和解决机制如何、一个国家到底是实质民主还是形式民主,都不会影响到“代议制”的界定。
历史概念的外延通常指历史概念的适用范围。还是以“代议制”为例,古代希腊的四百人和五百人议事会其实就是古代代议制;到了近代,由于生产力和近代民族的发展,普选和议会(国会、议院)机构普遍建立,代议制逐渐成为近代国家政治上的核心特征。
历史概念的内涵和外延决定了历史概念的深度和广度,也是判断该历史概念与其它概念有无交叉及交叉深浅的重要标准。
二、立足基本史实,准确解读历史概念
教材在介绍史实的过程中为解读概念提供了许多有效信息,了解基本史实,就能准确解读历史概念。如解读“中国民族资本主义”这一概念,可以在人教版必修2教材第9课《近代民族资本主义的产生》中找到如下史实:“鸦片战争后,外商陆续在通商口岸私自设厂。受外商企业丰厚利润的刺激,受洋务派引进西方先进生产技术的诱导,一些官僚、地主、商人,开始投资创办近代企业。”第10课《中国民族资本主义的曲折发展》正文部分、课后的阅读材料等相关内容,其中“鸦片战争后(时间)”“受外商企业丰厚利润的刺激,受洋务派引进西方先进生产技术的诱导(原因)”“一些官僚、地主、商人(对象)”“近代企业(属性)”“曲折发展(评价)”等,这些信息足够准确解读“中国民族资本主义”这一历史概念。
三、理清概念之间的逻辑关系,区分易混淆概念,从而准确定义历史概念
概念之间存在着隶属关系、并列关系、递进关系等逻辑关系,理清概念之间的逻辑关系,能够区分易混淆的历史概念,从而准确定义历史概念。以“革命”这个历史概念为例:“革命”是指“碎旧建新”,所谓“旧”既包括落后的政治制度,也包括落后的生产关系,但是一定要打碎或者铲除才称之为革命。
在“革命”这个历史概念体系内部,其实存在着相当复杂的逻辑关系。“革命”这个概念包含经济类型的革命与暴力性的政治革命,“革命”和后两者属于隶属关系; “资产阶级革命”和“社会主义革命”,资产阶级“民主革命”、资产阶级“民族革命”和资产阶级“民族民主革命”分别属于并列关系等。
综上所述,与事实性知识相比,历史概念具有更高的概括性。理解历史概念的过程,就是处理历史资料的过程,是运用各种思维方法和历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题的过程。因此,掌握历史概念是理解基本事实、提高历史思维能力、实现历史课程目标的基本而重要的载体,是历史学习的核心任务。