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摘 要：信息技术是我国初中阶段重要的学习科目之一，随着我国经济的发展和科学技术的进步，网络时代的到来赋予了信息技术教学更加深远的意义。信息技术的教学不仅仅能够将新的科学知识与计算机应用技能传授给学生，还能够拓宽学生的知识面，开阔眼界，不论是学习还是生活都能够更好的享受信息时代带来的便捷。在传统的信息技术教学中通常由老师进行讲解，学生被动接受知识并进行训练，这种教学方法已经落后。随着翻转课堂理念的引入，使初中信息技术教学的到了进一步的发展。本文中我将简单介绍翻转课堂的概念，并对翻转课堂在初中信息技术教学中的应用和意义进行阐述，希望能够为教学提供更多更好的教学模式和技巧，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：翻转课堂 初中信息技术 应用策略
一、翻转课堂理念概述
所谓翻转课堂就是一种新型的教学模式和教学理念，通过学生在课前的预习以及教师的课堂授课完成一定的教学计划和教学目标。在翻转课堂教学理念中提倡将学生作为教学主体，提高学生的自主学习能力。教师可以与学生共同制定教学任务，使学生根据任务计划实行自我学习监督。
通过教师对教学内容的设计规划和学生参与，实现有目的的、有针对性的课前自我预习工作。学生能够有重点的提前熟悉所学知识，并将不懂的问题总结出来，在课上重点学习或与教师进行探讨。通过翻转课堂理念，还可以实现远程学习， 充分利用先进的技术手段和媒介设备，实现教学地域性、时间性与空间性的打破。计算机不仅仅是学生的学习内容，也成为实现学生在线学习的工具，能够保证在课下及时解决学习问题，增强师生之间的沟通共享。
翻转课堂的理念并不倾向于学生自学，而是通过师生之间的互动、资源共享、事实交流将教学变的更为灵活与人性化，提高初中信息技术教学的有效性。
二、翻转课堂在初中信息技术教学中的应用策略
（一）运用多媒体技术制作教学视频
应用翻转课堂理念进行初中信息技术教学，需要教师充分利用计算机技术设备，或准备好相关的视频课件。在视频课件中，教师要将教学目标、教学重点难点以及教学思路融入其中，引导学生进行课前学习和课后巩固。在视频的具体内容里，教师要充分掌握课本知识内容，将视频尽量制作的更加短小精悍，避免啰嗦的语言和不必要内容的出现。视频里教师能够根据教学内容进行自我观点的分析，呈现出具有个人风格特点的趣味性教学内容，使学生在学习过程中提高学习兴趣，激发学习的主动性。教师也可以选取已经成型的教学视频应用到信息技术教学过程中，但是一定要对其内容进行严格的把关，还要注意是否与自己的教学内容和学生学习情况相适应。在教学视频中一旦出现错误和偏差都是对学生对误导。
（二）及时解决学生的学习问题
学生在课内外进行信息技术学习时会遇到很多应用性与实践性强的问题，这些问题通常难以从课本中得到有效解答。或者学生通过教学视频学习后产生一些不懂的疑问，如果不及时解决，在后续的信息技术学习操作时会造成困扰。信息技术学科中包含的知识点众多，且知识内容是由浅入深，从基础到应用实践的过程，实践性非常强。因此在翻转课堂教学中，教师应该及时对学生的问题进行解决。在班级内教师可以根据学生的学习能力进行分组，保证每个组中的学生能够互帮互助共同进步。在小组中学生能够对不懂的问题进行交流，互帮互助，教师可以进行指导与纠正，保证知识的专业性。在学生之间解决不了的问题，教师可以进行解答，还可以通过制作有针对性的教学视频帮助解答学生的问题。在学生的课后巩固操作过程中也可以通过事实的交流将问题反映给教师，通过教学反馈教师能够进行教学计划的改进与完善。
（三）加强沟通与交流
翻转课堂在初中信息技术教学过程中需要教师与学生进行及时有效的沟通与交流，通过共同努力实现教学任务完成。在这时计算机操作不仅仅是学习的内容也是进行师生之间有效沟通的工具。通过利用先进的计算机技术，可以实现QQ、微信等聊天工具的学习交流，教师还可以利用群与讨论组实现对好的教学视频与教学资源的共享，帮助学生扩充课内外知识。还可以通过远程操控实现对教学内容的演示。教师可以展示学生们的优秀作品，帮助提高学生的学习自信心，如：动画制作、网页制作、修图等。
三、在初中信息技术教学中应用翻转课堂的意义
翻转课堂在初中信息技术教学中的应用不仅仅是我国课程改革的发展要求，也是新的教学理念和科学技术的应用。利用翻转课堂实现了学生与教师之间的良好互动，通过课前课后的自主学习与交流，充分实现了学生在课堂学习中的主人公地位。还能够通过翻转课堂及时对学生的问题i进行解决，拉近同学与教师之间的关系。翻转课堂的应用是推动我国初中信息技术教学实现科学化的重要内容，也是提高我国初中阶段教学有效性和教学水平的良好教学模式，使学生的学习能力和学习主动性都能够获得相应的提高。与此同时，教师在授课时难以得到每一位同学的有效反馈，甚至有些同学因为害羞、自卑等心理逃避与教师的直接接触。通过翻转课堂每一位同学都能够进行与教师的一对一交流，使学习自信心提高，并有效解决学习问题。通过教学视频教师的专业能力得到训练和提高，使教学更加先进科学。
翻转课堂是对计算机技术的进一步利用，充分实现了对教学资源与教学设备手段的开发，打破了在校园中学习的教学限制，使学生能够获取更多更全面的知识技能。信息技术是一门具有高度实践性和操作性的学科，通过学生对计算机的使用和对其功能的熟知，也能够为教学工作带来一定的益处，使学生在运用过程中潜移默化的实现知识点的巩固。
四、结语
近年来我国教育改革和新课程标准的制定在教育界掀起了改革的浪潮，初中阶段是教育中的基础阶段，因此对初中教育的科学有效性研究是教育工作者的研究重点之一。翻转课堂的教育理念已经被引入到课堂教学中并获得了一定的效果，在未来发展中依旧需要不断改进，使其更加成熟规范，为我国的初中信息技术教育做贡献。翻转课堂教学理念的应用还能够拉近师生之间的距离，促进师生之间的情感紧密与和谐，及时解决学生的学习问题，帮助教师了解学生能力与特点，从而更好的开展教学活动。
参考文献：
[1]沈言言.翻转课堂在初中信息技术教学中的研究与应用[D].淮北师范大学，2015.
[2]付兰敏.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[3]宋雷.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的研究[D].重庆师范大学，2015.
关键词：翻转课堂 初中信息技术 应用策略
一、翻转课堂理念概述
所谓翻转课堂就是一种新型的教学模式和教学理念，通过学生在课前的预习以及教师的课堂授课完成一定的教学计划和教学目标。在翻转课堂教学理念中提倡将学生作为教学主体，提高学生的自主学习能力。教师可以与学生共同制定教学任务，使学生根据任务计划实行自我学习监督。
通过教师对教学内容的设计规划和学生参与，实现有目的的、有针对性的课前自我预习工作。学生能够有重点的提前熟悉所学知识，并将不懂的问题总结出来，在课上重点学习或与教师进行探讨。通过翻转课堂理念，还可以实现远程学习， 充分利用先进的技术手段和媒介设备，实现教学地域性、时间性与空间性的打破。计算机不仅仅是学生的学习内容，也成为实现学生在线学习的工具，能够保证在课下及时解决学习问题，增强师生之间的沟通共享。
翻转课堂的理念并不倾向于学生自学，而是通过师生之间的互动、资源共享、事实交流将教学变的更为灵活与人性化，提高初中信息技术教学的有效性。
二、翻转课堂在初中信息技术教学中的应用策略
（一）运用多媒体技术制作教学视频
应用翻转课堂理念进行初中信息技术教学，需要教师充分利用计算机技术设备，或准备好相关的视频课件。在视频课件中，教师要将教学目标、教学重点难点以及教学思路融入其中，引导学生进行课前学习和课后巩固。在视频的具体内容里，教师要充分掌握课本知识内容，将视频尽量制作的更加短小精悍，避免啰嗦的语言和不必要内容的出现。视频里教师能够根据教学内容进行自我观点的分析，呈现出具有个人风格特点的趣味性教学内容，使学生在学习过程中提高学习兴趣，激发学习的主动性。教师也可以选取已经成型的教学视频应用到信息技术教学过程中，但是一定要对其内容进行严格的把关，还要注意是否与自己的教学内容和学生学习情况相适应。在教学视频中一旦出现错误和偏差都是对学生对误导。
（二）及时解决学生的学习问题
学生在课内外进行信息技术学习时会遇到很多应用性与实践性强的问题，这些问题通常难以从课本中得到有效解答。或者学生通过教学视频学习后产生一些不懂的疑问，如果不及时解决，在后续的信息技术学习操作时会造成困扰。信息技术学科中包含的知识点众多，且知识内容是由浅入深，从基础到应用实践的过程，实践性非常强。因此在翻转课堂教学中，教师应该及时对学生的问题进行解决。在班级内教师可以根据学生的学习能力进行分组，保证每个组中的学生能够互帮互助共同进步。在小组中学生能够对不懂的问题进行交流，互帮互助，教师可以进行指导与纠正，保证知识的专业性。在学生之间解决不了的问题，教师可以进行解答，还可以通过制作有针对性的教学视频帮助解答学生的问题。在学生的课后巩固操作过程中也可以通过事实的交流将问题反映给教师，通过教学反馈教师能够进行教学计划的改进与完善。
（三）加强沟通与交流
翻转课堂在初中信息技术教学过程中需要教师与学生进行及时有效的沟通与交流，通过共同努力实现教学任务完成。在这时计算机操作不仅仅是学习的内容也是进行师生之间有效沟通的工具。通过利用先进的计算机技术，可以实现QQ、微信等聊天工具的学习交流，教师还可以利用群与讨论组实现对好的教学视频与教学资源的共享，帮助学生扩充课内外知识。还可以通过远程操控实现对教学内容的演示。教师可以展示学生们的优秀作品，帮助提高学生的学习自信心，如：动画制作、网页制作、修图等。
三、在初中信息技术教学中应用翻转课堂的意义
翻转课堂在初中信息技术教学中的应用不仅仅是我国课程改革的发展要求，也是新的教学理念和科学技术的应用。利用翻转课堂实现了学生与教师之间的良好互动，通过课前课后的自主学习与交流，充分实现了学生在课堂学习中的主人公地位。还能够通过翻转课堂及时对学生的问题i进行解决，拉近同学与教师之间的关系。翻转课堂的应用是推动我国初中信息技术教学实现科学化的重要内容，也是提高我国初中阶段教学有效性和教学水平的良好教学模式，使学生的学习能力和学习主动性都能够获得相应的提高。与此同时，教师在授课时难以得到每一位同学的有效反馈，甚至有些同学因为害羞、自卑等心理逃避与教师的直接接触。通过翻转课堂每一位同学都能够进行与教师的一对一交流，使学习自信心提高，并有效解决学习问题。通过教学视频教师的专业能力得到训练和提高，使教学更加先进科学。
翻转课堂是对计算机技术的进一步利用，充分实现了对教学资源与教学设备手段的开发，打破了在校园中学习的教学限制，使学生能够获取更多更全面的知识技能。信息技术是一门具有高度实践性和操作性的学科，通过学生对计算机的使用和对其功能的熟知，也能够为教学工作带来一定的益处，使学生在运用过程中潜移默化的实现知识点的巩固。
四、结语
近年来我国教育改革和新课程标准的制定在教育界掀起了改革的浪潮，初中阶段是教育中的基础阶段，因此对初中教育的科学有效性研究是教育工作者的研究重点之一。翻转课堂的教育理念已经被引入到课堂教学中并获得了一定的效果，在未来发展中依旧需要不断改进，使其更加成熟规范，为我国的初中信息技术教育做贡献。翻转课堂教学理念的应用还能够拉近师生之间的距离，促进师生之间的情感紧密与和谐，及时解决学生的学习问题，帮助教师了解学生能力与特点，从而更好的开展教学活动。
参考文献：
[1]沈言言.翻转课堂在初中信息技术教学中的研究与应用[D].淮北师范大学，2015.
[2]付兰敏.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[3]宋雷.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的研究[D].重庆师范大学，2015.