论文部分内容阅读
【内容摘要】班级管理是一项塑造青少年美好内心世界、培养学生良好行为、造就创新人才的系统工程。班主任如何高质高效地管理好班级，为学生营造一个健康、快乐、团结、奋发成长的优质环境。这就必须善于以人为本、科学地、过细地强化班级管理，做强做细思想教育工作，让班集体成为富有凝聚力的大家庭。
【关键词】凝聚力 管理 班级 初中
笔者以自己三十年的班主任管理实践，谈如何通过创建富有凝聚力的班级管理模式来优化班级管理效果。
一、实行民主化自主化的管理
新的班级管理理念要提倡民主化自主化管理。要让学生成为班级的主人，充分调动每个学生的积极性，鼓励学生人人参与到班集体的管理中来。如选举班干部、评“三好生”、班会课、制订班规、制订班级计划、出班報、布置教室、班级重要活动等，应在班主任指导下，以學生为主体，让学生自主地开展活动。这样学生既是班级事务的参与者、决策者，又是班级的管理者与被管理者。
对于班级管理中存在的问题，要把它公之于众，让学生一起讨论，共谋良策，引导学生自找问题，自找原因，自我剖析，从而集思广益地改进班级管理方法，使得班级管理提质增效。
提倡班级管理的民主化自主化，不等于放任自流，不是让学生由着性子随意而为，必须严格按班级规程办事，设计班级活动不能趣味低下自由化，要坚持社会主义核心价值观；评选班干部与“三好生”，要坚持以条件为准则，公平、公正、公开，摒弃个人感情色彩的干扰；开展班级活动，要教育学生严格遵守活动的规则和要求，服从大局，不可自行其事。
二、构建平等和谐的师生关系
在班级管理中，班主任不能高高在上，不能搞家长作风，要与学生平等相对，对每个学生要一视同仁。在情感上，不要偏袒学习成绩好的学生，而歧视学习成绩差的学生；在学习上，不要侧重抓好“尖子生”，而轻易放弃“差生”；在生活上，不要过分关爱“尖子生”，而冷淡“差生”。班主任要放下师道尊严的架子，与学生打成一片，让学生感到，在这个班集体中，班主任是他们中的一员，与他们是平等的，没有丝毫隔阂感。班主任要成为学生的表率，成为学生的朋友、知己，要善于用欣赏的眼光看待他们，用包容的心去对待他们，只有亲近学生，信任学生，学生才对班主任产生敬佩之情，才会对班主任敞开心扉，才能有针对性地解决每个学生的思想问题。
班主任也不能跟学生弄得没大没小，失去教师应有的尊严，必须站准自己的位置，在班级中必须一言九鼎，当好班级的指挥者、引领者、合作者、带头人。做到有慈有威，恩威并重，要有自己的威信。
三、发挥好班干部的作用
要管理好班级，不可忽略班干部的作用，首先要选出好的班干部，要选出那些学习成绩好，乐于助人，热爱集体，劳动积极，团结友爱，在学生中具有一定的号召力、影响力的的好学生当班干部。有了一支好的班干部队伍，班级就有了一定的凝聚力。在选用班干部时对候选人在班内公示，让学生熟悉候选者情况，并且充分酝酿，也可让学生毛遂自荐，也可民主推荐，公平竞争。对于不称职的班干部要及时更换掉，可以采用班干部任用淘汰制，以确保班干部队伍的先进性、纯洁性、过硬性。
四、建立科学合理的班级管理制度
班级制度十分重要，它是班级日常管理井然有序的前提，是形成良好班风的保障，是增强班级凝聚力的磁场。合理的班级管理制度必须从班级的正常维护开始做起，如教室内外打扫，早读课的秩序，课堂纪律的执行，自习课纪律的执行，活动课的秩序，班级黑板报的出刊，作业完成情况等等，都要实行量分打分制度，每天对每个学生执行情况进行打分，执行得好的加分，执行得差的扣分。
有了科学合理的班级制度后，在长期实行过程中，学生会无形中维护班级制度，并且形成强烈的凝聚力，形成良性循环，不断推进班级管理向更好的方向发展。
五、开展形式多样的班级活动
好的班级活动最容易促成班级形成强有力的凝聚力。在班级活动中，能够更好地发挥班干部的带头作用，学生则容易被在班级活动中带来的团结精神感染。
开展班级活动要注意创新，班主任可以布置富有个性化的班级环境，开展富有创意的班会活动。如为了树立学生的自信心、进取心，可开展以“我的亮点”为主题的班会活动，寻找每个学生身上的优点，赏识每个学生的特长，让每个学生上讲台展示自己；为了让学生学会自我调节，优化心理素质，班级可开设心理咨询信箱，进行心理调查、心理辅导活动；为了使每个学生成为班级小主人，可以实行班委轮流制，增设管理岗位，让学生在管理与服务中实现自我价值，提高能力。
六、培养良好班风
良好的班风是班级成员行为的指向标，全班同学沐浴在良好班风下，如沐春风，如同一家。形成了团结和谐，互相帮助，学习进取心强，班级纪律严明的好环境，有助于形成班级凝聚力。
良好班风的培养要从点滴小事抓起，为学生创造一个“班强我强，班荣我荣”的舆论氛围，使每个学生都感到“班级是我家，建设靠大家”，人人争当班级主人翁，人人都为班级争光添彩。每天能看到班级学生互相帮助的朋友情，你追我赶的拼搏劲，书声琅琅的好学风，让学生感到在这样的班级中自豪，在这样的班级中开心，在这样的班级中进步。
班级管理千头万绪，学问极深，班主任要不断探讨，不断学习，不断研究，坚持以人为本，坚持做好一人一事过细的工作，把班级管理落到实处，让每个学生都健康成长。
（作者单位：江苏省海门市东洲中学）
【关键词】凝聚力 管理 班级 初中
笔者以自己三十年的班主任管理实践，谈如何通过创建富有凝聚力的班级管理模式来优化班级管理效果。
一、实行民主化自主化的管理
新的班级管理理念要提倡民主化自主化管理。要让学生成为班级的主人，充分调动每个学生的积极性，鼓励学生人人参与到班集体的管理中来。如选举班干部、评“三好生”、班会课、制订班规、制订班级计划、出班報、布置教室、班级重要活动等，应在班主任指导下，以學生为主体，让学生自主地开展活动。这样学生既是班级事务的参与者、决策者，又是班级的管理者与被管理者。
对于班级管理中存在的问题，要把它公之于众，让学生一起讨论，共谋良策，引导学生自找问题，自找原因，自我剖析，从而集思广益地改进班级管理方法，使得班级管理提质增效。
提倡班级管理的民主化自主化，不等于放任自流，不是让学生由着性子随意而为，必须严格按班级规程办事，设计班级活动不能趣味低下自由化，要坚持社会主义核心价值观；评选班干部与“三好生”，要坚持以条件为准则，公平、公正、公开，摒弃个人感情色彩的干扰；开展班级活动，要教育学生严格遵守活动的规则和要求，服从大局，不可自行其事。
二、构建平等和谐的师生关系
在班级管理中，班主任不能高高在上，不能搞家长作风，要与学生平等相对，对每个学生要一视同仁。在情感上，不要偏袒学习成绩好的学生，而歧视学习成绩差的学生；在学习上，不要侧重抓好“尖子生”，而轻易放弃“差生”；在生活上，不要过分关爱“尖子生”，而冷淡“差生”。班主任要放下师道尊严的架子，与学生打成一片，让学生感到，在这个班集体中，班主任是他们中的一员，与他们是平等的，没有丝毫隔阂感。班主任要成为学生的表率，成为学生的朋友、知己，要善于用欣赏的眼光看待他们，用包容的心去对待他们，只有亲近学生，信任学生，学生才对班主任产生敬佩之情，才会对班主任敞开心扉，才能有针对性地解决每个学生的思想问题。
班主任也不能跟学生弄得没大没小，失去教师应有的尊严，必须站准自己的位置，在班级中必须一言九鼎，当好班级的指挥者、引领者、合作者、带头人。做到有慈有威，恩威并重，要有自己的威信。
三、发挥好班干部的作用
要管理好班级，不可忽略班干部的作用，首先要选出好的班干部，要选出那些学习成绩好，乐于助人，热爱集体，劳动积极，团结友爱，在学生中具有一定的号召力、影响力的的好学生当班干部。有了一支好的班干部队伍，班级就有了一定的凝聚力。在选用班干部时对候选人在班内公示，让学生熟悉候选者情况，并且充分酝酿，也可让学生毛遂自荐，也可民主推荐，公平竞争。对于不称职的班干部要及时更换掉，可以采用班干部任用淘汰制，以确保班干部队伍的先进性、纯洁性、过硬性。
四、建立科学合理的班级管理制度
班级制度十分重要，它是班级日常管理井然有序的前提，是形成良好班风的保障，是增强班级凝聚力的磁场。合理的班级管理制度必须从班级的正常维护开始做起，如教室内外打扫，早读课的秩序，课堂纪律的执行，自习课纪律的执行，活动课的秩序，班级黑板报的出刊，作业完成情况等等，都要实行量分打分制度，每天对每个学生执行情况进行打分，执行得好的加分，执行得差的扣分。
有了科学合理的班级制度后，在长期实行过程中，学生会无形中维护班级制度，并且形成强烈的凝聚力，形成良性循环，不断推进班级管理向更好的方向发展。
五、开展形式多样的班级活动
好的班级活动最容易促成班级形成强有力的凝聚力。在班级活动中，能够更好地发挥班干部的带头作用，学生则容易被在班级活动中带来的团结精神感染。
开展班级活动要注意创新，班主任可以布置富有个性化的班级环境，开展富有创意的班会活动。如为了树立学生的自信心、进取心，可开展以“我的亮点”为主题的班会活动，寻找每个学生身上的优点，赏识每个学生的特长，让每个学生上讲台展示自己；为了让学生学会自我调节，优化心理素质，班级可开设心理咨询信箱，进行心理调查、心理辅导活动；为了使每个学生成为班级小主人，可以实行班委轮流制，增设管理岗位，让学生在管理与服务中实现自我价值，提高能力。
六、培养良好班风
良好的班风是班级成员行为的指向标，全班同学沐浴在良好班风下，如沐春风，如同一家。形成了团结和谐，互相帮助，学习进取心强，班级纪律严明的好环境，有助于形成班级凝聚力。
良好班风的培养要从点滴小事抓起，为学生创造一个“班强我强，班荣我荣”的舆论氛围，使每个学生都感到“班级是我家，建设靠大家”，人人争当班级主人翁，人人都为班级争光添彩。每天能看到班级学生互相帮助的朋友情，你追我赶的拼搏劲，书声琅琅的好学风，让学生感到在这样的班级中自豪，在这样的班级中开心，在这样的班级中进步。
班级管理千头万绪，学问极深，班主任要不断探讨，不断学习，不断研究，坚持以人为本，坚持做好一人一事过细的工作，把班级管理落到实处，让每个学生都健康成长。
（作者单位：江苏省海门市东洲中学）