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摘要：随着社会对人才的要求不断提升，在教学过程中培养学生综合素质也越来越重要，因此学校也越来越注重对于小学阶段学生的美术教学工作。而受到当前科学技术的影响，美术课堂的开展不仅可以在学校进行，同时也可以借助互联网开展小学美术课程，使得整个美术课程更加具有多样化，有效改善传统教学模式对整个美术课堂的限制，使学生能够更多的感受美术作品当中所蕴含的美术价值，增强学生对于美术作品的欣赏能力，从而激发学生自身的美术创造力，让学生在进行美术创作时能够发挥自身的想象力，提升整个美术作品的新颖性。这也就需要教师在开展小学美术教学时，运用当前的先进互联网技术对自身的教学模式进行创新，以提升整体美术教學活动的多样性和新颖性，带动美术课堂教学效率的提升。
关键词：互联网;小学美术;教学模式
一、在小学美术课堂当中应用互联网技术的优势
在互联网环境下，小学美术教师不断改善自身的教学模式，可以使当前美术教学活动更加具有新颖性和多样性，帮助学生深入感受美术作品，因此教师就可以借助互联网技术去向学生直观的展示相应教学目标相关的美术作品，引领学生欣赏并分析相关美术作品，增强学生的直观感受，使学生能够更加深入体会美术作品当中所富含的情感价值以及美术作品当中富有的丰富美术知识。同时借助当前的互联网技术，教师也可以更多的向学生分享相应的美术作品是学生学习的课程之外的美术知识，拓宽学生的美术视野，帮助学生感受不同类型的美术作品及其价值，从而带动学生美术知识素养的提升。教师借助互联网开展美术教学，也能够更加及时且深入地与学生进行交流，感受当前学生的美术学习状况，给予学生更加具有针对性的建议，解决学生在学习美术过程当中产生的问题。
二、互联网环境下的小学美术课堂教学模式
（一）动态型美术教学模式
在传统美术课堂当中，教师所采用的教学模式往往是以教师为主向学生传授相应的美术知识，缺乏对学生的引导，导致学生对于相应美术作品的认识不到位，从而难以理解相应美术知识内容是学生的整体美术知识素养得不到良好提升而互联网技术在美术课堂当中的应用，可以使教师通过借助多媒体技术，更加直观地向学生展现出当前课程当中的相应美术作品，学生可以对相关感受美术作品当中的美术知识与美术价值。同时教师也可以借助互联网形成相应美术教学平台，在美术教学平台当中上传课内外美术作品，引领学生在课下进行美术学习，教师可以对学生在平台当中的学习状况进行分析，了解当前学生的学习水平已在学生存在学习错误时，给学生更加针对性的指导帮助学生解决问题。如教师在对《剪纸故事》这一课程进行教学时，可以借助多媒体向学生展示我国传统的剪纸艺术发展史，引领学生欣赏优秀剪纸作品，使学生感受剪纸艺术背后富含分丰富文化内涵，并让学生亲手操作剪纸，发挥学生的创造力。
（二）情景教学模式
当前互联网技术在美术课堂的应用，可以帮助教师营造出更加符合美术教学的教学环境，改变在传统的美术课堂当中，学生融入度不高的现象，如教师在展开美术教学之前，可以利用多媒体技术在教室内播放相应美术作品动画片，以吸引学生注意力，激发学生对整个课堂教学的好奇心，这样才能够使学生在课上更加投入，教师对教学课堂需要传授的相应美术知识内容进行全面的分析，并借助互联网当中的美术资源，对相应课堂教学内容进行补充，破坏美术知识教学范围，也能够提升美术课堂的新颖性。如教师在引领学生学习《走迷宫》时，借助大屏幕向学生展示不同的迷宫样式，然后让学生用课桌布置成大型迷宫，让学生深入体会迷宫，并掌握创作迷宫时的注意事项，让学生在之上绘画迷宫，发挥想象力。
（三）互动教学模式
要想有效带动学生美术水平的提升，首先要保证教师能够了解学生的美术学习状况，才能够开展针对性的指导，帮助学生解决在学习过程当中存在的错误，提升学生的美术素养，因此教师可以互运用互联网开展互动教学，教师通过运用互联网向学生布置相应的美术创作作业，更多的引领学生进行表达和创作，教师通过对学生所创作的作品进行分析，掌握学生在创作时存在的不足之处，给予学生指导，帮助学生认识到正确的美术创作方法，从而提升学生的美术创作能力。
总结：当前互联网技术在教学过程当中的应用有效推动了教学效率和教学水平的提升，因此小学美术教师要充分认识到互联网技术应用的重要价值，从而能够以提升学生美术创作水平、拓展学生美术视野为教学目的，不断在美术教学课堂当中用用互联网技术为学生提升更加丰富的美术资源，使学生能够学习到美术课堂之外的美术知识增强学生美术素养，并不但借助互联网技术创新自身的教学活动，以使学生能够参与多样化的美术活动，获得更加丰富的美术知识，从而带动学生美事物知识素养的提升，与此同时美术活动的多样化也能够充分激发学生对于美术创作的兴趣，减少传统美术课对学生的限制，为学生个人创造力与想象力的发挥提供更大的空间，有效提升学生所创作的美术作品的新颖性。
参考文献：
[1]张伟超.互联网环境下小学美术课堂教学模式思考[J].计算机产品与流通，2020（11）：185.
[2]王欣.新课改背景下小学美术学科有效课堂的构建策略[J].新课程导学，2020（11）：64.
[3]梁萌萌.以生为本背景下小学美术课堂教学有效性研究[J].美术教育研究，2020（04）：159-160.
刘庆芝 山东省泰安市新泰市新甫实验学校
关键词：互联网;小学美术;教学模式
一、在小学美术课堂当中应用互联网技术的优势
在互联网环境下，小学美术教师不断改善自身的教学模式，可以使当前美术教学活动更加具有新颖性和多样性，帮助学生深入感受美术作品，因此教师就可以借助互联网技术去向学生直观的展示相应教学目标相关的美术作品，引领学生欣赏并分析相关美术作品，增强学生的直观感受，使学生能够更加深入体会美术作品当中所富含的情感价值以及美术作品当中富有的丰富美术知识。同时借助当前的互联网技术，教师也可以更多的向学生分享相应的美术作品是学生学习的课程之外的美术知识，拓宽学生的美术视野，帮助学生感受不同类型的美术作品及其价值，从而带动学生美术知识素养的提升。教师借助互联网开展美术教学，也能够更加及时且深入地与学生进行交流，感受当前学生的美术学习状况，给予学生更加具有针对性的建议，解决学生在学习美术过程当中产生的问题。
二、互联网环境下的小学美术课堂教学模式
（一）动态型美术教学模式
在传统美术课堂当中，教师所采用的教学模式往往是以教师为主向学生传授相应的美术知识，缺乏对学生的引导，导致学生对于相应美术作品的认识不到位，从而难以理解相应美术知识内容是学生的整体美术知识素养得不到良好提升而互联网技术在美术课堂当中的应用，可以使教师通过借助多媒体技术，更加直观地向学生展现出当前课程当中的相应美术作品，学生可以对相关感受美术作品当中的美术知识与美术价值。同时教师也可以借助互联网形成相应美术教学平台，在美术教学平台当中上传课内外美术作品，引领学生在课下进行美术学习，教师可以对学生在平台当中的学习状况进行分析，了解当前学生的学习水平已在学生存在学习错误时，给学生更加针对性的指导帮助学生解决问题。如教师在对《剪纸故事》这一课程进行教学时，可以借助多媒体向学生展示我国传统的剪纸艺术发展史，引领学生欣赏优秀剪纸作品，使学生感受剪纸艺术背后富含分丰富文化内涵，并让学生亲手操作剪纸，发挥学生的创造力。
（二）情景教学模式
当前互联网技术在美术课堂的应用，可以帮助教师营造出更加符合美术教学的教学环境，改变在传统的美术课堂当中，学生融入度不高的现象，如教师在展开美术教学之前，可以利用多媒体技术在教室内播放相应美术作品动画片，以吸引学生注意力，激发学生对整个课堂教学的好奇心，这样才能够使学生在课上更加投入，教师对教学课堂需要传授的相应美术知识内容进行全面的分析，并借助互联网当中的美术资源，对相应课堂教学内容进行补充，破坏美术知识教学范围，也能够提升美术课堂的新颖性。如教师在引领学生学习《走迷宫》时，借助大屏幕向学生展示不同的迷宫样式，然后让学生用课桌布置成大型迷宫，让学生深入体会迷宫，并掌握创作迷宫时的注意事项，让学生在之上绘画迷宫，发挥想象力。
（三）互动教学模式
要想有效带动学生美术水平的提升，首先要保证教师能够了解学生的美术学习状况，才能够开展针对性的指导，帮助学生解决在学习过程当中存在的错误，提升学生的美术素养，因此教师可以互运用互联网开展互动教学，教师通过运用互联网向学生布置相应的美术创作作业，更多的引领学生进行表达和创作，教师通过对学生所创作的作品进行分析，掌握学生在创作时存在的不足之处，给予学生指导，帮助学生认识到正确的美术创作方法，从而提升学生的美术创作能力。
总结：当前互联网技术在教学过程当中的应用有效推动了教学效率和教学水平的提升，因此小学美术教师要充分认识到互联网技术应用的重要价值，从而能够以提升学生美术创作水平、拓展学生美术视野为教学目的，不断在美术教学课堂当中用用互联网技术为学生提升更加丰富的美术资源，使学生能够学习到美术课堂之外的美术知识增强学生美术素养，并不但借助互联网技术创新自身的教学活动，以使学生能够参与多样化的美术活动，获得更加丰富的美术知识，从而带动学生美事物知识素养的提升，与此同时美术活动的多样化也能够充分激发学生对于美术创作的兴趣，减少传统美术课对学生的限制，为学生个人创造力与想象力的发挥提供更大的空间，有效提升学生所创作的美术作品的新颖性。
参考文献：
[1]张伟超.互联网环境下小学美术课堂教学模式思考[J].计算机产品与流通，2020（11）：185.
[2]王欣.新课改背景下小学美术学科有效课堂的构建策略[J].新课程导学，2020（11）：64.
[3]梁萌萌.以生为本背景下小学美术课堂教学有效性研究[J].美术教育研究，2020（04）：159-160.
刘庆芝 山东省泰安市新泰市新甫实验学校