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摘 要：党的十八大提出要建设资源节约型和环境友好型社会，因而全社会对于环境艺术设计专业人才的需求量迅猛增长。与此同时，该专业的就业率却不是很乐观。学生个人的专业能力与企业的预期不相符，是影响学生顺利就业的一个核心因素。为了更好地切合社会需求，环境艺术设计专业教学模式必须要深度改革，以更好地发挥教育为社会发展所服务的社会功能。
关键词：环境艺术设计;教学;模式;改革
进入新世纪，我国的社会建设进入了前所未有的崭新全面，无论是城市还是农村，对于环境艺术设计的需求量都非常高。但与此同时，每年都有大量的毕业生找不到工作，当前用人单位的人才缺口非常大，但却因招招不到优秀的环境艺术設计师而发愁。基于此，高职院校必须要在自身教学模式教学理念等方面做出深度转变，以更好地切合企业对专业设计人才的结构需求，为提升学生就业能力做好准备。
一、目前企业对环境艺术设计人才的需求分析
为更好地促进人才就业，我们必须先要对企业的用人需求做出有效分析，这样才能优化课程设计。因此，学校对本地30余家设计公司及有环境艺术设计需求的企业进行了调查，得出目前企业对环境艺术设计人才的能力需求主要集中于以下几个方面。
1.创造性解决问题能力
这是当前社会对各个行业人才都高度需求的一项核心能力，这与学生自身的知识结构密切相关，同时与学生的创新意识有很大关系。结合不同的设计需求，学生要能够创造性解决问题，才能够使设计出的作品更令人满意。
2.专业的设计思维能力
每一项设计都是汇聚了设计者精心构思而完成的。如果设计者的能够站在特有的角度去创新设计，呈现一个独特的作品，不仅可以使人眼前一亮，也能提升整个作品的层次，这样才能更好的契合企业需求。
3.设计表现能力
设计表现能力是环境艺术设计专业学生必备的一项核心能力，包括手绘能力和计算机绘图能力两项基本技能，都需要来做到技术过硬。如果只有巧妙的构思，但没有足够的设计表现能力，设计出的作品也不能够打动别人。
4.沟通及表达能力
作为一名优秀的设计师，具有良好的沟通和表达能力，才能够更好地与客户相互沟通，增进作品与客户需求的匹配度。这样不仅可以为企业带来更多高效益，还能使客户对企业的满意度增高，增进衍生效益。而且有效的沟通与表达，有利于团队之间的合作，是提升学生综合能力的一项重要基础。
除此之外，学生的团队协作能力、企业学习实践经验，基本的设计理论掌握程度及对材料工艺的理解，还有跨学科交流能力等，都是环境艺术设计专业学生所必备的一些基本能力。这些能力的获取不仅需要学生掌握相应的理论，同时还需要付诸到具体的实践之中做到灵活应变，才能够更好的与企业需求相吻合。
二、环境艺术设计教学模式改革的几点尝试
环境艺术设计专业教学改革的推进要兼顾好结构关系，才能够促进学生的综合发展。
1.综合设计能力与专业设计能力的关系
环境艺术设计专业涵盖的综合课程与专业课程都非常多，对学生的知识、能力要求都非常高，因此在教学的过程中，教师必须要兼顾好学生综合设计能力与专业设计能力的关系。以项目为基础，推进学生综合实践能力的不断发展。在完成基本专业课程教学的同时，还要有效延伸一些综合性设计课程。让学生从多个角度来理解设计的重要性，并通过学科融合提升学生的综合设计水平，进一步刺激学生提升专业学习意识。
2.专业基础教育专业细分的关系
环境艺术专业教学推进的过程中，第一年先不要细分具体专业方向，对全部学生提升基础教育要求，推行通才教育。在学生具备扎实的基础能力后，从第二年开始，再细分专业为学生提供更加个性化的发展目标。这样在专业基础上进行有效的专业细分，不仅可以使学生更好的把握未来的发展方向，还有助于在实际设计过程中让学生进一步拓展专业课程，防止学生学习目标不明确，综合能力不扎实等问题的出现。
3.兼顾教学中理论与实践相均衡的关系
在环境艺术设计专业教学中，教师不能片面地脱离理论而对学生开展实践教学，这样学生的技能发展就会缺乏理论基础。理论与实践是相辅相成的关系，如果没有了理论，单纯开展实践，就失去了学生创新与进步的土壤，而如果没有了实践，单纯教学理论就会是学生设计的作品缺乏生命力，因此，教师必须要带领学生边学习边实践，升华学生的学习认知，提升学生的综合能力。
总之，在今后教学中，为了更好地发展学生的专业能力，教师在教学的过程中必须要将市场项目与课程有机对接。带领学生以团队的形式，真正参与设计实践提升学生的实战能力。同时结合具体的项目鼓励学生积极创新，大胆设计，用良好专业基本素质和高超的设计表现能力，赢得客户的信任。此外，教师还可以带领学生参与一些课题活动，提升学生学习与进步意识，引导学生更好地关注国际最新设计理念，实现有效自我学习与拓展，以更好地适应企业对学生综合能力的需求。
参考文献：
[1]封丽娟. 翻转课堂教学模式在环境艺术设计专业中的探究与实践[J]. 戏剧之家， 2018， No.272（08）：164-165.
[2]陆媛媛. 环境艺术设计专业"双主体"互动式教学模式革新的研究[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2018： 6-6.
关键词：环境艺术设计;教学;模式;改革
进入新世纪，我国的社会建设进入了前所未有的崭新全面，无论是城市还是农村，对于环境艺术设计的需求量都非常高。但与此同时，每年都有大量的毕业生找不到工作，当前用人单位的人才缺口非常大，但却因招招不到优秀的环境艺术設计师而发愁。基于此，高职院校必须要在自身教学模式教学理念等方面做出深度转变，以更好地切合企业对专业设计人才的结构需求，为提升学生就业能力做好准备。
一、目前企业对环境艺术设计人才的需求分析
为更好地促进人才就业，我们必须先要对企业的用人需求做出有效分析，这样才能优化课程设计。因此，学校对本地30余家设计公司及有环境艺术设计需求的企业进行了调查，得出目前企业对环境艺术设计人才的能力需求主要集中于以下几个方面。
1.创造性解决问题能力
这是当前社会对各个行业人才都高度需求的一项核心能力，这与学生自身的知识结构密切相关，同时与学生的创新意识有很大关系。结合不同的设计需求，学生要能够创造性解决问题，才能够使设计出的作品更令人满意。
2.专业的设计思维能力
每一项设计都是汇聚了设计者精心构思而完成的。如果设计者的能够站在特有的角度去创新设计，呈现一个独特的作品，不仅可以使人眼前一亮，也能提升整个作品的层次，这样才能更好的契合企业需求。
3.设计表现能力
设计表现能力是环境艺术设计专业学生必备的一项核心能力，包括手绘能力和计算机绘图能力两项基本技能，都需要来做到技术过硬。如果只有巧妙的构思，但没有足够的设计表现能力，设计出的作品也不能够打动别人。
4.沟通及表达能力
作为一名优秀的设计师，具有良好的沟通和表达能力，才能够更好地与客户相互沟通，增进作品与客户需求的匹配度。这样不仅可以为企业带来更多高效益，还能使客户对企业的满意度增高，增进衍生效益。而且有效的沟通与表达，有利于团队之间的合作，是提升学生综合能力的一项重要基础。
除此之外，学生的团队协作能力、企业学习实践经验，基本的设计理论掌握程度及对材料工艺的理解，还有跨学科交流能力等，都是环境艺术设计专业学生所必备的一些基本能力。这些能力的获取不仅需要学生掌握相应的理论，同时还需要付诸到具体的实践之中做到灵活应变，才能够更好的与企业需求相吻合。
二、环境艺术设计教学模式改革的几点尝试
环境艺术设计专业教学改革的推进要兼顾好结构关系，才能够促进学生的综合发展。
1.综合设计能力与专业设计能力的关系
环境艺术设计专业涵盖的综合课程与专业课程都非常多，对学生的知识、能力要求都非常高，因此在教学的过程中，教师必须要兼顾好学生综合设计能力与专业设计能力的关系。以项目为基础，推进学生综合实践能力的不断发展。在完成基本专业课程教学的同时，还要有效延伸一些综合性设计课程。让学生从多个角度来理解设计的重要性，并通过学科融合提升学生的综合设计水平，进一步刺激学生提升专业学习意识。
2.专业基础教育专业细分的关系
环境艺术专业教学推进的过程中，第一年先不要细分具体专业方向，对全部学生提升基础教育要求，推行通才教育。在学生具备扎实的基础能力后，从第二年开始，再细分专业为学生提供更加个性化的发展目标。这样在专业基础上进行有效的专业细分，不仅可以使学生更好的把握未来的发展方向，还有助于在实际设计过程中让学生进一步拓展专业课程，防止学生学习目标不明确，综合能力不扎实等问题的出现。
3.兼顾教学中理论与实践相均衡的关系
在环境艺术设计专业教学中，教师不能片面地脱离理论而对学生开展实践教学，这样学生的技能发展就会缺乏理论基础。理论与实践是相辅相成的关系，如果没有了理论，单纯开展实践，就失去了学生创新与进步的土壤，而如果没有了实践，单纯教学理论就会是学生设计的作品缺乏生命力，因此，教师必须要带领学生边学习边实践，升华学生的学习认知，提升学生的综合能力。
总之，在今后教学中，为了更好地发展学生的专业能力，教师在教学的过程中必须要将市场项目与课程有机对接。带领学生以团队的形式，真正参与设计实践提升学生的实战能力。同时结合具体的项目鼓励学生积极创新，大胆设计，用良好专业基本素质和高超的设计表现能力，赢得客户的信任。此外，教师还可以带领学生参与一些课题活动，提升学生学习与进步意识，引导学生更好地关注国际最新设计理念，实现有效自我学习与拓展，以更好地适应企业对学生综合能力的需求。
参考文献：
[1]封丽娟. 翻转课堂教学模式在环境艺术设计专业中的探究与实践[J]. 戏剧之家， 2018， No.272（08）：164-165.
[2]陆媛媛. 环境艺术设计专业"双主体"互动式教学模式革新的研究[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2018： 6-6.