论文部分内容阅读
【摘要】初中语文是我国人文教学的重要组成部分，对于培养学生的人文素养有着重要的意义，在学生健全思想这一阶段更是有着不可替代的教学作用。传统的语文教学当中，教师与家长对于学生的学习成绩十分重视，在一定程度上忽视了语文教学对于学生情商的培养，以致不少学生在日常生活中，表现出情商低的不良现象，严重阻碍了学生的健康成长。随着教学制度的不断完善，以人為本、综合发展的教学理念得到了社会各界的一致赞同，越来越多的人开始重视语文教学对于学生情商的培养作用。本文就针对这一问题，结合相关的教学情况，总结语文教学当中培养学生情商的几点意见。
【关键词】初中语文；情商培养；操作研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
初中阶段，学生正处于身心快速发展的时期，在这一阶段学生具备较为突出的学习能力。在这一阶段，相比于知识上的学习，初中生更需要的是在情感态度、价值观念、人文素养上的提高。但是当前的初中语文教学形式还并不明朗，对于学生的情商培养还没能达到语文教学标准，这与教师缺乏相关的课堂经验有重要的关系，在这一教学背景下，通过查阅各方面的文献以及经常性地与其他学校教师进行交流，对多起语文课堂情商教学环节进行分析总结出了相应的语文课堂情商培养策略，总结出从阅读教学、写作教学、生活教学等语文三大方面进行情商培养的教学方针，以期能使学生的情商得到实质性提高，促使学生能够得到知识与情商的“双丰收”。
一、通过开展阅读教学，培养学生的情商
中学语文相比于小学语文，其文章选取更具有思考价值，内容更要经得起推敲，针对这一特性，教师就应当尝试将情商培养带入到日常的语文阅读教学当中，让学生通过细致的阅读学习，加深对知识的记忆，更可以在教师良性的引导下，达到情商方面的进步。在实际阅读教学当中，教师需要充分地发挥自身对课堂的主导作用，引导学生在阅读课文的过程中，去感受文章语句的优美，揣摩作者深层次的思想感情，以此提高自身语言的内涵；教师还要引导学生对文章主旨进行把握，强调指出文章主旨对于理解文章的重要性，帮助学生在交谈中能够有逻辑性。
例如在讲解老舍先生《济南的冬天》这一文章时，教师就应当尝试在课前使用互联网下载一些与冬天相接近的文章素材，并使用电脑制作相应的课件，在课堂上使用多媒体，用图片或者视频的方式为学生展示文章写作背景以及内容，为学生绘制出济南“温情”的冬天，营造出良好的教学氛围，并通过这一氛围让学生感受到文章的意境，让意境感染到学生的心灵。之后教师就可以开始对学生进行提问：大家印象中的冬天是什么样子的？有学生就回答：“冬天的时候，都不愿意出去，太冷了，而且外边一片凄凉。”也有学生说：“冬天很愿意出去，对着天空哈气，再喝一碗热粥，很幸福。”教师就可以针对此展开一次课堂讨论，引发学生的情感共鸣，提高学生的交流能力，培养语言中的情商。
二、通过丰富的写作训练，提高学生的情商
写作教学是语文教学当中又一个重要的组成部分，在很多时候，学生的语文学习程度高低都是通过写作体现出来。在写作教学当中，教师不仅仅需要帮助学生形成丰富的语言词汇库，还要在写作训练中，帮助学生形成正确人生观、价值观、世界观。此外，写作是学生内心情感的表达，教师更可以依据学生的写作作品来判断学生心理状态以及学习效果，从而有目的性地进行教学。在实际写作课堂当中，教师可以通过让学生对课文进行仿写，再与原文进行比较，让学生自己发现在语言表达上与文学大师的区别，并以此达到表述能力的进步；教师还可以尝试让学生自己针对某件事情进行写作，然后不同学生之间进行相应的学习与评价，以他人之长补自己之短，并在评价中锻炼自己的观察与语言组织能力。
例如在一次写作教学中，我就要求每个学生以 “生活中有趣的事情” 为题记录自己成长经历的一些趣事，大多数学生都表现得十分优秀，学生在写作过程中更是能够重温以往时光的美，学生的生活情趣大大提高，在互相评价阶段，学生更是其乐融融，同学之间互相夸赞，以至于学生整体的团体凝聚力增强，学生对于语言的表达又有了新的认识，情商也在不知不觉中提高。
三、从日常生活中，挖掘学生的情商
每一节课时长都是有限的，然而情商的培养是无止境的，短短的四十分钟，真正能够对情商培养起到的作用微乎其微。因此教师应当充分使用学生的课下时间，做到教学高于生活，源于生活，让教学与生活结合，利用课下时间，潜移默化之间进行情商培养。比如，在日常教学当中，教师鼓励学生多观察生活中的细节，对每个细节进行深入思考，并在思考中获得相应的进步。教师还可以尝试开展一系列教学活动来帮助学生在快乐中提高自己的情商；教师也可以与家长达成一致，实现家校联合的教学模式，让情商教学无处不在。
四、结语
结合以上教学案例以及教学观点，教师应当充分认识到情商教学的重要性以及必要性。在实际教学过程当中，教师应当善于结合学生学习特点，灵活地使用各种教学方式，以达到学生情商、智商的共同提高。同时教师还可以尝试根据自己的语文教学经验，结合自身的教学实际，总结出属于自己的新型情商培养方式，以达到教学的最优效果。最后，语文教学对于学生人文素质的培养拥有重大的作用，其教学还有很大的进步空间，需要广大教师共同努力，不断进取，不断进步。
参考文献
[1]叶亚军.培养学生能力重视情商开发——新课标下乡镇初中语文教学中的情感教育浅谈[J].读写算（教育导刊），2013（21）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；情商培养；操作研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
初中阶段，学生正处于身心快速发展的时期，在这一阶段学生具备较为突出的学习能力。在这一阶段，相比于知识上的学习，初中生更需要的是在情感态度、价值观念、人文素养上的提高。但是当前的初中语文教学形式还并不明朗，对于学生的情商培养还没能达到语文教学标准，这与教师缺乏相关的课堂经验有重要的关系，在这一教学背景下，通过查阅各方面的文献以及经常性地与其他学校教师进行交流，对多起语文课堂情商教学环节进行分析总结出了相应的语文课堂情商培养策略，总结出从阅读教学、写作教学、生活教学等语文三大方面进行情商培养的教学方针，以期能使学生的情商得到实质性提高，促使学生能够得到知识与情商的“双丰收”。
一、通过开展阅读教学，培养学生的情商
中学语文相比于小学语文，其文章选取更具有思考价值，内容更要经得起推敲，针对这一特性，教师就应当尝试将情商培养带入到日常的语文阅读教学当中，让学生通过细致的阅读学习，加深对知识的记忆，更可以在教师良性的引导下，达到情商方面的进步。在实际阅读教学当中，教师需要充分地发挥自身对课堂的主导作用，引导学生在阅读课文的过程中，去感受文章语句的优美，揣摩作者深层次的思想感情，以此提高自身语言的内涵；教师还要引导学生对文章主旨进行把握，强调指出文章主旨对于理解文章的重要性，帮助学生在交谈中能够有逻辑性。
例如在讲解老舍先生《济南的冬天》这一文章时，教师就应当尝试在课前使用互联网下载一些与冬天相接近的文章素材，并使用电脑制作相应的课件，在课堂上使用多媒体，用图片或者视频的方式为学生展示文章写作背景以及内容，为学生绘制出济南“温情”的冬天，营造出良好的教学氛围，并通过这一氛围让学生感受到文章的意境，让意境感染到学生的心灵。之后教师就可以开始对学生进行提问：大家印象中的冬天是什么样子的？有学生就回答：“冬天的时候，都不愿意出去，太冷了，而且外边一片凄凉。”也有学生说：“冬天很愿意出去，对着天空哈气，再喝一碗热粥，很幸福。”教师就可以针对此展开一次课堂讨论，引发学生的情感共鸣，提高学生的交流能力，培养语言中的情商。
二、通过丰富的写作训练，提高学生的情商
写作教学是语文教学当中又一个重要的组成部分，在很多时候，学生的语文学习程度高低都是通过写作体现出来。在写作教学当中，教师不仅仅需要帮助学生形成丰富的语言词汇库，还要在写作训练中，帮助学生形成正确人生观、价值观、世界观。此外，写作是学生内心情感的表达，教师更可以依据学生的写作作品来判断学生心理状态以及学习效果，从而有目的性地进行教学。在实际写作课堂当中，教师可以通过让学生对课文进行仿写，再与原文进行比较，让学生自己发现在语言表达上与文学大师的区别，并以此达到表述能力的进步；教师还可以尝试让学生自己针对某件事情进行写作，然后不同学生之间进行相应的学习与评价，以他人之长补自己之短，并在评价中锻炼自己的观察与语言组织能力。
例如在一次写作教学中，我就要求每个学生以 “生活中有趣的事情” 为题记录自己成长经历的一些趣事，大多数学生都表现得十分优秀，学生在写作过程中更是能够重温以往时光的美，学生的生活情趣大大提高，在互相评价阶段，学生更是其乐融融，同学之间互相夸赞，以至于学生整体的团体凝聚力增强，学生对于语言的表达又有了新的认识，情商也在不知不觉中提高。
三、从日常生活中，挖掘学生的情商
每一节课时长都是有限的，然而情商的培养是无止境的，短短的四十分钟，真正能够对情商培养起到的作用微乎其微。因此教师应当充分使用学生的课下时间，做到教学高于生活，源于生活，让教学与生活结合，利用课下时间，潜移默化之间进行情商培养。比如，在日常教学当中，教师鼓励学生多观察生活中的细节，对每个细节进行深入思考，并在思考中获得相应的进步。教师还可以尝试开展一系列教学活动来帮助学生在快乐中提高自己的情商；教师也可以与家长达成一致，实现家校联合的教学模式，让情商教学无处不在。
四、结语
结合以上教学案例以及教学观点，教师应当充分认识到情商教学的重要性以及必要性。在实际教学过程当中，教师应当善于结合学生学习特点，灵活地使用各种教学方式，以达到学生情商、智商的共同提高。同时教师还可以尝试根据自己的语文教学经验，结合自身的教学实际，总结出属于自己的新型情商培养方式，以达到教学的最优效果。最后，语文教学对于学生人文素质的培养拥有重大的作用，其教学还有很大的进步空间，需要广大教师共同努力，不断进取，不断进步。
参考文献
[1]叶亚军.培养学生能力重视情商开发——新课标下乡镇初中语文教学中的情感教育浅谈[J].读写算（教育导刊），2013（21）.
（编辑：张驰）