【摘 要】
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＜正＞2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，意味着家庭教育从“家事”跃升为“国事”；2023年1月，教育部等十三部门出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，对家校社协同育人提出了具体要求，家校共育已然成为新时代推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要抓手。那么，家校到底如何联动？如何补齐家庭教育的短板？面对现代教育的“时代之问”，湖南省网上家长学校从“立
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＜正＞2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，意味着家庭教育从“家事”跃升为“国事”；2023年1月，教育部等十三部门出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，对家校社协同育人提出了具体要求，家校共育已然成为新时代推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要抓手。那么，家校到底如何联动？如何补齐家庭教育的短板？面对现代教育的“时代之问”，湖南省网上家长学校从“立根本、谋未来”的高度发力，紧密结合家校共育热点、重点、难点，
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新时代背景下，通过有效的监督手段提升财政支出资金的使用效率、规避资金浪费是值得思考的重要话题。财政支出绩效监督的加强不仅是政府廉洁奉公的重要标志，也是提升经济效益、促进经济发展的重要手段。从财政支出绩效监督的概念出发，对财政支出绩效监督的必要性进行分析，提出加强财政支出绩效监督的建议措施，以提升监督管理质量，提高财政支出资金效益水平。
＜正＞ 偏头痛系常见病之一。几年来我们采用穴位对透刺法治疗,收效显著。30例中女性25例。年龄为19～70岁。病程不等,长者15年。其中右侧头痛者占多数,为21例。治疗,取头维对透丝竹空,太阳对透率角,并配用风池、外关、太冲等穴。采用28号2寸毫针沿皮对透刺,如头维穴向外下方丝竹空方向沿皮刺,而丝竹空穴向上方头维穴方向沿皮刺。太阳与率角也是这样对透;率角位于率谷与角孙连线中点。得气后根据辨证结果施
济南遥墙机场T2航站楼主楼平面尺寸为702 m×619 m,大跨度钢屋盖平面尺寸为718 m×640 m,结构长度超过我国现行标准的规定，需要重点考虑温度作用与地震行波效应的影响。根据建筑造型、使用功能以及混凝土结构、钢结构的特点，将混凝土主体结构划分为6个区，对超长结构进行温度作用与行波效应分析。分析结果表明：钢结构施工阶段受气温和太阳辐射影响较大，根据工期对极端气温取值进行调整，可以显著减小正
＜正＞ 合谷穴系手阳明大肠经之原穴。笔者曾主用此穴治疗某些疾病,收到显效。爰举两例,并陈管见。一、合谷配地仓、颊车治疗面神经麻痹陈氏,女,65岁,家务。一月前曾患感冒,治愈后,晨起突感右侧面部发紧。发麻,眼睑闭合困难,口角流涎,饮水亦漏,并感饮食乏味。某医院诊断为面部神经麻痹。经药物治疗,效果欠佳,特前来要求针灸治疗。检查:右侧额纹消失,鼻
法治宣传教育是推进依法治国方略的基础性工作。新媒体参与法治宣传教育能够创新宣传方式、深化法治宣传内容、增强法治教育效果。当前，新媒体参与法治宣传教育存在队伍薄弱、创新不够、热点把握不足及宣传行为失范等实践困境，应从加强队伍建设、创新宣传方式、契合热点时事、规制失范行为等方面对新媒体法治宣传教育的路径进行优化。
地方国有资本投资公司存续数量多、发展规模快,现已成为市场经济中重要的投资主体之一,本文研究对象济南A集团公司其属性即为地方国有资本投资公司。济南A集团公司作为地方国有资本投资公司,其与社会资本投资公司有所不同,其拥有市场与政府双重定位,投资行为既追求经济效益,也要实现对区域经济的带动力和影响力。双重定位的特性致使影响济南A集团公司投资决策的因素较多,探究各影响因素,分析影响比重,形成科学合理的投资
目的:本研究拟以灌注加权成像（perfusion weighted imaging,PWI）、扩散加权成像（diffusion weighted imaging,DWI）、磁敏感加权成像（susceptibility weighted imaging,SWI）和液体衰减反转恢复（fluid-attenuated inversion-recovery,FLAIR）序列的相关参数为基础,多模态、量化评
目的:探讨多时相CTA联合CTP对于缺血性脑卒中机械取栓术后出血性转化的预测价值及预后分析方法:回顾性收集2020年8月至2022年10月期间在安徽医科大学第一附属医院行急性缺血性脑卒中机械取栓的患者116例,所有患者在术后进行CT复查,根据CT结果,按照有无颅内出血把患者分为出血组与未出血组,同时根据出血的影像分型将所有患者分为PH2型组与非PH2型组,收集整理患者的一般临床资料与影像学资料,分
家长学校是指导推进家庭教育的主阵地，家长是家长学校的直接利益相关主体，了解家长对家长学校课堂建设的看法有利于提高其课堂教学的有效性。从家长的视角探究家长学校课堂建设现状，发现家长学校的教学内容多样丰富，但未能有效契合家长的需求；不同学段家长对教学内容的喜好存在一定差异；家长学校的授课形式多种多样，但仍以传统授课形式为主，家长学习理念有待进一步更新；大部分家长学校订购有教材，但教材并未得到充分利用。