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摘 要：“得语文者得天下，得作文者得语文”。由此可见语文这门学科的重要性，而写作能力的高低则直接决定了学生语文成绩的好坏。但是现如今，很多初中生的作文仍旧存在着千篇一律、内容空洞、错误百出等问题。究其原因，除了学生缺乏写作素养的积累之外，最主要的还是教师没有正确选择适合学生的写作教学方法。这样一来，学生愈发产生了对写作的厌恶心理，教师也由此丧失了教学热情。鉴于此，作为语文教师的我们应该注重对学生写作能力的培养，积极探索行之有效的教学方法，以此来实现学生写作能力的提升。
关键词：初中生作文；写作能力；重点词句；写作情境；修改评价
写作教学一直以来都是语文教学中一个重要的组成部分。但是在目前的初中语文教学中，很多教师忽视了对学生写作能力的培养，转而向学生灌输写作套路以应对语文考试。这样一来，不仅极大地打击了学生的写作积极性，而且还在一定程度上抹杀了教师的教学热情。下面，我就自身教育经历，对如何提升初中生的作文写作能力谈几点自己的看法。
一、 注重文章重点词句的讲解——提升学生写作能力的前提基础
写作首先要求学生具备坚实的语文基础，这是学生写好一篇文章的前提。但是纵观当前初中生的作文，大都存在内容乏味、缺乏新意、语言空洞等问题。究其原因，主要是学生语文基础知识薄弱，缺乏一定语文素养的累积。由于知识的积累是一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此，教师应在平时课文讲授的过程中，引导学生一同品析文章中的重点词句，进而向学生渗透写作技巧，扩充学生的语文知识储备，这是提升学生写作能力的前提和基础。
例如，以《壶口瀑布》这篇课文为例，此文语言优美，感情真挚，将壶口瀑布磅礴雄壮的气势描绘得淋漓尽致。为了深化学生的情感体验，同时帮助学生积累写作技巧，我带领学生一同品析文章中的重点词句。其中有一句是这样写的：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。我向学生问道：“同学们，如果把其中的‘跌’字去掉可以吗？大家可以读一读。”待学生读完之后，我继续说道：“如果将‘跌’字去掉，就无法展现瀑布的来势之猛和落差之大，由此可见语言的博大精深。同学们在今后的写作中也要注意语言的推敲，也许仅仅是一字之差，文章表达的意境就不一样了。”这样一来，教师通过对文章重点词句的讲解，可以在无形之中向学生渗透写作的手法和技巧，此举有利于提升学生的写作能力。
二、 积极为学生创设写作情境——提升学生写作能力的必要条件
在初中语文作文课堂中，大都是教师处于主体地位，向学生讲授和灌输写作框架和写作套路等。这样一来就造成了学生思维的僵化，通常会使学生感到无从下手，就算能写出来，却总是感觉词不达意。基于此，教师在语文作文课堂中应当积极为学生创设写作情境，以此来激发学生的写作灵感，这是提升学生写作能力的必要条件。
例如，在给定以“难忘的一件事”为写作主题之后，为了避免学生作文假大空和模式化，我并没有在课堂一开始就给出作文题目，而是为学生创设了一种写作引导情境。在课堂一开始，我带着感情向学生讲述了以前发生的一件伤心事，讲完之后，我说道：“这件事让我永生不得忘怀。同学们，你们有没有什么难忘的事？给大家讲讲吧。”这时，课堂气氛空前活跃，学生纷纷举手发言。随后，我引出了本节课的写作主题，这一次学生都很快地投入了写作。通过为学生创设写作情境的方式，可以在营造活跃课堂氛围的同时，激发学生的写作灵感，增添文章的感情色彩，进而提升学生的写作能力。
三、 重视学生作文的修改评价——提升学生写作能力的重要保障
富兰克林说过，“一个人失败的最大原因，是对自己的能力缺乏充分的信心，甚至以为自己必将失败无疑。”由此可见信心对于成功的重要作用。这句话同样适用于语文作文教学，如果教师不注重对学生的写作评价或者总是对学生的写作水平持否定态度，就会打击学生的写作信心，从而不利于学生写作能力的提高。要想增强学生的写作信心，就需要教师对学生的作文给予积极评价，以此来激起学生的写作热情，这时提升学生写作能力的重要保障。
例如，我会在批改学生作文的时候制定多个角度的评价标准，其中包括语文知识运用能力、写作手法掌握程度和真情实感蕴含多少三个维度。除此之外，我还会正反两个角度给予作文评语，例如：作文的闪光点在哪？作文的不足之处还有哪些？针对优秀作文，我会在提出表扬的同时提出更高的要求；对于一些不达标的作文，我会将作文中需要改進的地方详细批注出来，让学生对自己的作文中出现的不足之处做到心中有数。无论是对写作基础好的学生还是基础较差的学生，我都能做到一视同仁，同时我还在作文评讲过程中，着重鼓励写作水平较低的学生，以此来增强学生的写作信心，使学生真正爱上写作。
总而言之，学生作文写作能力的提升离不开教师的积极引导。作为初中语文教师，我们应当立足学生发展实际，积极探索能够提升学生写作能力的有效手段，以此来激发学生的写作兴趣，同时让写作教学不再成为教师教学道路上的绊脚石。
参考文献：
[1]张万春.提高初中生作文水平初探[J].语文建设，2013（03）：10-11.
[2]石晓杰.初中生作文教学的思考与探索[J].科学教育，2011，17（05）：32-33.
作者简介：
苏晓明，四川省眉山市，四川省眉山市仁寿县中岗镇九年制学校。
关键词：初中生作文；写作能力；重点词句；写作情境；修改评价
写作教学一直以来都是语文教学中一个重要的组成部分。但是在目前的初中语文教学中，很多教师忽视了对学生写作能力的培养，转而向学生灌输写作套路以应对语文考试。这样一来，不仅极大地打击了学生的写作积极性，而且还在一定程度上抹杀了教师的教学热情。下面，我就自身教育经历，对如何提升初中生的作文写作能力谈几点自己的看法。
一、 注重文章重点词句的讲解——提升学生写作能力的前提基础
写作首先要求学生具备坚实的语文基础，这是学生写好一篇文章的前提。但是纵观当前初中生的作文，大都存在内容乏味、缺乏新意、语言空洞等问题。究其原因，主要是学生语文基础知识薄弱，缺乏一定语文素养的累积。由于知识的积累是一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此，教师应在平时课文讲授的过程中，引导学生一同品析文章中的重点词句，进而向学生渗透写作技巧，扩充学生的语文知识储备，这是提升学生写作能力的前提和基础。
例如，以《壶口瀑布》这篇课文为例，此文语言优美，感情真挚，将壶口瀑布磅礴雄壮的气势描绘得淋漓尽致。为了深化学生的情感体验，同时帮助学生积累写作技巧，我带领学生一同品析文章中的重点词句。其中有一句是这样写的：只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。我向学生问道：“同学们，如果把其中的‘跌’字去掉可以吗？大家可以读一读。”待学生读完之后，我继续说道：“如果将‘跌’字去掉，就无法展现瀑布的来势之猛和落差之大，由此可见语言的博大精深。同学们在今后的写作中也要注意语言的推敲，也许仅仅是一字之差，文章表达的意境就不一样了。”这样一来，教师通过对文章重点词句的讲解，可以在无形之中向学生渗透写作的手法和技巧，此举有利于提升学生的写作能力。
二、 积极为学生创设写作情境——提升学生写作能力的必要条件
在初中语文作文课堂中，大都是教师处于主体地位，向学生讲授和灌输写作框架和写作套路等。这样一来就造成了学生思维的僵化，通常会使学生感到无从下手，就算能写出来，却总是感觉词不达意。基于此，教师在语文作文课堂中应当积极为学生创设写作情境，以此来激发学生的写作灵感，这是提升学生写作能力的必要条件。
例如，在给定以“难忘的一件事”为写作主题之后，为了避免学生作文假大空和模式化，我并没有在课堂一开始就给出作文题目，而是为学生创设了一种写作引导情境。在课堂一开始，我带着感情向学生讲述了以前发生的一件伤心事，讲完之后，我说道：“这件事让我永生不得忘怀。同学们，你们有没有什么难忘的事？给大家讲讲吧。”这时，课堂气氛空前活跃，学生纷纷举手发言。随后，我引出了本节课的写作主题，这一次学生都很快地投入了写作。通过为学生创设写作情境的方式，可以在营造活跃课堂氛围的同时，激发学生的写作灵感，增添文章的感情色彩，进而提升学生的写作能力。
三、 重视学生作文的修改评价——提升学生写作能力的重要保障
富兰克林说过，“一个人失败的最大原因，是对自己的能力缺乏充分的信心，甚至以为自己必将失败无疑。”由此可见信心对于成功的重要作用。这句话同样适用于语文作文教学，如果教师不注重对学生的写作评价或者总是对学生的写作水平持否定态度，就会打击学生的写作信心，从而不利于学生写作能力的提高。要想增强学生的写作信心，就需要教师对学生的作文给予积极评价，以此来激起学生的写作热情，这时提升学生写作能力的重要保障。
例如，我会在批改学生作文的时候制定多个角度的评价标准，其中包括语文知识运用能力、写作手法掌握程度和真情实感蕴含多少三个维度。除此之外，我还会正反两个角度给予作文评语，例如：作文的闪光点在哪？作文的不足之处还有哪些？针对优秀作文，我会在提出表扬的同时提出更高的要求；对于一些不达标的作文，我会将作文中需要改進的地方详细批注出来，让学生对自己的作文中出现的不足之处做到心中有数。无论是对写作基础好的学生还是基础较差的学生，我都能做到一视同仁，同时我还在作文评讲过程中，着重鼓励写作水平较低的学生，以此来增强学生的写作信心，使学生真正爱上写作。
总而言之，学生作文写作能力的提升离不开教师的积极引导。作为初中语文教师，我们应当立足学生发展实际，积极探索能够提升学生写作能力的有效手段，以此来激发学生的写作兴趣，同时让写作教学不再成为教师教学道路上的绊脚石。
参考文献：
[1]张万春.提高初中生作文水平初探[J].语文建设，2013（03）：10-11.
[2]石晓杰.初中生作文教学的思考与探索[J].科学教育，2011，17（05）：32-33.
作者简介：
苏晓明，四川省眉山市，四川省眉山市仁寿县中岗镇九年制学校。