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目前，学生的语文水平总是处于一个不高不低的状态，很难有特别突出的成绩。而新课程标准对学生语文能力的要求，除限定在最基本的听说读写的能力，还进一步提出要在发展学生语文能力的同时发展其思维能力，激发其想象力和创造力。这些既为我们语文教师提出了全新的要求与挑战，又为语文教师提供了机遇。每一位教师都应抓住这一机遇，不断的学习、思考、积极探索，找到一条行之有效的语文教学之路。
一、兴趣是最好的老师，注重在课堂教学中增强学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，兴趣一但产生就会有积极性，有了积极性就会主动学习。新课程改革中，语文教学重点在培养学生的学习能力和提高语言素质，实现教学目标的关键是学生主动学习。如何在教学中增强学生的兴趣，下面就谈谈我的做法。
（一）在语文课堂教学中，我能注意运用具体的事例，去激发学生的乐学情感，积极的情感能促进学生的思考，促进对学生各种智力因素的发挥，所以在教学中我积极创设求知情境。情境是人们对事物进行形象感受的最为直接的方式和方法。教师在语文课堂教学中，能够让学生进入角色理解文章中的人物形象，设身处地的感受人物内心的精神世界。
（二）学习语文是学生的学习任务。既是任务，必然有一定负担。当学生对学习语文产生了一定兴趣时，这种学习的负担也就能转化为一种乐趣。我的做法是：创造条件，鼓励学生争当小老师。安排一定的课文，明确学习目标，让学生通过自学，小组讨论，推选代表，由学生选取恰当的教学方法，自己给自己讲课。使全体学生参与到学习中来，相互评价、相互交流，在空前高涨的热情下，体会到学习的乐趣。
（三）采用激励性评价語言来激发学生的兴趣。
在教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对语文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不能采用笼统的评价语，要根据学生实际水平进行评价，“你读得很有感情，语音很准确，并且没有漏字”，“你语气轻重虽然还有一些不足，但是你的感情已经表达得很充分了，如果语气轻重变化再准确一些，那就更完美了。”这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。
二、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在课堂上给予学生自主探究的天空
最好的学习方法不光是讲清事实，而更应该是激励学生去思考，自己去动手。因而培养学生良好的学习习惯必需立足于课堂教学，改革课堂教学模式，牢固确立“学生第一、以学为本”的课堂教学理念，摆正教师“服务主体、为学而教”的课堂教学地位，以突出主体，发展主体。为此必须充分发挥学生的主体作用：让学生最大限度地进行课堂学习和训练活动，上课尽量少讲精讲，腾出时间让各层次学生动手、动脑、动口，让他们多练、多思、多讲，如概念让学生得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做，让学生勇于发表不同的见解，敢于提问质疑。
过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。同样问题，由教师提还是由学生自己提？绝不一样，往往是学生提比教师提效果好。另外，要把学生作为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自已解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。
三、注重语文教学与生活的联系
生活是丰富多彩的，语文实践活动也应该丰富多彩，同学生生活相映成趣。语文教学应该与生活密切联系，让语文学习与生活成为统一的整体。要引导学生明白语文天然是与生活联系的，教会学生在生活中学习语文，收集各种有用的材料，应用所学的语文技巧，随时随地把握学习语文的机会。例如：适当地组织学生去参观本地的避暑山庄、外八庙、金山岭长城等名胜古迹、听取老红军讲述革命的历史、参加丰富多彩的社会实践活动……这不仅加强了学生与生活的接触，也为学生的写作提供了丰富的素材，对学生语文能力的提高有很大的帮助。
四、运用多媒体，优化教学手段，指导学生综合性学习
多媒体辅助课堂教学，可以更灵活地选择先进的教学方法，优化教学手段，拓展学生思维空间，提高教学效率。现在，每个班级都安装好电子白板，这为运用多媒体教学提供了充分便利的条件。
语文与社会生活联系紧密，课文内容往往反映了社会生活，中学生正处于开始关注和思考生活的年龄阶段，对一切充满了好奇和热情，利用多媒体技术把抽象的文字表述成图片、动画、视听信息。化无声的字词组合为音像的流动，创造一个崭新的审美型阅读环境，以提供多种信息呈现方式，实现资源共享，满足不同学生的学习需要。借助声、乐、画、文的多媒体方式对读者进行全方位的审美刺激，有助于综合性学习的开展。
运用多媒体进行复习的教学，远优于传统的一块黑板，一支粉笔。一方面多媒体快捷，可加大课堂容量，设置生动活泼，形式多样的抢答题、答辩题，采用一题多解、改错、讨论、自测等方式，有利于引导多角度思考问题，鼓励学生勇于探讨。
总之，在语文课堂教学中，要注重激发培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，注重培养学生自主学习的能力和素养，恰当地运用多媒体，以达到活跃课堂教学气氛，有效地辅助课堂教学，达到提高教学质量的目的。
一、兴趣是最好的老师，注重在课堂教学中增强学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，兴趣一但产生就会有积极性，有了积极性就会主动学习。新课程改革中，语文教学重点在培养学生的学习能力和提高语言素质，实现教学目标的关键是学生主动学习。如何在教学中增强学生的兴趣，下面就谈谈我的做法。
（一）在语文课堂教学中，我能注意运用具体的事例，去激发学生的乐学情感，积极的情感能促进学生的思考，促进对学生各种智力因素的发挥，所以在教学中我积极创设求知情境。情境是人们对事物进行形象感受的最为直接的方式和方法。教师在语文课堂教学中，能够让学生进入角色理解文章中的人物形象，设身处地的感受人物内心的精神世界。
（二）学习语文是学生的学习任务。既是任务，必然有一定负担。当学生对学习语文产生了一定兴趣时，这种学习的负担也就能转化为一种乐趣。我的做法是：创造条件，鼓励学生争当小老师。安排一定的课文，明确学习目标，让学生通过自学，小组讨论，推选代表，由学生选取恰当的教学方法，自己给自己讲课。使全体学生参与到学习中来，相互评价、相互交流，在空前高涨的热情下，体会到学习的乐趣。
（三）采用激励性评价語言来激发学生的兴趣。
在教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对语文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不能采用笼统的评价语，要根据学生实际水平进行评价，“你读得很有感情，语音很准确，并且没有漏字”，“你语气轻重虽然还有一些不足，但是你的感情已经表达得很充分了，如果语气轻重变化再准确一些，那就更完美了。”这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。
二、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在课堂上给予学生自主探究的天空
最好的学习方法不光是讲清事实，而更应该是激励学生去思考，自己去动手。因而培养学生良好的学习习惯必需立足于课堂教学，改革课堂教学模式，牢固确立“学生第一、以学为本”的课堂教学理念，摆正教师“服务主体、为学而教”的课堂教学地位，以突出主体，发展主体。为此必须充分发挥学生的主体作用：让学生最大限度地进行课堂学习和训练活动，上课尽量少讲精讲，腾出时间让各层次学生动手、动脑、动口，让他们多练、多思、多讲，如概念让学生得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做，让学生勇于发表不同的见解，敢于提问质疑。
过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。同样问题，由教师提还是由学生自己提？绝不一样，往往是学生提比教师提效果好。另外，要把学生作为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自已解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。
三、注重语文教学与生活的联系
生活是丰富多彩的，语文实践活动也应该丰富多彩，同学生生活相映成趣。语文教学应该与生活密切联系，让语文学习与生活成为统一的整体。要引导学生明白语文天然是与生活联系的，教会学生在生活中学习语文，收集各种有用的材料，应用所学的语文技巧，随时随地把握学习语文的机会。例如：适当地组织学生去参观本地的避暑山庄、外八庙、金山岭长城等名胜古迹、听取老红军讲述革命的历史、参加丰富多彩的社会实践活动……这不仅加强了学生与生活的接触，也为学生的写作提供了丰富的素材，对学生语文能力的提高有很大的帮助。
四、运用多媒体，优化教学手段，指导学生综合性学习
多媒体辅助课堂教学，可以更灵活地选择先进的教学方法，优化教学手段，拓展学生思维空间，提高教学效率。现在，每个班级都安装好电子白板，这为运用多媒体教学提供了充分便利的条件。
语文与社会生活联系紧密，课文内容往往反映了社会生活，中学生正处于开始关注和思考生活的年龄阶段，对一切充满了好奇和热情，利用多媒体技术把抽象的文字表述成图片、动画、视听信息。化无声的字词组合为音像的流动，创造一个崭新的审美型阅读环境，以提供多种信息呈现方式，实现资源共享，满足不同学生的学习需要。借助声、乐、画、文的多媒体方式对读者进行全方位的审美刺激，有助于综合性学习的开展。
运用多媒体进行复习的教学，远优于传统的一块黑板，一支粉笔。一方面多媒体快捷，可加大课堂容量，设置生动活泼，形式多样的抢答题、答辩题，采用一题多解、改错、讨论、自测等方式，有利于引导多角度思考问题，鼓励学生勇于探讨。
总之，在语文课堂教学中，要注重激发培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，注重培养学生自主学习的能力和素养，恰当地运用多媒体，以达到活跃课堂教学气氛，有效地辅助课堂教学，达到提高教学质量的目的。