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以64名六年级学生为被试,考察其在直观图示下对高阶概率内容的认知.结果表明,学生在＂理论计算＂任务上的表现差强人意,暴露出两类典型错误;＂理论计算＂能力是＂数量估计＂的先决条件,但对随机性的认知在此过程中也不可或缺;学生的概率直觉在＂数量估计＂任务中扮演着重要角色.对概率教学的启示和建议有：学生高阶概率内容认知的潜能与局限并存;教学应呵护学生的概率直觉,可通过计算机等直观模拟技术渗透概率思维.