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随着经济的快速发展，人才不足成为制约企业发展的重要因素，这对职业教育、特别是高等职业教育提出了加快改革和发展的要求。促进高职院校学生实践能力的发展是顶岗实习最根本的出发点。“顶岗实习”是职业教育的一种创新模式，是一种教育体制的改革，近年来，高等职业院校为了提高职业教育的质量，以“顶岗实习”的方式与企业形成了合作关系。本文以“顶岗实习”的学生为出发点，对学生在顶岗实习过程中实践性能力的获得及在实习过程中存在的问题进行了探讨，以期为职业教育理论和实践提供一些切实可行的策略。
一、顶岗实习的内涵
顶岗实习即《国务院关于大力发展职业教育的决定》中关于职业院校的“2 l”教育模式。所谓“2 l”教育模式，即学生在学校学习两年，最后一年要到专业对口的企业等用人单位，在一定工作岗位上拿取单位的相应劳动报酬的实习，然后由学校统一组织毕业考核、就业指导等。
二、顶岗实习在推行过程中有存在的问题
有数据表明，近年来我国高等职业院校顶岗实习已取得了一定成果，同时校企合作的领域也得到一定程度的推广。但实践证明，现实中高等职业院校顶岗实习仍然存在诸多问题，经调查存在以下几点问题：
（一）学生不适应工作环境，在实习过程中缺乏尽心尽责的指导教师
学生刚到企业实习时大都对新的工作环境不适应，没有归属感，并且心理承受能力差，在工作时遇到问题没有及时得到老师的指导，学生就会感到很无助，甚至怀疑自己的能力。虽然学校都会给实习基地派一名带队指导老师，实习基地也会给每个实习生指定一位指导教师，但很多教师虽然有指导的经验和能力，但没有承担起指导的责任，还有些指导老师根本不能胜任实习指导工作。
（二）理论知识与实践能力相脱节
在课堂中学到的专业知识与实习工作没有联系。实习工作看起来简单，但由于学生对学科知识缺少整体把握和应用，在上岗的时候往往不知道如何操作，很长时间都不能进入角色，不能适应岗位。实践性和操作性是高等职业教育的特性，但在我国高等职业教育教学体系中实践性和操作性一直都未得到足够重视。
（三）实习单位领导及员工对实习学生态度漠然
很多实习生到了实习单位都是“打杂”。实习单位一般不会安排真正能锻炼学生实践能力的岗位，他们担心实习生上岗后耽误他们的工作进度与效益；单位员工对实习生态度冷漠，怕这些大学生抢走饭碗。“领导不重视，员工不配合”，面对这些现实问题，有的实习生会主动调节适应，有些则采取消极抵制的办法，这在一定程度上影响了其自身的发展。
（四）学生被动接受实习单位的安排，岗位安排不对口
受传统教育观念影响，学生在学校大都是被动接受教育，在单位实习也是一样，大都被固定在一个岗位上，没有机会换岗，所以大多数学生在实习过程中表现都不够积极主动，很少有学生能主动找实习单位协商。
（五）缺乏大批相对稳定、能满足顶岗实习要求的基地
由于受当前教育体制改革的影响，每年毕业生的数量激增，学生寻找实习单位越来越难，如今许多高等职业院校没有建立实习基地，部分建立实习基地的单位也没有与实习基地建立稳定的关系。顶岗实习教学工作面临的首要问题就是实习基地的缺乏，这在很大程度上影响了顶岗实习的开展，学生没有机会去实习。
三、解决高职院校学生顶岗实习所存问题的对策思考
高等职业院校学生顶岗实习是一个综合实践的过程，为保证顶岗实习有序、稳定、有效地开展，既需要高等职业院校加强自身建设，也需要学生、企业、政府等多方面的参与和努力。
（一）从学生自身看
1. 转变思想，积极面对实习中出现的问题
因为实习过程中工作环境的复杂性、工作岗位的真实性和多样性，对实习生来说确实有难度和不适应，所以学生要有一个积极主动的态度，面对工作中的困难与挫折要及时调整，以便尽快适应工作环境。
2.正确看待岗位分配问题
学生在顶岗实习过程中要严格遵守实习单位的有关规章制度。在实习过程中，大部分学生往往会被安排在某一具体的岗位，实习生要从实习单位的全局出发，积极完成任务。如果安排的岗位与所学专业不对口，实习生可以通过与其协商调整岗位，这样不仅可以充分发挥学生的主动性，还可以提高实习的有效性。
（二）从培养学校看
对于高等职业院校而言，应充分发挥学校方面的主动性，与企业建立共赢的合作关系，为顶岗实习学生提供稳定的实习基地、足够的实习时间及有效的指导。
1.深化教学改革，构建以就业为导向，培养高素质应用型技术人才
人才培养模式是为培养目标服务的。对于高等职业教育而言，时代对它提出的要求是：培养一大批高素质的应用型技术人才。其人才培养的价值取向就是就业。树立正确的办学理念是高等职业院校开展顶岗实习的前提条件。
2.建立长期稳定的实习基地，确保学生的实习时间
顶岗实习的实践证明，实习单位的真实工作环境是学生获得实践能力的重要途径。高等职业院校要尽可能联系更多稳定的校外实习基地，让学生有机会去企事业实习单位真实的工作场景去锻炼，以提高实践应用能力。
3.加强“双师型”师资队伍建设，及时有效地对实习生进行指导
在学生实习过程中，指导教师的专业素质和专业能力，都对实习生的成长起着不可小觑的作用，实习生在指导教师的正确引导下可以自行解决实习过程中出现的各种问题，并不断积累实践经验。为了促进教师指导能力的提高，学校可制订相应的鼓励政策，充分发挥学校人才资源优势。
（三）从实习单位看
1.企业要树立正确的校企合作意识，转变对实习生的态度
企业要有长远的发展战略，加强与高职院校的合作。2001年修订的《关于技术与职业教育的建议》进一步强调：企业应积极参与对准备在其相关领域选择职业的那些人进行理论与实践的培训；并应与教育机构相互配合，组织这种培训。这次修订，把进行实践培训扩展到进行理论与实践的培训，既体现了知识经济到来的时代特征，又增进了企业参与职业教育的社会责任。
2.企业要积极加强顶岗实习的管理
企业与学校在推行顶岗实习的过程中势必会产生一些问题，这就要求校企双方互相配合、周密安排。企业为了更好地与职业院校学生合作，对确实为企业创造了经济效益的学生支付合理报酬，要尊重学生的劳动，对实习生实行人性化管理，确保顶岗实习的质量。
（四）从社会环境看
1.制订顶岗实习的实施方案与制度
在校企合作中，各地方要制订推进顶岗实习的实施方案，建立基于互惠多赢的利益驱动机制，建立健全职业教育的相关法律、法规，制定并明确企业、学校、学生各方在职业教育和职业培训中的权利与义务；在政府的引导下，高等职业院校和企业要建立具有法律意义的合作关系，双方共同承担为社会培养高素质高技能综合型人才的教育培养目标。
2.加大对高等职业教育资源的投入与分配
政府的支持是校企双方合作发展的有力保障。政府要加快校外实习实训基地的建设，加大对职业教育办学经费的投资，积极建立并完善对高等职业院校的人才引进和奖励政策，这些工作在一定程度上都会对高等职业院校的发展提供动力。
四、结语
顶岗实习是高等职业院校有效推进工学结合、校企合作人才培养模式的最重要形式，是培养高素质应用型技术人才的重要途径。随着我国经济的发展及政策的干预，顶岗实习将作为综合型人才的培养模式被广泛推广，但其目前还处于探索与完善阶段。
高等职业院校只有加强顶岗实习的教育与管理，全面做实顶岗实习教育教学环节，才能切实有效推进工学结合、校企合作教育人才培养模式，确保高等职业院校人才培养的质量。通过顶岗实习，高等职业院校与实习单位密切合作，结成互助互利关系，使得教学与实践一体化，从而使双方都能获益。由于高等职业教育人才培养的目标是与市场紧密相连的，如何在具体实施过程中达到更好效果，这值得我们继续探讨。希望顶岗实习这一人才培养模式，缩短教学与就业的距离，提升高等职业院校在办学中的适应力和竞争力。
【参考文献】
［1］耿洁.工学结合培养模式实施中的问题与对策[J].中国职业技术教育，2007（3）.
［2］胡家秀，管平.优化顶岗实习机制培养学生职业素质[J].中国职业技术教育，2008（6）.
［3］黄俊官.顶岗实习与高师学生就业问题的研究[J].教育战线，2007（5）.
一、顶岗实习的内涵
顶岗实习即《国务院关于大力发展职业教育的决定》中关于职业院校的“2 l”教育模式。所谓“2 l”教育模式，即学生在学校学习两年，最后一年要到专业对口的企业等用人单位，在一定工作岗位上拿取单位的相应劳动报酬的实习，然后由学校统一组织毕业考核、就业指导等。
二、顶岗实习在推行过程中有存在的问题
有数据表明，近年来我国高等职业院校顶岗实习已取得了一定成果，同时校企合作的领域也得到一定程度的推广。但实践证明，现实中高等职业院校顶岗实习仍然存在诸多问题，经调查存在以下几点问题：
（一）学生不适应工作环境，在实习过程中缺乏尽心尽责的指导教师
学生刚到企业实习时大都对新的工作环境不适应，没有归属感，并且心理承受能力差，在工作时遇到问题没有及时得到老师的指导，学生就会感到很无助，甚至怀疑自己的能力。虽然学校都会给实习基地派一名带队指导老师，实习基地也会给每个实习生指定一位指导教师，但很多教师虽然有指导的经验和能力，但没有承担起指导的责任，还有些指导老师根本不能胜任实习指导工作。
（二）理论知识与实践能力相脱节
在课堂中学到的专业知识与实习工作没有联系。实习工作看起来简单，但由于学生对学科知识缺少整体把握和应用，在上岗的时候往往不知道如何操作，很长时间都不能进入角色，不能适应岗位。实践性和操作性是高等职业教育的特性，但在我国高等职业教育教学体系中实践性和操作性一直都未得到足够重视。
（三）实习单位领导及员工对实习学生态度漠然
很多实习生到了实习单位都是“打杂”。实习单位一般不会安排真正能锻炼学生实践能力的岗位，他们担心实习生上岗后耽误他们的工作进度与效益；单位员工对实习生态度冷漠，怕这些大学生抢走饭碗。“领导不重视，员工不配合”，面对这些现实问题，有的实习生会主动调节适应，有些则采取消极抵制的办法，这在一定程度上影响了其自身的发展。
（四）学生被动接受实习单位的安排，岗位安排不对口
受传统教育观念影响，学生在学校大都是被动接受教育，在单位实习也是一样，大都被固定在一个岗位上，没有机会换岗，所以大多数学生在实习过程中表现都不够积极主动，很少有学生能主动找实习单位协商。
（五）缺乏大批相对稳定、能满足顶岗实习要求的基地
由于受当前教育体制改革的影响，每年毕业生的数量激增，学生寻找实习单位越来越难，如今许多高等职业院校没有建立实习基地，部分建立实习基地的单位也没有与实习基地建立稳定的关系。顶岗实习教学工作面临的首要问题就是实习基地的缺乏，这在很大程度上影响了顶岗实习的开展，学生没有机会去实习。
三、解决高职院校学生顶岗实习所存问题的对策思考
高等职业院校学生顶岗实习是一个综合实践的过程，为保证顶岗实习有序、稳定、有效地开展，既需要高等职业院校加强自身建设，也需要学生、企业、政府等多方面的参与和努力。
（一）从学生自身看
1. 转变思想，积极面对实习中出现的问题
因为实习过程中工作环境的复杂性、工作岗位的真实性和多样性，对实习生来说确实有难度和不适应，所以学生要有一个积极主动的态度，面对工作中的困难与挫折要及时调整，以便尽快适应工作环境。
2.正确看待岗位分配问题
学生在顶岗实习过程中要严格遵守实习单位的有关规章制度。在实习过程中，大部分学生往往会被安排在某一具体的岗位，实习生要从实习单位的全局出发，积极完成任务。如果安排的岗位与所学专业不对口，实习生可以通过与其协商调整岗位，这样不仅可以充分发挥学生的主动性，还可以提高实习的有效性。
（二）从培养学校看
对于高等职业院校而言，应充分发挥学校方面的主动性，与企业建立共赢的合作关系，为顶岗实习学生提供稳定的实习基地、足够的实习时间及有效的指导。
1.深化教学改革，构建以就业为导向，培养高素质应用型技术人才
人才培养模式是为培养目标服务的。对于高等职业教育而言，时代对它提出的要求是：培养一大批高素质的应用型技术人才。其人才培养的价值取向就是就业。树立正确的办学理念是高等职业院校开展顶岗实习的前提条件。
2.建立长期稳定的实习基地，确保学生的实习时间
顶岗实习的实践证明，实习单位的真实工作环境是学生获得实践能力的重要途径。高等职业院校要尽可能联系更多稳定的校外实习基地，让学生有机会去企事业实习单位真实的工作场景去锻炼，以提高实践应用能力。
3.加强“双师型”师资队伍建设，及时有效地对实习生进行指导
在学生实习过程中，指导教师的专业素质和专业能力，都对实习生的成长起着不可小觑的作用，实习生在指导教师的正确引导下可以自行解决实习过程中出现的各种问题，并不断积累实践经验。为了促进教师指导能力的提高，学校可制订相应的鼓励政策，充分发挥学校人才资源优势。
（三）从实习单位看
1.企业要树立正确的校企合作意识，转变对实习生的态度
企业要有长远的发展战略，加强与高职院校的合作。2001年修订的《关于技术与职业教育的建议》进一步强调：企业应积极参与对准备在其相关领域选择职业的那些人进行理论与实践的培训；并应与教育机构相互配合，组织这种培训。这次修订，把进行实践培训扩展到进行理论与实践的培训，既体现了知识经济到来的时代特征，又增进了企业参与职业教育的社会责任。
2.企业要积极加强顶岗实习的管理
企业与学校在推行顶岗实习的过程中势必会产生一些问题，这就要求校企双方互相配合、周密安排。企业为了更好地与职业院校学生合作，对确实为企业创造了经济效益的学生支付合理报酬，要尊重学生的劳动，对实习生实行人性化管理，确保顶岗实习的质量。
（四）从社会环境看
1.制订顶岗实习的实施方案与制度
在校企合作中，各地方要制订推进顶岗实习的实施方案，建立基于互惠多赢的利益驱动机制，建立健全职业教育的相关法律、法规，制定并明确企业、学校、学生各方在职业教育和职业培训中的权利与义务；在政府的引导下，高等职业院校和企业要建立具有法律意义的合作关系，双方共同承担为社会培养高素质高技能综合型人才的教育培养目标。
2.加大对高等职业教育资源的投入与分配
政府的支持是校企双方合作发展的有力保障。政府要加快校外实习实训基地的建设，加大对职业教育办学经费的投资，积极建立并完善对高等职业院校的人才引进和奖励政策，这些工作在一定程度上都会对高等职业院校的发展提供动力。
四、结语
顶岗实习是高等职业院校有效推进工学结合、校企合作人才培养模式的最重要形式，是培养高素质应用型技术人才的重要途径。随着我国经济的发展及政策的干预，顶岗实习将作为综合型人才的培养模式被广泛推广，但其目前还处于探索与完善阶段。
高等职业院校只有加强顶岗实习的教育与管理，全面做实顶岗实习教育教学环节，才能切实有效推进工学结合、校企合作教育人才培养模式，确保高等职业院校人才培养的质量。通过顶岗实习，高等职业院校与实习单位密切合作，结成互助互利关系，使得教学与实践一体化，从而使双方都能获益。由于高等职业教育人才培养的目标是与市场紧密相连的，如何在具体实施过程中达到更好效果，这值得我们继续探讨。希望顶岗实习这一人才培养模式，缩短教学与就业的距离，提升高等职业院校在办学中的适应力和竞争力。
【参考文献】
［1］耿洁.工学结合培养模式实施中的问题与对策[J].中国职业技术教育，2007（3）.
［2］胡家秀，管平.优化顶岗实习机制培养学生职业素质[J].中国职业技术教育，2008（6）.
［3］黄俊官.顶岗实习与高师学生就业问题的研究[J].教育战线，2007（5）.