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目的
了解护生创新能力与学习积极主动性水平，探讨两者之间的关系，为提高和改善其创新能力提供理论依据。
方法随机抽取我校2010—2013级护生260例，应用创新能力水平自我测试问卷评估护生创新能力，应用学习积极主动性量表评估护生学习积极主动性。
结果护生创新能力得分为(63.04±10.99)分，学习积极主动性得分为(72.96±6.17)分；男护生在学习驱动力维度明显高于女护生(P<0.05)；农村护生在学习积极主动性总分及其学习驱动力、学习目标维度明显高于城镇护生(P<0.05)；创新能力水平高者学习积极主动性总分及其学习目标、控制学习、扎实学习维度明显高于创新能力低者。护生创新能力水平与学习积极主动性总分及学习目标、控制学习、扎实学习三个维度呈显著正相关(r值分别为0.272，0.153，0.243，0.398；P<0.05)。
结论在教学工作中，应重视提高护生学习积极主动性，有效地提高护生创新能力。