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以“DNA是主要的遗传物质”教学为例,阐述课堂教学过程中要“宏观把控”教学目标与教学方法,“微观处理”教学重点与教学难点,让学生“知其然,知其所以然”,提高生物科学素养。
高中生物学教学中的“宏观把控”和“微观处理”——以“DNA是主要的遗传物质”教学为例
【摘 要】
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以“DNA是主要的遗传物质”教学为例,阐述课堂教学过程中要“宏观把控”教学目标与教学方法,“微观处理”教学重点与教学难点,让学生“知其然,知其所以然”,提高生物科学素养
【机 构】
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闽清第一中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年5期
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