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英语教学实践证明,如果七八年级英语基础不够扎实,到九年级就无法正常的把学习进行下去。就会产生厌学情绪,一部分学习困难的学生甚至会放弃英语学科的学习。怎样避免此类现象出现,如何进一步提高学生英语学习成绩?笔者对此提出一些建议和方法:
一、启迪学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。任何知识的学习,都必须首先以学习者感兴趣为前提,在英语学习方面更是如此。激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。英语教学中要不断提高学生的学习兴趣,教师要善于捕捉学生在学习过程中的闪光点,多一点关心,多一点鼓励,多一点表扬,善于创建欢乐、轻松的课堂气氛。
德国教育学家茅斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子的天性,要激励学生把这种天性转化为学习英语的兴趣和动力。学生一旦有了学习兴趣,学习就不再是一种沉重的负担,英语学习将成为学生的一种娱乐体验。最终的结果是学生越学越想学,越学越爱学。有兴趣的学习,将会让我们的教学效果事半功倍。相反,如果学生对其学习不感兴趣,处于老师和家长的双重逼迫之下,被动地进行学习,尽管花费大量时间和精力,收效也必然是事倍功半,难以取得令人满意的成绩。
二、树立学生学习英语的信心
英语学习上有困难的学生,往往遇到个人难以跨越的困难,缺乏继续前进的勇气和动力,身处学习困境,学生更需要老师的理解、信任和帮助。在教学过程中,教师要看到学生的闪光点,让学生感受到老师的关怀,面对学习中的难点,随时受到老师的帮助和鼓励,每一次学习上的长进,都应该得到老师的肯定和表扬。老师不应挖苦讽刺学生,伤害学生的自尊心和自信心。从而挫伤其积极性,失去自信心。
三、做好学困生的转化工作
做好学困生的转化工作,是提高全班整体成绩的先决条件。转变学习困难的学生,首先要消除他们的心理障碍,要提高全班的英语成绩,师生之间应建立良好的师生关系。老师要无微不至的关心、爱护学生。老师必须做到公平地对待每一位学生,不因家境贫富、学习成绩优劣而厚此薄彼。尤其是在学习上有困难的,成绩较差的学生,老师应该多给他们关爱,决不能歧视他们。
只有这样,学生对老师才会有亲近感,不仅视为良师,更能成为益友。这样更有助于师生之间的沟通,更有利于老师了解学生的思想动态和学习状况。学生往往会把师生的这种感情转移到课堂上,从而更加认真努力地学好老师所教的学科课程。师生之间保持亲密无间的关系是可贵的,是应该积极营造的,实践证明它对提高学习成绩起着重要作用。
四、注重使用现代教育资源——多媒体教学
教学媒体是承载和传递教学信息的工具和载体,是教学系统的构成要素。教学媒体的种类越优化丰富,教学信息的传递通道就越畅通,学生受到的刺激越多,就越有利于学生学好英语。针对英语学科自身的特点,媒体设计显得尤其重要。媒体设计可以集图形、文字、动画和声音于一体,创造出生动、形象、交互的开放式教育环境。实现课堂教学的海量化、多信息、趣味性和高效性,给英语课堂教学注入新的生机和活力,能促使学生更加积极思维,主动参加语言实践,使教学效率达到最优化,从而有效的提高课堂教学效果。
五、及时复习,反复记忆
学好英语要具备必要的心理素质,既要有长期稳定和坚持不懈的恒心,决不能一曝十寒;当天学过的句型、单词,到晚上就要复习;第二天还要复习,过一两天需要再复习。在复习过程中,教师还要让学生学会对比、分析、归纳、总结等。要充分发挥眼、耳、嘴、手、脑等的作用,边读、边写、边记,通过以上的方法,学生对所学知识就会记得很牢固。学习成绩也必然会提高。
六、及时实施英语课堂教学反馈
英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。课堂教学无疑是学生获取基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径。课堂教学的成功与否直接关系到英语教学质量的提高。因此在英语课堂教学过程中,及时地对师生双边活动进行有效地反馈与控制,是教师取得最佳教学效果的重要手段。
从传统教学方式上看,教学中以教师讲授为主,教师主要向学生灌输,学生只能被动的学习。我反思过去传统的课堂教学,缺乏有效的课堂教学反馈方式。忽视了反馈促进、激励学生发展的功能,忽视了学生的参与性和情感性。只重视终结性反馈(期中、期末考)忽视了对学习过程的反馈,也忽视了学生个体间的差异,学生体验不到成功的快乐。
自尊心和自信心得不到很好的保护,这样导致学生对英语学习缺乏兴趣。而我们现在提倡实施英语课堂反馈,不仅关注学习结果,而且关注学习过程。实现反馈多元化,手段多样化,创设一种发现闪光点,鼓励自信心的激励性反馈方式。实施新型课堂反馈,能大幅度提高学生学习的积极性。
总之,教育的本质不仅在于传授知识,还在于唤醒,激励和鼓舞学生。教师不仅仅是知识的传授者,更应该是学生身心健康发展的引导者和塑造者。初中英语教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,多引导、肯定和鼓励学生,而不是代替学生学习,引导学生积极参与课堂活动。当然,要提高英语教学水平和教学质量,必须充分发挥师生的主观能动性,充分利用一切可以利用的教学资源。教师必须积极参与教学改革和教研活动。把最新,最前沿的教育理念溶入平时的课堂教学中,充分利用多媒体课件等现代教学设备。我们教育教学的质量就会有所提高,就会取得更佳的教学效果。
(河北省石家庄市第九中学)
一、启迪学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。任何知识的学习,都必须首先以学习者感兴趣为前提,在英语学习方面更是如此。激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。英语教学中要不断提高学生的学习兴趣,教师要善于捕捉学生在学习过程中的闪光点,多一点关心,多一点鼓励,多一点表扬,善于创建欢乐、轻松的课堂气氛。
德国教育学家茅斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子的天性,要激励学生把这种天性转化为学习英语的兴趣和动力。学生一旦有了学习兴趣,学习就不再是一种沉重的负担,英语学习将成为学生的一种娱乐体验。最终的结果是学生越学越想学,越学越爱学。有兴趣的学习,将会让我们的教学效果事半功倍。相反,如果学生对其学习不感兴趣,处于老师和家长的双重逼迫之下,被动地进行学习,尽管花费大量时间和精力,收效也必然是事倍功半,难以取得令人满意的成绩。
二、树立学生学习英语的信心
英语学习上有困难的学生,往往遇到个人难以跨越的困难,缺乏继续前进的勇气和动力,身处学习困境,学生更需要老师的理解、信任和帮助。在教学过程中,教师要看到学生的闪光点,让学生感受到老师的关怀,面对学习中的难点,随时受到老师的帮助和鼓励,每一次学习上的长进,都应该得到老师的肯定和表扬。老师不应挖苦讽刺学生,伤害学生的自尊心和自信心。从而挫伤其积极性,失去自信心。
三、做好学困生的转化工作
做好学困生的转化工作,是提高全班整体成绩的先决条件。转变学习困难的学生,首先要消除他们的心理障碍,要提高全班的英语成绩,师生之间应建立良好的师生关系。老师要无微不至的关心、爱护学生。老师必须做到公平地对待每一位学生,不因家境贫富、学习成绩优劣而厚此薄彼。尤其是在学习上有困难的,成绩较差的学生,老师应该多给他们关爱,决不能歧视他们。
只有这样,学生对老师才会有亲近感,不仅视为良师,更能成为益友。这样更有助于师生之间的沟通,更有利于老师了解学生的思想动态和学习状况。学生往往会把师生的这种感情转移到课堂上,从而更加认真努力地学好老师所教的学科课程。师生之间保持亲密无间的关系是可贵的,是应该积极营造的,实践证明它对提高学习成绩起着重要作用。
四、注重使用现代教育资源——多媒体教学
教学媒体是承载和传递教学信息的工具和载体,是教学系统的构成要素。教学媒体的种类越优化丰富,教学信息的传递通道就越畅通,学生受到的刺激越多,就越有利于学生学好英语。针对英语学科自身的特点,媒体设计显得尤其重要。媒体设计可以集图形、文字、动画和声音于一体,创造出生动、形象、交互的开放式教育环境。实现课堂教学的海量化、多信息、趣味性和高效性,给英语课堂教学注入新的生机和活力,能促使学生更加积极思维,主动参加语言实践,使教学效率达到最优化,从而有效的提高课堂教学效果。
五、及时复习,反复记忆
学好英语要具备必要的心理素质,既要有长期稳定和坚持不懈的恒心,决不能一曝十寒;当天学过的句型、单词,到晚上就要复习;第二天还要复习,过一两天需要再复习。在复习过程中,教师还要让学生学会对比、分析、归纳、总结等。要充分发挥眼、耳、嘴、手、脑等的作用,边读、边写、边记,通过以上的方法,学生对所学知识就会记得很牢固。学习成绩也必然会提高。
六、及时实施英语课堂教学反馈
英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。课堂教学无疑是学生获取基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径。课堂教学的成功与否直接关系到英语教学质量的提高。因此在英语课堂教学过程中,及时地对师生双边活动进行有效地反馈与控制,是教师取得最佳教学效果的重要手段。
从传统教学方式上看,教学中以教师讲授为主,教师主要向学生灌输,学生只能被动的学习。我反思过去传统的课堂教学,缺乏有效的课堂教学反馈方式。忽视了反馈促进、激励学生发展的功能,忽视了学生的参与性和情感性。只重视终结性反馈(期中、期末考)忽视了对学习过程的反馈,也忽视了学生个体间的差异,学生体验不到成功的快乐。
自尊心和自信心得不到很好的保护,这样导致学生对英语学习缺乏兴趣。而我们现在提倡实施英语课堂反馈,不仅关注学习结果,而且关注学习过程。实现反馈多元化,手段多样化,创设一种发现闪光点,鼓励自信心的激励性反馈方式。实施新型课堂反馈,能大幅度提高学生学习的积极性。
总之,教育的本质不仅在于传授知识,还在于唤醒,激励和鼓舞学生。教师不仅仅是知识的传授者,更应该是学生身心健康发展的引导者和塑造者。初中英语教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,多引导、肯定和鼓励学生,而不是代替学生学习,引导学生积极参与课堂活动。当然,要提高英语教学水平和教学质量,必须充分发挥师生的主观能动性,充分利用一切可以利用的教学资源。教师必须积极参与教学改革和教研活动。把最新,最前沿的教育理念溶入平时的课堂教学中,充分利用多媒体课件等现代教学设备。我们教育教学的质量就会有所提高,就会取得更佳的教学效果。
(河北省石家庄市第九中学)