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摘 要：“双语教学”代表着中国教育事业已经走向国际化，在众多投身于高尔夫方向专业的高校学生们心中，未来的职业发展不仅局限于国内，国外体育领域内的高尔夫事业发展更加广阔、自由。以往，在学历、职称教育背景的影响下，高校总会在专业教学的基础上设计诸多标准、要求，过度关注、强调教学技术与能力的培养，而忽视学生学习综合素质的训练，双语教学可以填补这部分缺陷，提升高尔夫方向专业学生的语言交流能力。基于此，本文将结合双语教学的重点及难点，深度解读高校高尔夫方向专业教学的发展趋向。
关键词：高尔夫方向专业；双语教学；探索应用；研究思考
前言：高尔夫相传起源于中国的“捶丸”游戏，是明朝宣宗时期著名的宫廷游戏，虽然这项运动没有在中国体育运动中呈现明确的延续痕迹，但已经成功的被现代社会接纳，转变为一种上流社会、普罗大众喜爱的运动项目。截止到2013年，全国1000多所体育院校中，有67.55%的学校开设了高尔夫运动项目，且这一比重还在持续增加。可见，高校高尔夫方向专业教学，在国内教育界引起的热烈讨论不仅局限于其体育活动本身的影响，还彰显了高尔夫体育活动的独特魅力。
一、高校高尔夫方向专业双语教学的现状表现
高校高尔夫方向专业教学本身面临诸多教育压力，如：场地投资建设、高尔夫培训人员的招聘与培养、高尔夫职业发展控制与管理、高尔夫体育文化的研究与推广等等，诸多领域的教学工作探究需要大批高尔夫体育人才、管理人才，予以鼓励和支撑。双语教学能够帮助学生积累丰富、多元的高尔夫方向专业知识、管理服务思想，并可最大限度拓宽学生未来的职业道路，使他们的发展空间更加广阔。以某高校高尔夫方向专业双语教学情况为研究对象可发现，学校面向的是所有高尔夫方向专业的学生，会在学生入学之初，与学生签订、达成双语教学共识，为学生提供中英、中俄、中非、中法等几项双语教学方案，根据学生的兴趣，分班开设双语教学。表面上看，这种教育表现已经很好的贯彻、落实了双语教学，实践效果比较好，但深究双语教学的影响效果也不难发现，该校在双语教学上依旧存在许多不足和漏洞，如：学生容易对自己选择的“外语”失去兴趣，进而转投其他语言教学，最终一事无成；教材、教学资源短缺，无法支撑日常教育教学活动；师资力量严重不足，教师双语能力普遍低下等等。
二、优化高校高尔夫方向专业双语教学的办法
上文提到，在思想和意识上，大多数高校是认可在开设高尔夫方向专业课程时，引进“双语教学”理念，并积极推动该项工作的发展，但是教学实践的过程势必会遇到很多挫折，笔者结合其他参考文献的观点，针对优化高校高尔夫方向专业双语教学的路径选择，提出自己的意见，内容有：
（一）稳定、完善双语教学的基本构架和体系
学校在开办双语教学时，不仅要听取学生的兴趣意见，还要根据自身的教学资源和师资力量，合理的宏观调控双语教学的语言选择，摒弃“杂而乱”的语言教学模式，专攻一种或两种语言，比如说只选择英语和俄语。这样，可以让学生杀下心，不至于这山望着那山高，总想着学习多种语言，反而不利于学生外语素质的积累与优化。再者，要整顿、修缮不规则、无内容的双语教学模式，在体系上，讲究语言的实践效益，如：鼓励学生针对同一种高尔夫方向专业知识、理论，展开双语讨论，分成两个阵营，针对一个观点的两种解释，分别应用中文或英文进行细致探究。在研究与讨论中学习，基于真实案例丰富自身的语言实践应用经验，会达到事半功倍的教学效果。
（二）挖掘、研发专属于双语教学的教材资源
现在网络非常发达，高校、从事于双语教学的高尔夫教师、教导员不但要在教学内容和教学模式上下功夫，展开细致研究，还要加大对双语教学教材资源的挖掘与研发力度，充分利用网络资源和体育竞赛等社会事件，把高尔夫方向专业相关的体育竞技知识、高尔夫竞赛规则与纪律、高尔夫组织俱乐部组织与管理方法、高尔夫产业的发展与推广等专业知识，以“多重语言结构”形式翻译出来，并统编成册，逐步传导、教给学生。同时，也可以鼓励学生以不同种的语言习惯，查找、搜寻有关高尔夫方向专业的新闻、资讯，并把研究结果汇报给教师或其他学生。
（三）双语教学师资队伍的建设与培养
大部分高尔夫方向专业教师存在“片面”缺陷，要么是有扎实的专业知识，要么是具备娴熟的高尔夫运动技巧，但在语言素质及能力上，普遍欠缺。这种先天条件使得高尔夫方向专业的双语教学根本无法进行下去，所以在校内，学校应该多鼓励、推动高尔夫方向专业教师学习英语、法语、俄语等语言，或是聘请语言教师，对校内高尔夫方向专业的师资队伍进行统一的语言培训，经过长时间的磨合、训练，教师的语言素质会明显提高。此外，还可以聘请国外高尔夫方向专业的教师，以“外教”的形式让他们加入到高校高尔夫方向专业师资队伍中来，一方面填补本土教师在语言素质能力上的影响空缺，另一方面，还能让外来的高尔夫方向专业教学技术、模式和资源融入到本土高尔夫方向专业教学中来，可谓是一举两得。
结论：现阶段，双语教学模式已经在全国各所高校推广应用开来，学生在接触中国语言环境下的高尔夫运动之外，还逐步了解了美国、英国等其他国家的高尔夫运动情怀和环境，这是学生不可多得的学习经验积累的机会。
参考文献：
[1]罗大强.中国高校高尔夫专业双语教学的探索与思考[J].价值工程，2011，10（113）：205-213.
[2]叶振曼.对外语院校非外语专业双语教学实践的探索与思考——以西外国际关系学院的双语教学为例[J].改革与开放，2010，20（102）：142-143.
[3]王丹荣.普通高校对外汉语专业双语教学的探索与思考[J].襄樊学院学报，2010，20（110）：76-79.
[4]覃美绒.普通高校新建旅游管理本科专业双语教学的探索与思考[J].陕西教育·理论，2006，29（108）：82-86.
（作者单位：湖南涉外经济学院）
关键词：高尔夫方向专业；双语教学；探索应用；研究思考
前言：高尔夫相传起源于中国的“捶丸”游戏，是明朝宣宗时期著名的宫廷游戏，虽然这项运动没有在中国体育运动中呈现明确的延续痕迹，但已经成功的被现代社会接纳，转变为一种上流社会、普罗大众喜爱的运动项目。截止到2013年，全国1000多所体育院校中，有67.55%的学校开设了高尔夫运动项目，且这一比重还在持续增加。可见，高校高尔夫方向专业教学，在国内教育界引起的热烈讨论不仅局限于其体育活动本身的影响，还彰显了高尔夫体育活动的独特魅力。
一、高校高尔夫方向专业双语教学的现状表现
高校高尔夫方向专业教学本身面临诸多教育压力，如：场地投资建设、高尔夫培训人员的招聘与培养、高尔夫职业发展控制与管理、高尔夫体育文化的研究与推广等等，诸多领域的教学工作探究需要大批高尔夫体育人才、管理人才，予以鼓励和支撑。双语教学能够帮助学生积累丰富、多元的高尔夫方向专业知识、管理服务思想，并可最大限度拓宽学生未来的职业道路，使他们的发展空间更加广阔。以某高校高尔夫方向专业双语教学情况为研究对象可发现，学校面向的是所有高尔夫方向专业的学生，会在学生入学之初，与学生签订、达成双语教学共识，为学生提供中英、中俄、中非、中法等几项双语教学方案，根据学生的兴趣，分班开设双语教学。表面上看，这种教育表现已经很好的贯彻、落实了双语教学，实践效果比较好，但深究双语教学的影响效果也不难发现，该校在双语教学上依旧存在许多不足和漏洞，如：学生容易对自己选择的“外语”失去兴趣，进而转投其他语言教学，最终一事无成；教材、教学资源短缺，无法支撑日常教育教学活动；师资力量严重不足，教师双语能力普遍低下等等。
二、优化高校高尔夫方向专业双语教学的办法
上文提到，在思想和意识上，大多数高校是认可在开设高尔夫方向专业课程时，引进“双语教学”理念，并积极推动该项工作的发展，但是教学实践的过程势必会遇到很多挫折，笔者结合其他参考文献的观点，针对优化高校高尔夫方向专业双语教学的路径选择，提出自己的意见，内容有：
（一）稳定、完善双语教学的基本构架和体系
学校在开办双语教学时，不仅要听取学生的兴趣意见，还要根据自身的教学资源和师资力量，合理的宏观调控双语教学的语言选择，摒弃“杂而乱”的语言教学模式，专攻一种或两种语言，比如说只选择英语和俄语。这样，可以让学生杀下心，不至于这山望着那山高，总想着学习多种语言，反而不利于学生外语素质的积累与优化。再者，要整顿、修缮不规则、无内容的双语教学模式，在体系上，讲究语言的实践效益，如：鼓励学生针对同一种高尔夫方向专业知识、理论，展开双语讨论，分成两个阵营，针对一个观点的两种解释，分别应用中文或英文进行细致探究。在研究与讨论中学习，基于真实案例丰富自身的语言实践应用经验，会达到事半功倍的教学效果。
（二）挖掘、研发专属于双语教学的教材资源
现在网络非常发达，高校、从事于双语教学的高尔夫教师、教导员不但要在教学内容和教学模式上下功夫，展开细致研究，还要加大对双语教学教材资源的挖掘与研发力度，充分利用网络资源和体育竞赛等社会事件，把高尔夫方向专业相关的体育竞技知识、高尔夫竞赛规则与纪律、高尔夫组织俱乐部组织与管理方法、高尔夫产业的发展与推广等专业知识，以“多重语言结构”形式翻译出来，并统编成册，逐步传导、教给学生。同时，也可以鼓励学生以不同种的语言习惯，查找、搜寻有关高尔夫方向专业的新闻、资讯，并把研究结果汇报给教师或其他学生。
（三）双语教学师资队伍的建设与培养
大部分高尔夫方向专业教师存在“片面”缺陷，要么是有扎实的专业知识，要么是具备娴熟的高尔夫运动技巧，但在语言素质及能力上，普遍欠缺。这种先天条件使得高尔夫方向专业的双语教学根本无法进行下去，所以在校内，学校应该多鼓励、推动高尔夫方向专业教师学习英语、法语、俄语等语言，或是聘请语言教师，对校内高尔夫方向专业的师资队伍进行统一的语言培训，经过长时间的磨合、训练，教师的语言素质会明显提高。此外，还可以聘请国外高尔夫方向专业的教师，以“外教”的形式让他们加入到高校高尔夫方向专业师资队伍中来，一方面填补本土教师在语言素质能力上的影响空缺，另一方面，还能让外来的高尔夫方向专业教学技术、模式和资源融入到本土高尔夫方向专业教学中来，可谓是一举两得。
结论：现阶段，双语教学模式已经在全国各所高校推广应用开来，学生在接触中国语言环境下的高尔夫运动之外，还逐步了解了美国、英国等其他国家的高尔夫运动情怀和环境，这是学生不可多得的学习经验积累的机会。
参考文献：
[1]罗大强.中国高校高尔夫专业双语教学的探索与思考[J].价值工程，2011，10（113）：205-213.
[2]叶振曼.对外语院校非外语专业双语教学实践的探索与思考——以西外国际关系学院的双语教学为例[J].改革与开放，2010，20（102）：142-143.
[3]王丹荣.普通高校对外汉语专业双语教学的探索与思考[J].襄樊学院学报，2010，20（110）：76-79.
[4]覃美绒.普通高校新建旅游管理本科专业双语教学的探索与思考[J].陕西教育·理论，2006，29（108）：82-86.
（作者单位：湖南涉外经济学院）