摘 要：为了让初中学生的思想品德课程有所提高，教育者可以在思想品德教学过程中采用互动教学模式，以此来提高思想品德课堂的效率。运用互动式教学，可以使学生对思想品德课产生浓厚兴趣，从而积极地加入到思想品德课的活动中，增强他们思想品德方面的知识，使他们养成良好的品行。本文针对初中思想品德课的互动教学方法及其重要性进行了探讨。
　　关键字：思想品德；师生互动；教学方法
　　【引言】初中思想品德课是一门很重要的学科，它可以使受教育者具有良好的品行，对受教育者非常有教育意义。不过在传统式的思想品德教学过程中，教育者只知道传授相关的知识，而不知道如何灵活地使用教学方法，因此一直没有取得良好的教学效果。虽然教学的方法有很多种，但其没有固定的规则章程，而采用互动教学方法可以填补这个缺点。互动教学是当前教育体系中全新的教学模式，它是一种适合受教育者心理特点的教学模式，其教学模式是多样化的。目前互动教学已经在实际教学过程中取得了较好发展，逐渐地有不同学科利用其进行课堂教学。由此可见互动教学给教育者与受教育者都带来了好处，因此在初中思想品德课中运用互动教学是具有良好效果的。
　　一、互动教学的教学方法
　　1、课堂讨论师生互动
　　叶圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。”教师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生摆于学习和认识的主体地位。教师把学生在自学过程中发现的问题和遇到的疑难进行归纳，组织学生进行讨论，而学生围绕一定的主题，各抒己见，共同研究，逐步得出正确答案，形成正确认识。
　　2、创设情境，建立互动机制
　　互动教学模式跟以往传统的教学模式不同，它的核心目标就是以学生为主。在互动教学课堂中，学生不是以前学习的接收器，而是教学课堂中的主人。在教学过程中，教育者要不断提高学生解决问题的能力，并使之善于发现问题、思考问题，在课堂中引导学生对教材中内容问题提出一些见解，让他们在自己的带动下得到全面的发展。
　　3、在探究性问题中进行互动
　　在初中思想品德教学中，采用讨论、辩论、扮演、创设情境等形式，使课堂成为学生体验生活、探究知识的地方，让学生在“问题情境”、“角色扮演”中，开展积极思考和讨论等活动，使学生在思维碰撞中，愉快地合作与沟通，在切身的体验探究中，掌握知识、陶冶情感、发展能力。例如：在教学“合理消费”时，针对中学生的消费现状，就设计这样的问题进行探究：“话说你我他的消费”，主要围绕这样的问题讨论：你平时的零花钱是从哪里来的？你是如何处理这些零用钱的？这是学生生活中消费现状的呈现，每个学生都有自己的消费经历与消费体验，让学生在学习中联系生活经历，为下一步的探讨作铺垫。在“面对消费诉真情”中，设计这样的问题：在消费前你是如何考虑的？我们生活中哪些消费是合理的？哪些消费是欠合理的？这几个问题使学生在生活实践的基础上进行概括和判断，有自己的消费反思，也有同学间相互之间的评价，他们初步形成了合理消费的意识。这样注重学生实际生活与教学内容之间的互动，真正让学生在问题的探究中学到了消费知识，其合理消费的意识得到了增强。
　　4、及时进行评价，满足学生的情感需要，激励互动
　　在实施互动教学方式过程中，教育者与学生之间要建立平等的关系。教育者在教学过程中，应为学生提供一个较为良好的学习环境，并时刻关心学生、爱护学生以及尊重学生，把全部的精力及感情都集中在学生的身上，以此不断激发学生们内心情感的需求，让他们内心情感得以抒发。所以在初中思想品德教学过程中，应加强重视评价机制，用评价方式来启动教学课堂的需要，建立平等的师生关系、互相评价环节，不断鼓励学生参与到实践教学活动中，使其变得积极主动。身为教育者要时刻注意学生内心情感问题，对学生具有的优点应予以重视，要善待每一位学生。在学习活动中，应以及时评价、口头评价以及随机评价为主，把教学过程中出现的内容作为评价激励目标。在教学活动中，要将评价当作激励互动的主要载体，让它时刻伴随着教学事业。总而言之，教育者在开展思想品德课堂互动的教学模式中，应把学生作为教育的核心部分，不断发挥带头作用，以此来带动学生学习的积极性，让学生潜在的能力充分发挥出来，这样非常有利于思想品德课的全面发展。
　　5、在课堂小结中进行互动
　　课堂教学既要给一堂课的教学划上一个完美的“句号”，又要从中打上若干“问号”。在课堂总结环节上采用先让学生概括，然后教师总结的互动方式。学生概括要求从学生个体感知与理解两个侧面进行总结。例如：在教学“我知我家”中，就这样设计：“与父母亲情不可选择，无法改变。既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用‘心’来看我们的家、我们的父母时，会发现其实他们也很优秀。谁愿意向大家介绍自己家庭的良好传统，家人的优秀品质？”在学生发言后教师进行总结：“今天的主题是‘我知我家’，我们现在不仅知道了什么是‘家’，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还明白了我们与父母的关系不可选择，学会接受并珍爱。而对于良好的家风和父母优秀的品质，我们则应学习并继承。”尽管一堂课的小结不太可能由每位学生来完成，但学生感知与理解、未知问题的反应等，再加上教师的个性化总结，这些都丰富了课堂总结的内涵与外延。
　　二、互动教学的重要性
　　在教學中运用互动教学模式可以使学生的语言、思维以及自学与创新能力不断提高。初中时期是一个较为关键的阶段，因为这个阶段的学生对事物的认识、判断能力有了很大提高。随着他们生活的空间范围逐渐扩大，对社会、事物以及对生活中所发生的事情都有了进一步的了解。随着年龄的增长，他们对呆板、没有课堂氛围的教学方式越来越产生厌倦心理。初中思想品德课要想摆脱传统的教学方式，就必须根据学生所具有的特点以及他们健康发展的内在要求和对知识的认识能力，不断激发学生积极主动地参与到实践活动中，让他们对新知识产生好奇心，树立对世界的正确看法及对人生的态度，同时解决学习中的问题，获取新的知识。如何使学生真正意义上改变，其实主要还是跟教育者分不开，教育者应根据教育教学不断进行改进，在实践教学过程中不断摸索出新的教学方法，不断优化课堂过程中的教学内容。
　　参考文献：
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