【摘 要】
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采用新生学校适应问卷、学习策略问卷、人际交往能力问卷对3749名大学新生进行了问卷调查,研究学习策略与人际交往能力对新生学校适应的影响。结果发现:学习策略和人际交往能
【机 构】
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中山大学心理学系,中山大学政治与公共事务管理学院
【基金项目】
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2012年广东省高等教育教学改革项目“高校教学名师成长机制与培养途径的研究与实践”(2012024);高校基本科研业务费中山大学青年教师培育项目“学生评教效度及其改进(12WKPY52)”
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采用新生学校适应问卷、学习策略问卷、人际交往能力问卷对3749名大学新生进行了问卷调查,研究学习策略与人际交往能力对新生学校适应的影响。结果发现:学习策略和人际交往能力均能显著正向预测新生的学校适应,二者共可解释学校适应变异的63%,其中人际交往能力对学校适应的影响大于学习策略的影响;主动交往对新生学校适应的四个维度均有显著正向影响,它是影响人际适应、心理适应和生活适应的首要因素,影响学习适应的首要因素是听课策略;新生学校适应的总体水平尚可,其中学习适应得分最低;新生学习策略的总体水平较低,其中以时间管理策略得分最低;人际交往能力的总体水平不高,特别是在表达不悦能力上得分最低。
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