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【摘 要】随着职高教学的不断完善，数控技术应用专业也获得极大的关注，其作为一门实践性极强的专业对于人才的培养就显得尤为重要。因此，数控技术应用专业应该培养更多的综合型人才。
【关键词】数控技术应用专业 基本素养 理论基础 实践素质 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.023
随着我国社会的发展和经济的持续增长，对于职高专业型人才的需求明显增强，职高作为一种特殊的专业性教学模式，在为社会培养优秀的专业人才的同时也要关注人才的综合能力和人才专业质量。
但是近几年来，我们发现数控技术应用专业培养出来的很多学生无法适应社会的需求，存在很多方面的欠缺，有的创新意识欠缺，在技术创新上存在缺陷；有的在基本的职业素养上有所不足；有的基础的理论知识装备不够等等。很多学生在走上工作岗位之后才发现自身存在很多问题不能满足职业需求，导致制约数控加工行业的发展缓慢，最终对经济发展产生阻碍。所以，职高学校应该不断调整自己的人才培养计划和策略，正确培养综合型、满足社会发展需求的技术型、创新型人才。以下，我结合自身的教学经验和实践针对当前数控技术应用专业教学谈一下自己对综合型人才培养的看法。
首先，职高数控技术应用专业的教学是为社会培养实践性并且符合岗位需求的人才，但是当下很多学生的基本素养却没有得到保证，导致不少学生走入社会之后在人际关系、品性和行为、语言、工作态度、人生观、价值观、世界观等方向出现问题。这些是作为一个职业者和作为一名技术人员最基本的人文素养，如果学生没有具备，那么即使有再强硬的技术也难以适应社会的发展要求。所以数控技术应用专业教学也要注意提升学生的综合人文素养，在情感和非智力等方面健全学生的基本素质。
第一，要培养学生与他人合作的能力，这是作为一名专业人员必须具备的，也是开展好数控应用于加工的重要保障。数控技术性的工作不可能是自己单独完成的，尤其很多程序的设定，都是依靠团队来完成，但是现在的职高教学忽视对于学生合作基本素质的培养，导致学生无法很好的与他人进行沟通和合作，阻碍工作的顺利开展。一方面，教师在日常教学中就要开展合作教学，让学生分小组进行问题讨论，并且借助于多样的奖励和鼓励政策激发学生的合作意识和团队集体荣誉感。另一方面，教师要在实际的教学过程中，为学生多设置合作的内容，把课堂交给学生进行小组活动，而不是以自己为主导，忽视小组的合作作用。
第二，除了基本的合作素质，教师还要培养学生正确的价值观，注意学生道德和政治思想的规范与引导。很多学生其实品行并不坏，但是从小没有受到很好的约束，如果在职高这个关键时期教师不加以约束和规范的话，学生今后对于基本的是非难以分辨，怎么能胜任一些艰巨的任务呢？这需要教师把一些道德要求贯穿在教学过程中，在日常课堂上，通过具体事例的讲述来树立学生的基本道德意识。
第三，数控技术专业主要就是培养适合固定岗位需求的人才，所以学生对于自己今后工作性质和态度的认识也极为重要，培养人才不仅关注其技术高低、能力好坏，还要看他的工作态度是否积极乐观，遇到困难是勇于克服还是怨天尤人。所以教师为了培养综合型人才就必须在教学的过程中就锻炼学生的吃苦耐劳和兢兢业业的职业精神，这正是我国社会主义建设急需的职业精神。总之，基本的素养是数控技术应用专业人才培养必须要达到的教学目标。
其次，夯实理论基础是人才培养的重要前提和基础，职高数控技术教学关注学生的实践操作技能，但是一直以来，学生的理论基础就不够扎实，导致在就业之后很多实际问题和细节问题被忽视。职高数控技术应用专业教学中很多学生对于理论学习并不重视，忽视理论知识的积淀，而只关注教学实践和实习。但是在实习的过程中会发现理论知识学习好的学生在实践的时候会更加细心，得心应手，遇到紧急突发状况知道该怎么去解决，尤其对于数控机床的维修和程序的检查更加在行；而不重视理论学习的学生在实习中却总是是错误百出。那么我们该怎样才能帮助学生提高理论基础呢？
第一，学生理论不好主要是因为理论教学内容稍微枯燥，不够生动，学生总是认为只有在真枪实弹中才能获得经验和锻炼。所以教师应该丰富理论教学的内容，避免单纯地理论讲解，而且要配合实际的应用操作和实际问题的解决来激发学生的理论学习需求。
例如，教师可以借助于多媒体为学生展示数控机床加工过程中容易出现的问题，然后让学生结合学习的理论知识来解决，或者在课堂教学开始就设置问题情境来激发学生的探究学习兴趣，那么学生自然也就重视理论学习了。
第二，在考察的过程中，教师不要每次在期末考试的时候就画重点，让学生背这个背那个，这样会给学生造成错误的认知，理论学习就是为了取得好成绩，而这样的学习方式根本不会有真正的收获。所以教师要变换理论知识的考查方式，多样的知识考查形式促进学生学习的全面性。总之，教师要采取多样的教学方式，从根本上带动学生主动夯实理论基础。
再者，学生的实践素质是必须具备的，所以实践教学也是培养人才的必要途径，只有在实践中历练过，在实践中检验过之后，学生才能提高自己的理论和机床操作能力。但是现在的很多职高教学为了节省教学支出，在学生的实践教学上投入很少，导致校内的实践课不能满足时代和社会技术发展的需求，落在了最新技术更新的后面，学生走上工作岗位之后发现很多新的操作技术和系统见所未见，导致其无法满足职业要求。
对此，第一，学校应该及时更新数控技术的专业设备，尤其在计算机和电子硬件方面提供强力的支持。第二，每个学期安排足够的实践课，一般学生的实践课需要教师带的时间比较多，所以教师要有足够的耐心来详细为学生讲解。第三，学校要为学生提供好的实习机会，并且和一些大型的专业数控加工企业进行联系，从而使学生的实践能力逐渐提高。
最后，还需要培养学生的创新能力，这是人才培养的关键部分。数控技术应用本身就是综合运用计算机和数控加工技术进行材料的制作、生产的一项技术性的专业，教师要在日常的教学中关注学生创新意识的培养，例如多采取启发式教学，激发学生的好奇心和探究欲望，向学生讲述最新的专业技术支持和专业发展方向等。
通过以上几点的简要论述，我们发现职高数控技术应用专业的综合型人才培养要紧抓文化的基础上，关注学生整体专业发展能力的塑造，在夯实基础的前提下逐步提升创新能力。
【关键词】数控技术应用专业 基本素养 理论基础 实践素质 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.023
随着我国社会的发展和经济的持续增长，对于职高专业型人才的需求明显增强，职高作为一种特殊的专业性教学模式，在为社会培养优秀的专业人才的同时也要关注人才的综合能力和人才专业质量。
但是近几年来，我们发现数控技术应用专业培养出来的很多学生无法适应社会的需求，存在很多方面的欠缺，有的创新意识欠缺，在技术创新上存在缺陷；有的在基本的职业素养上有所不足；有的基础的理论知识装备不够等等。很多学生在走上工作岗位之后才发现自身存在很多问题不能满足职业需求，导致制约数控加工行业的发展缓慢，最终对经济发展产生阻碍。所以，职高学校应该不断调整自己的人才培养计划和策略，正确培养综合型、满足社会发展需求的技术型、创新型人才。以下，我结合自身的教学经验和实践针对当前数控技术应用专业教学谈一下自己对综合型人才培养的看法。
首先，职高数控技术应用专业的教学是为社会培养实践性并且符合岗位需求的人才，但是当下很多学生的基本素养却没有得到保证，导致不少学生走入社会之后在人际关系、品性和行为、语言、工作态度、人生观、价值观、世界观等方向出现问题。这些是作为一个职业者和作为一名技术人员最基本的人文素养，如果学生没有具备，那么即使有再强硬的技术也难以适应社会的发展要求。所以数控技术应用专业教学也要注意提升学生的综合人文素养，在情感和非智力等方面健全学生的基本素质。
第一，要培养学生与他人合作的能力，这是作为一名专业人员必须具备的，也是开展好数控应用于加工的重要保障。数控技术性的工作不可能是自己单独完成的，尤其很多程序的设定，都是依靠团队来完成，但是现在的职高教学忽视对于学生合作基本素质的培养，导致学生无法很好的与他人进行沟通和合作，阻碍工作的顺利开展。一方面，教师在日常教学中就要开展合作教学，让学生分小组进行问题讨论，并且借助于多样的奖励和鼓励政策激发学生的合作意识和团队集体荣誉感。另一方面，教师要在实际的教学过程中，为学生多设置合作的内容，把课堂交给学生进行小组活动，而不是以自己为主导，忽视小组的合作作用。
第二，除了基本的合作素质，教师还要培养学生正确的价值观，注意学生道德和政治思想的规范与引导。很多学生其实品行并不坏，但是从小没有受到很好的约束，如果在职高这个关键时期教师不加以约束和规范的话，学生今后对于基本的是非难以分辨，怎么能胜任一些艰巨的任务呢？这需要教师把一些道德要求贯穿在教学过程中，在日常课堂上，通过具体事例的讲述来树立学生的基本道德意识。
第三，数控技术专业主要就是培养适合固定岗位需求的人才，所以学生对于自己今后工作性质和态度的认识也极为重要，培养人才不仅关注其技术高低、能力好坏，还要看他的工作态度是否积极乐观，遇到困难是勇于克服还是怨天尤人。所以教师为了培养综合型人才就必须在教学的过程中就锻炼学生的吃苦耐劳和兢兢业业的职业精神，这正是我国社会主义建设急需的职业精神。总之，基本的素养是数控技术应用专业人才培养必须要达到的教学目标。
其次，夯实理论基础是人才培养的重要前提和基础，职高数控技术教学关注学生的实践操作技能，但是一直以来，学生的理论基础就不够扎实，导致在就业之后很多实际问题和细节问题被忽视。职高数控技术应用专业教学中很多学生对于理论学习并不重视，忽视理论知识的积淀，而只关注教学实践和实习。但是在实习的过程中会发现理论知识学习好的学生在实践的时候会更加细心，得心应手，遇到紧急突发状况知道该怎么去解决，尤其对于数控机床的维修和程序的检查更加在行；而不重视理论学习的学生在实习中却总是是错误百出。那么我们该怎样才能帮助学生提高理论基础呢？
第一，学生理论不好主要是因为理论教学内容稍微枯燥，不够生动，学生总是认为只有在真枪实弹中才能获得经验和锻炼。所以教师应该丰富理论教学的内容，避免单纯地理论讲解，而且要配合实际的应用操作和实际问题的解决来激发学生的理论学习需求。
例如，教师可以借助于多媒体为学生展示数控机床加工过程中容易出现的问题，然后让学生结合学习的理论知识来解决，或者在课堂教学开始就设置问题情境来激发学生的探究学习兴趣，那么学生自然也就重视理论学习了。
第二，在考察的过程中，教师不要每次在期末考试的时候就画重点，让学生背这个背那个，这样会给学生造成错误的认知，理论学习就是为了取得好成绩，而这样的学习方式根本不会有真正的收获。所以教师要变换理论知识的考查方式，多样的知识考查形式促进学生学习的全面性。总之，教师要采取多样的教学方式，从根本上带动学生主动夯实理论基础。
再者，学生的实践素质是必须具备的，所以实践教学也是培养人才的必要途径，只有在实践中历练过，在实践中检验过之后，学生才能提高自己的理论和机床操作能力。但是现在的很多职高教学为了节省教学支出，在学生的实践教学上投入很少，导致校内的实践课不能满足时代和社会技术发展的需求，落在了最新技术更新的后面，学生走上工作岗位之后发现很多新的操作技术和系统见所未见，导致其无法满足职业要求。
对此，第一，学校应该及时更新数控技术的专业设备，尤其在计算机和电子硬件方面提供强力的支持。第二，每个学期安排足够的实践课，一般学生的实践课需要教师带的时间比较多，所以教师要有足够的耐心来详细为学生讲解。第三，学校要为学生提供好的实习机会，并且和一些大型的专业数控加工企业进行联系，从而使学生的实践能力逐渐提高。
最后，还需要培养学生的创新能力，这是人才培养的关键部分。数控技术应用本身就是综合运用计算机和数控加工技术进行材料的制作、生产的一项技术性的专业，教师要在日常的教学中关注学生创新意识的培养，例如多采取启发式教学，激发学生的好奇心和探究欲望，向学生讲述最新的专业技术支持和专业发展方向等。
通过以上几点的简要论述，我们发现职高数控技术应用专业的综合型人才培养要紧抓文化的基础上，关注学生整体专业发展能力的塑造，在夯实基础的前提下逐步提升创新能力。