摘要：随着科技的快速发展，新兴媒体带来了更多样化的信息传播。伴随着两种媒体的互相碰撞，慢慢交融，国内新媒介环境初显，因此，各企业力求打造“全媒体”战略融合营销。我国高校市场营销本科专业应遵循企业市场发展的规律，着力培养在全媒体环境下能够掌握实践营销技术的专业人才。
　　关键词：全媒体战略;精准营销;实验实训
　　全媒体无处不在，需要运用其强大的传播力，推动人民的思想信念、价值理念和道德观念团结在一起。因此，在全媒体的背景环境下，为了达到精准营销的目的，企业的用人需求也发生着一系列的转变。本文就全媒体环境下，对我国市场营销本科专业的教学改革路径，进行进一步探索，也为以后，此类全媒体融合环境下的人才培养提供参考与铺垫。
　　一、企业对市场营销本科专业用人需求标准
　　通过对51job的招聘需求调查分析，以下表为例，共53条有效信息。广州地区企业对市场营销本科专业提供岗位有销售员、营销策划、广告、产品策划、网络营销（电商）、品牌专员、文案策划和市场分析。
　　调查结果显示可了解到，广州地区用人单位对市场营销本科专业用人需求，以销售，营销策划和网络营销（电商）占比最大，分别是28%，26%和28%。用人单位最希望招聘到能够实际有产出的专业领域熟手。但是，大部分的高校教育都重理论而轻实践，使得学生与实训实操脱节，以至于之后需要花很大一段时问在企业重新学习。高校教育需结合企业用人需求，加快在这个变革阶段的全媒体时代对实训实践的教育的改善，构建具有创新性，前瞻性的全媒体实训教学。这不仅是对完善高校育人的结构，也是让学生开阔视野，学习更多实践技能。
　　二、培养以学生为主体的教学，构建一体化教学课程群
　　结合全媒体战略背景下企业的用人需求标准，我国高校市营专业应加强以市场营销与媒体结合的课程设置，譬如媒体受众分析结合消费者行为分析，营销策划结合媒体投放策划。强调融合媒体的实践性知识、技术与实践，让学生树立传播与营销结合并行的观念。
　　融合全媒体的市场营销本科专业课程结构需构建成逻辑紧密的体系，指导教育学生一环节接着一环节，在该领域循循深入。该体系分本科四年，从第一年课程中，人才培养需围绕着对市场营销专业和传媒领域专业的认识，设置一系列理论性课程。第二年课程应着重培养市场营销本科学生一些营销技能结合，组建设计、文案撰写和销售等课程组。第三年关注媒介融合课程，学习媒体营销等复合课程系列。第四年围绕培养学生主观发挥性，以实训为主导，指导学生整合市场营销专业的所有学科知识，以利于学生一毕业就直接上崗实践。在此阶段的教学中，需引导学生为主体，激励学生主动白发性思考，但也仍需关注学生实际水平，促使他们高效完成学习目标。
　　三、实训教学内容构建设计
　　校内实训内容由营销内容推广与销售绩效分析两个项目构成。一是根据用人单位营销需求模拟列出题目，撰写相对应的策划文案，分析消费者触媒习惯投放营销内容。二是对营销结果进行销售绩效分析，投放媒体的绩效分析。三是撰写分析报告。在教师的指导下，学生进行分组作业。模拟成立公司营销小组，从中锻炼学生的市场研究分析，文案撰写，团队合作以及组织分工能力。
　　四、总结
　　在全媒体战略背景下，了解的企业用人需求是确定市场营销本科专业改革创新的高效方向。同时，以此类应用型人才培养方向，配合人才培养目标的指示，联合市场营销专业基础课程和媒体专业基础课程，构建逻辑性的一系列教学课程，有方法有方式的育人育才。从中使得学生在还未出校门的情况下，能够接触到一个真正的，企业与学校共同组建的全媒介营销实训环境，发挥他们的才华、锻炼实践业务水平，这也为学生未来的就业和创业开辟了新路径。
　　参考文献：
　　[1]史蒂文森·尼克.认识媒介文化[M].北京：商务印书馆，2001.
　　作者简介：
　　龚舒慧，广州工商学院，广东广州。