随着祖国的发展与日益强大，我国对外交流变得越来越频繁，学好一门外语也变得越来越重要。英语作为世界通用语言，其作用自然不言而喻。如何让自己的孩子学好英语，是目前广大家长比较忧心的问题，特别是在高中这样一个承上启下的关键所在。教师作为“太阳底下最光辉的职业”，除了教授孩子们知识，更教会了很多做人的道理。尽管新课改的实施与推进为教师教学提出了更高的要求，但就目前高中英语教学来看，教师单独的讲解仍旧占了大半上课时间。因此在高中英语教学中，学生普遍存在着对英语学习兴趣不高，抵触传统的教学方式，认为如今传统的英语教学太过沉闷无趣，再加上学生本无学习英语的先天环境优势，使传统的英语教学很难打开“学生心扉”，让学生真正喜欢上学习英语。本文以如何让高中英语课堂快乐起来这一问题加以分析，提出了快乐教学模式，让学生在快乐的课堂氛围下学好高中英语。
　　1. 快乐教学的作用体现
　　1.1有助于提升学生学习英语的兴趣
　　當一个人对某件事物产生了浓厚的兴趣，他才会自发的去研究学习这件事物，并为取得的成就感到由衷的开心与自豪，兴趣从来都是最好的教师。快乐教学目的就是培养学生的综合能力，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习潜力，学生的英语成绩好了，有了成就感，自然对英语态度“变得友好”起来，为以后学习好英语打下坚实的基础。
　　1.2有利于师生关系更加友好、和谐
　　快乐教学能让学生更加信任教师，当一个学生认可了教师的教学方法，对教师的形象也会予以肯定，教师通过快乐教学方法使学生在里快乐的氛围下学好了英语，学生自然感激教师。教师在教学过程中体会到了自身角色转变，与学生做到了良好的互动，在互动过程中自然加深了“师生情”，另一方面，教师在与学生进行交流的过程中，也会发现自己在教学中存在哪些问题，会站在学生的角度去看待自己的教育方式，从而自根源处发现并解决自己存在的问题，在此基础上，有助于教师更加地理解自己的学生，看待学生的方式自然也发生了改变。快乐教学方式一改以往的“教师为大”现象，使教师变得更加的“亲民”，从而更有利于加深教师与学生之间的情感交流，形成快乐学习的氛围。
　　1.3有利于学生互助学习、取长补短
　　新课标要求，要积极开展以学生为主体的教学活动，快乐教学模式充分做到了这一点，教师积极鼓励学生在英语课堂上进行积极的互动，将学生进行合理化的分组，根据课文内容让学生进行角色扮演，或进行一些其他的有趣活动。快乐教学通过这种方式提升了学生学习英语的兴趣，又锻炼了学生的口语能力。教师只需在旁边进行适当的指导即可，使课堂上快乐学习的氛围更加浓郁。
　　2. 如何进行快乐教学？
　　2.1建立场景式教学
　　教师在教学过程中要善于制造场景，良好的场景教学有助于抽象化的英语知识变得形象具体，使学生更好的理解英语知识，将抽象的英语语言具象化不仅考验教师自身的教学功力，更考验教师对学生理解力的估算能力，如果场景太过复杂，不仅不利于学生的理解，还有可能让学生变得更加迷糊。
　　2.2建立游戏式教学
　　学生的天性比较自由、爱玩，研究表明，玩耍的过程中孩子学习能力更强，记忆的东西也更深刻。快乐教学也意识到了这一点，在课堂不再以教师为中心，采取“填鸭式”教法，而是以做游戏的方式展开英语教学，教师结合课堂上要讲的学习内容以做游戏的方式对学生展现出来，使学生以快乐的心态接受英语知识的传授，这样记得更牢，理解也更容易。
　　2.3建立引导式教学
　　为深入贯彻落实新课标理念，建立以学生为主，教师教学为辅的教育理念，摒弃传统的“教师为大”现象，把课堂的主导权还给学生，快乐教学可以采用引导式教学方法，在日常教学过程中，教师不再担任主体讲演者，而是作为一个参与者、辅导者，只起到引导学生学习作用，而不是强势地教学生如何去学，教师职责在快乐教学模式下发生了根本性改变，使学生学得更加自由，教师在旁施予必要的指导即可，更加有利于使课堂氛围变得更轻松、更愉悦。
　　3. 总结
　　随着快乐教学模式的开展与进行，使学生感受到不一样的课堂英语教学方式，一改传统的课堂英语“我读你跟着念”沉闷教学方法，快乐教学本着以学生为主导地位，尊重学生在课堂上的权利，教师在旁予以适当地引导与辅助，结合多种教学模式方法，使学生在高中英语课堂上更快乐的学习英语。实践证明，教师这种快乐教学法在如今的英语课堂教学中具有显著的效果，学生的英语成绩取得了很大的进步。
　　（作者单位：云南省曲靖市陆良县联办高级中学）