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本文以加州富勒顿州立大学为例探讨了美国大学英语写作课程设置、课堂教学方法以及评估手段。美国大学在课程设置方面体现了全覆盖、多层次、多维度、跨学科等特点；在课堂实践方面呈现读写结合RAIDS教学法、多模态化、研讨式、合作型等多样化、个性化教学特点；在评估方面采用项目依托式手段，跟踪学生的学习过程，全面提高学生的英语写作能力。该研究对我国大学的英语写作教学具有借鉴意义。