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科学史作为文理交叉的学科，其治学方法既有理工科特色，又有文科特点．治学概念，不仅有科学研究的含义，而且有学习训练的含义．古今中外治学者不计其数，但缺乏系统深入、兼容文理的治学方法论总结．本文在研究众多学者治学经验的基础上，指出了可以引导治学者通向学林深处的指示性路标：问题、乐趣、案例、经典、交叉创新．这些路标对立志攀登学术高峰的各科学者，尤其是年轻学者，不仅可以指导其学习训练，而且可以引导其科学探索．