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摘要： 音乐教学作为素质教育的重要组成部分，对于学生的审美观培养以及学生整体素质的发展有着不可磨灭的作用。随着新课程的改革，逐步更新初中音乐老师的教学手段、教学观念，并对现代化的教学工具的使用进行了专业培训，将新理念以及方法渗透到平时的教学中。音乐课堂教学成为素质教学的主要方式，全新的音乐教学和模式也在不断进步。
关键词：初中音乐;教学模式;课堂效率
音乐教学是初中基础课程设计的主要元素之一，各类素质教学、新型教学理念正潜移默化得影响着现代初中音乐课堂教学模式的发展，给初中音乐教学模式提出想了新的要求。初中音乐老师的教学手段、教学观念要紧跟时代潮流，不断调整自己的教学模式，整合教学环节的设计、融洽学生关系以及利用现代多媒体技术等方面，适应信息时代的需要，以便充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，更好的提升初中数学的教学质量，从而促进学生的全面发展。
一、初中音乐课堂教学模式基本现状
（一）注重简单听唱，忽视素质教学
很多老师由于音乐素养培养不到位，而且缺乏相关专业的技巧，在平时上课中，以不利于学生理解乐谱的音乐性的方式在台上自说自唱，忽略了学生的音乐素质提升方面。另外，尤其在乡镇地区，教学设施的财政投入不足，没有及时引进现代教学设备。造成在课堂上只对基础的乐理知识讲解，还沿袭着老师唱一句，学生跟着唱一句的传统模式，学生的接受情况参差不齐。由于学生大多没有一定的音乐基础，对乐谱的理解能力差，教师授课拍子也是一惯地用手打。如此一来，不仅老师上完一节课会因为长时间教唱，感觉到精疲力尽，长此以往这样单一的教学形式没有把学生的主动性结合起来，教学效果也不明显。
（二）教学理念待更新，教学手段不到位
一方面，受传统应试教育思想的影响，初中音乐课程在教学中扮演者地位较低的辅助角色。在新课改下素质教育的实行，初中音乐课程的关注度有所提升，但仍然没有得到学校、 教师、家长甚至是学生自己的足够重视，导致学生将大部分时间和精力放在基础文化成绩的提高上，认为升学率是衡量一个学校综合实力的标准，学生的文化成绩是最为根本的，这种落后的教学理念严重制约了学生在音乐课程方面的素质发展。
另一方面，在教学手段上少创新。不少老师已经适应了旧的音乐赏析模式——即以唱教为主的教学方式;再加上其他外在条件：音乐教学的现代多媒体设备也不完备、专业科班出身的高素质教师数量欠缺、每周课程时安排得也不多。教师的教学水平与学生的学习效果密切相关，如果完全依照课本说唱，而很少与学生进行积极的课堂互动，其结果造成学生一个学期下来也许仅仅只学会了唱几首歌，培养学生乐感和鉴赏能力方面也就无从谈起。
二、打造初中音乐课堂教学新模式
（一）合理设计教学环节，做好课前课堂导入
在课堂教学中灵活运用各种方式，合理设计教学环节，以便提升教学效果和质量。在教学中引入课堂游戏，可以有效地改善沉闷的课堂氛围，缓解枯燥的日常学习带给学生的压力。比如，引导学生以参加音乐会的形式学习爵士音乐，调动欢快的学习欣赏氛围，有助于学生更好地理解各类音乐的韵律和基调。初中音乐的音乐性不仅源自悠扬的韵律与简单的歌词，还在于每一首乐曲的背景和传达的思想，做好课堂导入对于音乐教学的后续课堂气氛营造有重要作用。因为某一首歌曲背后代表不同地区的地理特点、文化背景、生活习俗等等，这样可以使学生对歌曲的背景和内涵有一定的了解。
（二）积极开展探讨互动，由被动学习转主动
在一些传统课堂中，教师喜欢树立威信以便日后对学生更好的管理，而一些初中生由于条件的限制，音乐基础较为薄弱，可能对音乐学习的热情度表现出一定的低下，导致这类学生在课堂教学中往往扮演着一个被动的角色。为减弱这种现状，对新课改下的教师提出了和学生做朋友，建立和谐师生关系的要求。创新固化的的思维定势，和学生互换角色，将学生放在主体位置，构建和谐、民主、轻松、愉悦的氛围，和学生一起探讨课本中的乐曲背景、乐谱知识、风土人情，可以缓解由于老师固来的权威带来的师生间生疏问题。
（三）多媒体辅助教学，提升音乐教学活力
处于初中时期的学生，已经具备了一定的独立思考与鉴赏能力，且对音乐的反应十分敏感。传统的音乐教学模式不仅会把教学显得鼓噪无味，更会削弱音乐自身的魅力，使课程气氛沉闷而缺少青春少年应有的活力。
多媒体摆脱了时间与空间的限制，形象生动，能很好的调动学生的积极性，学生在课堂上充满激情、活力四射。促进多媒体与音乐教学融合，不仅可以充分发挥学生的想象力，还能激起学生的表演欲望。例如，在课堂上播放《The Voice》的视频，然后即时模仿视频进行表演，让学生体验追逐音乐梦想的过程，能够极大的提升音乐教学的活力。
（四）流行音乐融入课堂，活跃课堂教学气氛
随着新课改的提出与不断深入，音乐教师也应该树立新型教育理念，流行音乐的崛起很大程度上取决于人们的品味发生了改变。通过流行音乐与传统音乐教学的逐渐融合，充分调动学生学习音乐的积极性，活跃课堂教学气氛，流行音乐与传统音乐相比，具有通俗、时尚、大众、新奇和娱乐等特质。这些特质具备强大的吸引力，让流行音乐走入课程，选择积极向上、充满正能量，且符合學生自身素质的歌曲，能够有效的提高课堂教学氛围。例如，在学习“为梦想而奋斗”的音乐主题时，教师就可以选择《飞得更高》、《有梦不难》等流行歌曲，对歌词先进行学习，体会作词者为了追求梦想而努力奋斗的心境，鼓励学生为了自己的理想而奋斗。
参考文献
[1]朱钰烽.谈初中音乐教学快乐课堂打造对策[J].才智，2018，（17）：98.
[2]呼斯勒.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].未来英才，2018，（1）：147.
[3]黄岩.多媒体在初中音乐教学中的应用[J].青春岁月，2018，（11）：285.
关键词：初中音乐;教学模式;课堂效率
音乐教学是初中基础课程设计的主要元素之一，各类素质教学、新型教学理念正潜移默化得影响着现代初中音乐课堂教学模式的发展，给初中音乐教学模式提出想了新的要求。初中音乐老师的教学手段、教学观念要紧跟时代潮流，不断调整自己的教学模式，整合教学环节的设计、融洽学生关系以及利用现代多媒体技术等方面，适应信息时代的需要，以便充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，更好的提升初中数学的教学质量，从而促进学生的全面发展。
一、初中音乐课堂教学模式基本现状
（一）注重简单听唱，忽视素质教学
很多老师由于音乐素养培养不到位，而且缺乏相关专业的技巧，在平时上课中，以不利于学生理解乐谱的音乐性的方式在台上自说自唱，忽略了学生的音乐素质提升方面。另外，尤其在乡镇地区，教学设施的财政投入不足，没有及时引进现代教学设备。造成在课堂上只对基础的乐理知识讲解，还沿袭着老师唱一句，学生跟着唱一句的传统模式，学生的接受情况参差不齐。由于学生大多没有一定的音乐基础，对乐谱的理解能力差，教师授课拍子也是一惯地用手打。如此一来，不仅老师上完一节课会因为长时间教唱，感觉到精疲力尽，长此以往这样单一的教学形式没有把学生的主动性结合起来，教学效果也不明显。
（二）教学理念待更新，教学手段不到位
一方面，受传统应试教育思想的影响，初中音乐课程在教学中扮演者地位较低的辅助角色。在新课改下素质教育的实行，初中音乐课程的关注度有所提升，但仍然没有得到学校、 教师、家长甚至是学生自己的足够重视，导致学生将大部分时间和精力放在基础文化成绩的提高上，认为升学率是衡量一个学校综合实力的标准，学生的文化成绩是最为根本的，这种落后的教学理念严重制约了学生在音乐课程方面的素质发展。
另一方面，在教学手段上少创新。不少老师已经适应了旧的音乐赏析模式——即以唱教为主的教学方式;再加上其他外在条件：音乐教学的现代多媒体设备也不完备、专业科班出身的高素质教师数量欠缺、每周课程时安排得也不多。教师的教学水平与学生的学习效果密切相关，如果完全依照课本说唱，而很少与学生进行积极的课堂互动，其结果造成学生一个学期下来也许仅仅只学会了唱几首歌，培养学生乐感和鉴赏能力方面也就无从谈起。
二、打造初中音乐课堂教学新模式
（一）合理设计教学环节，做好课前课堂导入
在课堂教学中灵活运用各种方式，合理设计教学环节，以便提升教学效果和质量。在教学中引入课堂游戏，可以有效地改善沉闷的课堂氛围，缓解枯燥的日常学习带给学生的压力。比如，引导学生以参加音乐会的形式学习爵士音乐，调动欢快的学习欣赏氛围，有助于学生更好地理解各类音乐的韵律和基调。初中音乐的音乐性不仅源自悠扬的韵律与简单的歌词，还在于每一首乐曲的背景和传达的思想，做好课堂导入对于音乐教学的后续课堂气氛营造有重要作用。因为某一首歌曲背后代表不同地区的地理特点、文化背景、生活习俗等等，这样可以使学生对歌曲的背景和内涵有一定的了解。
（二）积极开展探讨互动，由被动学习转主动
在一些传统课堂中，教师喜欢树立威信以便日后对学生更好的管理，而一些初中生由于条件的限制，音乐基础较为薄弱，可能对音乐学习的热情度表现出一定的低下，导致这类学生在课堂教学中往往扮演着一个被动的角色。为减弱这种现状，对新课改下的教师提出了和学生做朋友，建立和谐师生关系的要求。创新固化的的思维定势，和学生互换角色，将学生放在主体位置，构建和谐、民主、轻松、愉悦的氛围，和学生一起探讨课本中的乐曲背景、乐谱知识、风土人情，可以缓解由于老师固来的权威带来的师生间生疏问题。
（三）多媒体辅助教学，提升音乐教学活力
处于初中时期的学生，已经具备了一定的独立思考与鉴赏能力，且对音乐的反应十分敏感。传统的音乐教学模式不仅会把教学显得鼓噪无味，更会削弱音乐自身的魅力，使课程气氛沉闷而缺少青春少年应有的活力。
多媒体摆脱了时间与空间的限制，形象生动，能很好的调动学生的积极性，学生在课堂上充满激情、活力四射。促进多媒体与音乐教学融合，不仅可以充分发挥学生的想象力，还能激起学生的表演欲望。例如，在课堂上播放《The Voice》的视频，然后即时模仿视频进行表演，让学生体验追逐音乐梦想的过程，能够极大的提升音乐教学的活力。
（四）流行音乐融入课堂，活跃课堂教学气氛
随着新课改的提出与不断深入，音乐教师也应该树立新型教育理念，流行音乐的崛起很大程度上取决于人们的品味发生了改变。通过流行音乐与传统音乐教学的逐渐融合，充分调动学生学习音乐的积极性，活跃课堂教学气氛，流行音乐与传统音乐相比，具有通俗、时尚、大众、新奇和娱乐等特质。这些特质具备强大的吸引力，让流行音乐走入课程，选择积极向上、充满正能量，且符合學生自身素质的歌曲，能够有效的提高课堂教学氛围。例如，在学习“为梦想而奋斗”的音乐主题时，教师就可以选择《飞得更高》、《有梦不难》等流行歌曲，对歌词先进行学习，体会作词者为了追求梦想而努力奋斗的心境，鼓励学生为了自己的理想而奋斗。
参考文献
[1]朱钰烽.谈初中音乐教学快乐课堂打造对策[J].才智，2018，（17）：98.
[2]呼斯勒.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].未来英才，2018，（1）：147.
[3]黄岩.多媒体在初中音乐教学中的应用[J].青春岁月，2018，（11）：285.