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摘要：研究废旧物在幼儿园环境创设中的应用，能够有效提供幼儿园环境创设的质量。基于此，本文将首先介绍幼儿园环境对幼儿的影响。其次，分析废旧物在幼儿园环境创设中的作用，其中主要包括提高环境的教育价值、提升环保效果以及增强环境创意等三方面内容。最后，研究废旧物在幼儿园环境创设中的应用，其中主要包括废旧物在活动环境中的应用、废旧物在教学环境中的应用以及废旧物在幼儿园在幼儿户外活动环境创设中的应用三方面内容。
关键词：废旧物；幼儿园；教学环境
前言：随着时代的发展，人们的环保意识逐渐增强，要想从根本上提升环保质量，就要从幼儿环保意识培养开始。将废旧物应用在幼儿园的环境建设中，能够在充分利用废旧物的同时，培养幼儿的创新能力以及提升环保意识。目前这种做法已经在多个幼儿园中实施，通过对废旧物的二次改造以及充分利用，能够使儿童认识到废旧物的利用价值，使儿童形成节约资源、保护环境的良好习惯。
一、幼儿园环境对幼儿的影响
环境是是教师实施教学的基本条件，在将废旧物品应用在幼儿园环境之前，需要充分认识到环境对幼儿学习发展的重要意义。在创建环境的过程中需要注意以下两方面内容，第一方面为创建的环境需要与教学环境相互适应，在此过程中，教师需要在内容上充分体现出环保主题，选择废旧物材料的过程中尽量选择学生生活中常见的事物，其中主要包括可乐瓶、瓜子盒、食品盒以及雪糕棍等，通过对以上废物的充分利用，对学生实施环保教育，这种方式不仅能将废旧物与环保教学完美融合，同时还能够保证教师的教学质量，使学生在一个独特的环境中学习和生活。
第二方面为创造一个具有环保特色的种植园，种植园是学生实施课外活动的主要场所，同时也是了解大自然的主要方式。因此在创建种植园的过程中需要保证种植园的趣味性以及教育性。在此过程中可以将废旧物充分利用，利用使用过的塑料瓶等工具为种植园中的植物浇水，根据学生的班级不同，将塑料瓶染成不同的颜色，每个班级代表一种颜色，充分吸引儿童的注意力。另外，该可以将废旧的水瓶制作成盆栽，在其中种植植物，利用贴纸装饰花盆等。以上几种方式都能够对儿童实施环保教育，同时为儿童营造出一个良好的种植园环境，充分吸引儿童注意力的同时，让儿童感受到大自然的美好。
二、废旧物在幼儿园环境创设中的作用
（一）提高环境的教育价值
将废旧物应用在幼儿园环境建设中，能够充分培养儿童的环保意识，同时使儿童充分体会到其中的教育意义，创设环境的同时对儿童实施有效教育。幼儿在学习过程中能够对生活中的废旧物进行重新认识，从另一个角度体会到废物存在的价值。另外，将废旧物应用在教学环境中，使儿童自己动手对废旧物实施改造，这一过程不仅能够提升儿童的想象能力以及创造能力，同时还能促进儿童的成长发育。其中主要包括以下几方面内容，第一方面，提高了儿童的思维能力以及官观察能力，例如教师在带领儿童对废旧物品进行上色的过程中，学生选择颜色的过程就是培养自身审美价值的过程，同时使用上色笔还能够锻炼儿童关节的灵活性。第二方面，培养儿童对艺术创作的兴趣，在艺术创作的过程中，儿童可以充分发挥自己的想象能力，在创造完成之后，观察其他同学的创作作品，在此过程中学生能够认识到其他同学作品中的特点以及优点，不断开拓自身的创作实视野，同时还能提高自己的创作能力。第三方面，能够帮助儿童形成良好的生活习惯，在利用废旧物品的过程中，儿童能够在认识到废旧物品内在价值的同时，体会到保护环境的重要性，在实际生活中改掉随地扔垃圾的坏习惯，对环境进行有效保护。
（二）提升环保效果
在环境创设的过程中充分利用废物，能够提升环境创设的环保价值，将环境作为环保教学的平台，这种方式能够充分发挥出教学活动中的环保效益。第一，在选择废物利用材料的过程中，充分利用学生中的家庭资源，选择合适的废旧物品。在此过程中充分发挥出了以物代物的教学理念，无形之中提升了教学环境内的环保价值，同时还能使儿童在学习过程中梳树立环保意识，将环保与教学充分融合在一起。第二，对创作物品实施反复利用，在传统废旧利用的过程中，多教师只对部分作品进行利用，这种但方式无法体现出废旧物品再利用的价值。在此基础上，要想提升环境创建中的环保价值，就需要对废旧物品实施充分利用，这种方式不能能够充分培养儿童的环保意识，同时还能够宝提高废旧物品在环境中的利用效率。例如，将制作完成后的废旧物品应用在环境建设中，其中可以是幼儿的手工作品，也可以是教师的手工作品，对其实施有效应用，能够充分体现出废旧物品的应用价值，同时时刻培养幼儿的环保精神。
（三）增强环境创意
将废旧物品应用在环境创设中，能够提升环境创设的创意性以及独特性，这种方式对幼兒更具有吸引力，打破了传统环境创设的方式，充分体现出环境创设的创意性以及独特性。在此过程中，教师可以利用废旧物品提升课堂中的趣味性，充分吸引学生在课堂中的注意力，改变传统教学环境的创建方式。另外，幼儿在自己动手改造废旧物品的过程中，能够充分培养儿童的创造能力以及学习能力，将儿童亲手创造的作品应用在实际教学环境中，能够将废旧物品与教学环境相互融合，有效提升教学环境的创意性以及独特性。
三、废旧物在幼儿园环境创设中的应用
（一）废旧物在活动环境中的应用
将废旧物应用在环境创设中主要指的是教师利用废旧材料带领学生进行制作以及应用废旧材料的过程，在此过程中需要充分认识到每种材料的特点，并在此基础上制定相应的改造方案，保证材料特性的同时，对其进行充分利用。利用废旧物创设幼儿园的特色环境，能够使整个教学过程更具有特色化，使学生在特色化的环境中良好健康的发展[1]。
将废旧物应用在环境创设中的第一步就是废旧物的收集，在此过程中既要体现出教育意义又要体现出环保意义，这种方式能够有效提升废旧物品在活动环境中的应用价值。在这个过程中，家长可以充分利用资源，“幼儿园教学管理大纲”明确指出，在开展教学活动的过程中需要以学生的实际生活作为主要开展依据，在此基础上制定相应的活动开展计划，最终达到开拓学生视野的目的。在创设活动环境的过程中，将学生家中废弃的饮料包装品、牛奶盒以及纸箱等实施改造，使学生认识到废旧物品的内在价值。以上物品都具有共同的特点，就是在儿童的生活中随处可见，同时儿童对这些材料也非常熟悉，在收集材料的过程中能够培养儿童的观察能力以及创作能力。教师在引导学生对废弃物品实施二次改造的过程中，需要让孩子亲身体会到废旧物品改造应用的全过程，同时还需要使儿童在此过程中直接感知废旧物品创作的魅力，不断激发出儿童在创造应用废旧物品中的灵感，使其增强对废旧物品的认知程度。另外通过加工装饰的方式增加废旧物品的趣味性以及教育性，是废旧物品在活动环境应用中的主要价值体现，同样赋予废旧物品更深一层的意义。 由于生活中的废旧物品种类较多，仅仅依靠儿童自身无法挑选出合适的废旧物品，因此在选择原材料的过程中，学生与家长应相互配合，家长应积极配合教师，对家中的各种废弃材料实施分类，寻找出其中最符合活动环境创设要求的材料，这种方式能够提升基礎材料选择的准确性，进而保证最终废旧物品的应用质量。在对废旧物品进行改造的过程中，可以先为学生以及家长展示部分最终的改造成品在，使学生和家长充分认识废旧物的内在利用价值，激发出学生对废旧物品改造的兴趣。在此过程中主要经历的流程包括认识废旧物品、收集废旧物品、利用废旧物品、改造废旧物品以及应用废旧物品等方面内容，进而不断提升儿童的环保意识以及动手能力，最终达到提升活动环境创设质量的目的[2]。
（二）废旧物在教学环境中的应用
在创设教学环境的过程中，废旧物在其中应用的主要领域就是教学工具的应用，在此过程中可以将废旧物实施改造，制作成教学工具，这种方式能够提升教学环境的丰富性，同时还能够充分激发出儿童对教学课堂的重视程度，使儿童在学习过程中始终保持探索精神，充分发挥除儿童的想象力以及创造力。另外，儿童在自己制作教学工具的过程中能够充分感受到成功的喜悦，增强儿童在课堂中的积极性以及创造能力。在此过程中，教师需要将废弃材料当做挖掘学生潜能的工具，使其有效应用在教学课堂中，这种方式能够在提升教学质量的同时，为学生创造出一个良好的教学环境。例如，教师在课堂中利用废旧物品制作木偶教具，激发出学生对木偶教具的重视程度，同时增强课堂的挑战性。在此过程中，教室需要完成剪裁、拼接、粘贴以及装饰等方法，通过自己的加工和装饰，打破废旧物品本身的形象，赋予其新的应用途径。教师在结束教具制作演示之后，可以让学生亲自制作教具，在此过程中教师需要机给予学生充分鼓励，不断肯定学生的制作方法以及制作思路等，使学生在肯定之下完成最终的教具制作。教师主要使用的话语包括“你的制作方法真特别，你的想法很棒”等，学生在制作过程中听到这些话会增强自己的信心，同时体会到制作教学用具的快乐。
在教学用具制作完成之后，教师可以挑选出几个具有特点的教具展示给学生，使学生认识到其他同学在制作过程中存在的优点，不断改进自身的制作方式。在此过程中能够充分培养学生的观察能力以及思维逻辑能力，促进儿童的全面发展。另外，教师在实际教学过程中需要充分应用教学用具，发挥出废旧物品的应用价值，使学生认识到，废旧物品的改造不仅仅停留在形式中，同时也具有一定的应用价值，利用废旧物品，为学生打造出一个良好的教学环境[3]。
（三）废旧物在幼儿园户外活动环境创设中的应用
环境对儿童的发展具有较大的影响，无论是生活环境还是学习环境，在此过程中，教师需要为儿童营造出一个高质量的环境，为学生提供一个良好的发展空间，这种方式能够提高儿童在课堂以及生活中的主体作用。在营造生活环境的过程中加入废旧物品应用，能够在保证环境营造质量的同时，加强师生互动。在这个过程中，教师需要鼓励学生留意自己身边的废弃材料，收集其中有用的材料，对其实施改造和应用。例如，教师在制作活动材料的过程中，可以利用纸箱以及纸盒等工具，制作成小猪木偶的形象，同时利用废物制作喂小猪的工具，让学生围着小猪人偶，将手中的“食物”投掷在其中，这种方式能够在激发出学生活动兴趣的同时，练习学生投掷的准确性，最终达到锻炼学生活动技能的目的。
另外，教师在开展户外互动环境的过程中，可以利用旧毛线和旧手套等工具制作出手套玩具，教师带着手套玩具为学生领操。这种方式能够充分吸引学生的注意力，同时提升学生的身体素质。除此之外，教师还可以利用废弃的篓子以及旧纸盒等工具制作成各种各样的工具，并将其应用在户外活动开展的过程中，提升儿童对户外活动的重视程度，同时还能不断丰富户外活动环境的趣味性，最终达到提升教学质量的目的。由此可以看出，在应用废旧物实施环境创设的过程中，需要充分利用儿童的好奇心以及废旧物品的特性，使其能够应用在不同的环境中，这种方式能够充分激发出学生在课堂以及活动中的积极性，同时还能够在教学中培养学生的环保意识[4]。
结论：综上所述，随着人们对幼儿园环境创设质量的关注程度不断提高，如何提升幼儿园环境的开发质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究废旧物在幼儿园环境创设中的应用发现，对其进行研究，能够有效提高幼儿园环境创设的独特性，同时还能提高废物的利用效率。由此可以看出，研究废旧物在幼儿园环境创设中的应用，能够为今后废旧物在幼儿园环境创设中的发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨媛淇.浅谈废旧材料在幼儿园教育教学活动中的应用[J].课程教育研究，2017（36）：115.
[2]薛梦洁.废品魔法——浅谈校园资源的开发与利用[J].科普童话，2016（33）：58.
[3]李慧.废旧材料在幼儿园环境创设中对幼儿表现力与创造力的培养[J].新课程（上），2015（08）：181-183.
[4]田甜.废旧材料的开发与利用对幼儿进行环境影响的实践[J].课程教育研究，2014（34）：41.
关键词：废旧物；幼儿园；教学环境
前言：随着时代的发展，人们的环保意识逐渐增强，要想从根本上提升环保质量，就要从幼儿环保意识培养开始。将废旧物应用在幼儿园的环境建设中，能够在充分利用废旧物的同时，培养幼儿的创新能力以及提升环保意识。目前这种做法已经在多个幼儿园中实施，通过对废旧物的二次改造以及充分利用，能够使儿童认识到废旧物的利用价值，使儿童形成节约资源、保护环境的良好习惯。
一、幼儿园环境对幼儿的影响
环境是是教师实施教学的基本条件，在将废旧物品应用在幼儿园环境之前，需要充分认识到环境对幼儿学习发展的重要意义。在创建环境的过程中需要注意以下两方面内容，第一方面为创建的环境需要与教学环境相互适应，在此过程中，教师需要在内容上充分体现出环保主题，选择废旧物材料的过程中尽量选择学生生活中常见的事物，其中主要包括可乐瓶、瓜子盒、食品盒以及雪糕棍等，通过对以上废物的充分利用，对学生实施环保教育，这种方式不仅能将废旧物与环保教学完美融合，同时还能够保证教师的教学质量，使学生在一个独特的环境中学习和生活。
第二方面为创造一个具有环保特色的种植园，种植园是学生实施课外活动的主要场所，同时也是了解大自然的主要方式。因此在创建种植园的过程中需要保证种植园的趣味性以及教育性。在此过程中可以将废旧物充分利用，利用使用过的塑料瓶等工具为种植园中的植物浇水，根据学生的班级不同，将塑料瓶染成不同的颜色，每个班级代表一种颜色，充分吸引儿童的注意力。另外，该可以将废旧的水瓶制作成盆栽，在其中种植植物，利用贴纸装饰花盆等。以上几种方式都能够对儿童实施环保教育，同时为儿童营造出一个良好的种植园环境，充分吸引儿童注意力的同时，让儿童感受到大自然的美好。
二、废旧物在幼儿园环境创设中的作用
（一）提高环境的教育价值
将废旧物应用在幼儿园环境建设中，能够充分培养儿童的环保意识，同时使儿童充分体会到其中的教育意义，创设环境的同时对儿童实施有效教育。幼儿在学习过程中能够对生活中的废旧物进行重新认识，从另一个角度体会到废物存在的价值。另外，将废旧物应用在教学环境中，使儿童自己动手对废旧物实施改造，这一过程不仅能够提升儿童的想象能力以及创造能力，同时还能促进儿童的成长发育。其中主要包括以下几方面内容，第一方面，提高了儿童的思维能力以及官观察能力，例如教师在带领儿童对废旧物品进行上色的过程中，学生选择颜色的过程就是培养自身审美价值的过程，同时使用上色笔还能够锻炼儿童关节的灵活性。第二方面，培养儿童对艺术创作的兴趣，在艺术创作的过程中，儿童可以充分发挥自己的想象能力，在创造完成之后，观察其他同学的创作作品，在此过程中学生能够认识到其他同学作品中的特点以及优点，不断开拓自身的创作实视野，同时还能提高自己的创作能力。第三方面，能够帮助儿童形成良好的生活习惯，在利用废旧物品的过程中，儿童能够在认识到废旧物品内在价值的同时，体会到保护环境的重要性，在实际生活中改掉随地扔垃圾的坏习惯，对环境进行有效保护。
（二）提升环保效果
在环境创设的过程中充分利用废物，能够提升环境创设的环保价值，将环境作为环保教学的平台，这种方式能够充分发挥出教学活动中的环保效益。第一，在选择废物利用材料的过程中，充分利用学生中的家庭资源，选择合适的废旧物品。在此过程中充分发挥出了以物代物的教学理念，无形之中提升了教学环境内的环保价值，同时还能使儿童在学习过程中梳树立环保意识，将环保与教学充分融合在一起。第二，对创作物品实施反复利用，在传统废旧利用的过程中，多教师只对部分作品进行利用，这种但方式无法体现出废旧物品再利用的价值。在此基础上，要想提升环境创建中的环保价值，就需要对废旧物品实施充分利用，这种方式不能能够充分培养儿童的环保意识，同时还能够宝提高废旧物品在环境中的利用效率。例如，将制作完成后的废旧物品应用在环境建设中，其中可以是幼儿的手工作品，也可以是教师的手工作品，对其实施有效应用，能够充分体现出废旧物品的应用价值，同时时刻培养幼儿的环保精神。
（三）增强环境创意
将废旧物品应用在环境创设中，能够提升环境创设的创意性以及独特性，这种方式对幼兒更具有吸引力，打破了传统环境创设的方式，充分体现出环境创设的创意性以及独特性。在此过程中，教师可以利用废旧物品提升课堂中的趣味性，充分吸引学生在课堂中的注意力，改变传统教学环境的创建方式。另外，幼儿在自己动手改造废旧物品的过程中，能够充分培养儿童的创造能力以及学习能力，将儿童亲手创造的作品应用在实际教学环境中，能够将废旧物品与教学环境相互融合，有效提升教学环境的创意性以及独特性。
三、废旧物在幼儿园环境创设中的应用
（一）废旧物在活动环境中的应用
将废旧物应用在环境创设中主要指的是教师利用废旧材料带领学生进行制作以及应用废旧材料的过程，在此过程中需要充分认识到每种材料的特点，并在此基础上制定相应的改造方案，保证材料特性的同时，对其进行充分利用。利用废旧物创设幼儿园的特色环境，能够使整个教学过程更具有特色化，使学生在特色化的环境中良好健康的发展[1]。
将废旧物应用在环境创设中的第一步就是废旧物的收集，在此过程中既要体现出教育意义又要体现出环保意义，这种方式能够有效提升废旧物品在活动环境中的应用价值。在这个过程中，家长可以充分利用资源，“幼儿园教学管理大纲”明确指出，在开展教学活动的过程中需要以学生的实际生活作为主要开展依据，在此基础上制定相应的活动开展计划，最终达到开拓学生视野的目的。在创设活动环境的过程中，将学生家中废弃的饮料包装品、牛奶盒以及纸箱等实施改造，使学生认识到废旧物品的内在价值。以上物品都具有共同的特点，就是在儿童的生活中随处可见，同时儿童对这些材料也非常熟悉，在收集材料的过程中能够培养儿童的观察能力以及创作能力。教师在引导学生对废弃物品实施二次改造的过程中，需要让孩子亲身体会到废旧物品改造应用的全过程，同时还需要使儿童在此过程中直接感知废旧物品创作的魅力，不断激发出儿童在创造应用废旧物品中的灵感，使其增强对废旧物品的认知程度。另外通过加工装饰的方式增加废旧物品的趣味性以及教育性，是废旧物品在活动环境应用中的主要价值体现，同样赋予废旧物品更深一层的意义。 由于生活中的废旧物品种类较多，仅仅依靠儿童自身无法挑选出合适的废旧物品，因此在选择原材料的过程中，学生与家长应相互配合，家长应积极配合教师，对家中的各种废弃材料实施分类，寻找出其中最符合活动环境创设要求的材料，这种方式能够提升基礎材料选择的准确性，进而保证最终废旧物品的应用质量。在对废旧物品进行改造的过程中，可以先为学生以及家长展示部分最终的改造成品在，使学生和家长充分认识废旧物的内在利用价值，激发出学生对废旧物品改造的兴趣。在此过程中主要经历的流程包括认识废旧物品、收集废旧物品、利用废旧物品、改造废旧物品以及应用废旧物品等方面内容，进而不断提升儿童的环保意识以及动手能力，最终达到提升活动环境创设质量的目的[2]。
（二）废旧物在教学环境中的应用
在创设教学环境的过程中，废旧物在其中应用的主要领域就是教学工具的应用，在此过程中可以将废旧物实施改造，制作成教学工具，这种方式能够提升教学环境的丰富性，同时还能够充分激发出儿童对教学课堂的重视程度，使儿童在学习过程中始终保持探索精神，充分发挥除儿童的想象力以及创造力。另外，儿童在自己制作教学工具的过程中能够充分感受到成功的喜悦，增强儿童在课堂中的积极性以及创造能力。在此过程中，教师需要将废弃材料当做挖掘学生潜能的工具，使其有效应用在教学课堂中，这种方式能够在提升教学质量的同时，为学生创造出一个良好的教学环境。例如，教师在课堂中利用废旧物品制作木偶教具，激发出学生对木偶教具的重视程度，同时增强课堂的挑战性。在此过程中，教室需要完成剪裁、拼接、粘贴以及装饰等方法，通过自己的加工和装饰，打破废旧物品本身的形象，赋予其新的应用途径。教师在结束教具制作演示之后，可以让学生亲自制作教具，在此过程中教师需要机给予学生充分鼓励，不断肯定学生的制作方法以及制作思路等，使学生在肯定之下完成最终的教具制作。教师主要使用的话语包括“你的制作方法真特别，你的想法很棒”等，学生在制作过程中听到这些话会增强自己的信心，同时体会到制作教学用具的快乐。
在教学用具制作完成之后，教师可以挑选出几个具有特点的教具展示给学生，使学生认识到其他同学在制作过程中存在的优点，不断改进自身的制作方式。在此过程中能够充分培养学生的观察能力以及思维逻辑能力，促进儿童的全面发展。另外，教师在实际教学过程中需要充分应用教学用具，发挥出废旧物品的应用价值，使学生认识到，废旧物品的改造不仅仅停留在形式中，同时也具有一定的应用价值，利用废旧物品，为学生打造出一个良好的教学环境[3]。
（三）废旧物在幼儿园户外活动环境创设中的应用
环境对儿童的发展具有较大的影响，无论是生活环境还是学习环境，在此过程中，教师需要为儿童营造出一个高质量的环境，为学生提供一个良好的发展空间，这种方式能够提高儿童在课堂以及生活中的主体作用。在营造生活环境的过程中加入废旧物品应用，能够在保证环境营造质量的同时，加强师生互动。在这个过程中，教师需要鼓励学生留意自己身边的废弃材料，收集其中有用的材料，对其实施改造和应用。例如，教师在制作活动材料的过程中，可以利用纸箱以及纸盒等工具，制作成小猪木偶的形象，同时利用废物制作喂小猪的工具，让学生围着小猪人偶，将手中的“食物”投掷在其中，这种方式能够在激发出学生活动兴趣的同时，练习学生投掷的准确性，最终达到锻炼学生活动技能的目的。
另外，教师在开展户外互动环境的过程中，可以利用旧毛线和旧手套等工具制作出手套玩具，教师带着手套玩具为学生领操。这种方式能够充分吸引学生的注意力，同时提升学生的身体素质。除此之外，教师还可以利用废弃的篓子以及旧纸盒等工具制作成各种各样的工具，并将其应用在户外活动开展的过程中，提升儿童对户外活动的重视程度，同时还能不断丰富户外活动环境的趣味性，最终达到提升教学质量的目的。由此可以看出，在应用废旧物实施环境创设的过程中，需要充分利用儿童的好奇心以及废旧物品的特性，使其能够应用在不同的环境中，这种方式能够充分激发出学生在课堂以及活动中的积极性，同时还能够在教学中培养学生的环保意识[4]。
结论：综上所述，随着人们对幼儿园环境创设质量的关注程度不断提高，如何提升幼儿园环境的开发质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究废旧物在幼儿园环境创设中的应用发现，对其进行研究，能够有效提高幼儿园环境创设的独特性，同时还能提高废物的利用效率。由此可以看出，研究废旧物在幼儿园环境创设中的应用，能够为今后废旧物在幼儿园环境创设中的发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨媛淇.浅谈废旧材料在幼儿园教育教学活动中的应用[J].课程教育研究，2017（36）：115.
[2]薛梦洁.废品魔法——浅谈校园资源的开发与利用[J].科普童话，2016（33）：58.
[3]李慧.废旧材料在幼儿园环境创设中对幼儿表现力与创造力的培养[J].新课程（上），2015（08）：181-183.
[4]田甜.废旧材料的开发与利用对幼儿进行环境影响的实践[J].课程教育研究，2014（34）：41.